創(chuàng)新能力是當今世界范圍內(nèi)經(jīng)濟和科技競爭的決定性因素。要創(chuàng)新就必須有創(chuàng)新人才, 創(chuàng)新人才主要靠創(chuàng)新教育培養(yǎng)。培養(yǎng)大量的一線創(chuàng)新人才，是當代中國高等教育最重要的歷史使命。因此,加強大學創(chuàng)新教育對于建立創(chuàng)新型國家具有特別重要的意義。作為職業(yè)教育是培養(yǎng)為社會直接創(chuàng)造財富的高素質(zhì)勞動者和專門人才的教育，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就尤為重要了。

　　傳統(tǒng)的和保守的教育教學方法限制了大學生的創(chuàng)新意識和精神。老師講學生聽、老師問學生答、老師命題學生解答的以教師為主體課堂教學方法，直接導致了學生學習的主動性和創(chuàng)造性沒有被激發(fā)出來;試驗、實習和畢業(yè)論文等能培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的實踐教學形式嚴重弱化，也使得學生很難檢驗所學書本知識中存在的問題,沒有精力和能力質(zhì)疑所學知識的正確性,喪失了培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力的大好機會。

　　教師，作為“傳道、授業(yè)、解惑者”，要保護和激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。要深刻意識到：指導學生學習的方法比教給知識更重要，激發(fā)學生學習的興趣比強制學生學習更重要，養(yǎng)成學生的科學精神比傳播科學更重要，引導學生學會應用知識比單純傳授知識更重要。

　　首先，要增加課堂教學的互動性，注重在教學中引導學生思考問題、提出問題、研究問題和解決問題，掌握解決問題的方式方法。讓學生直接參與教學，學生可以通過不同形式的交流，培養(yǎng)其獨立思考、集體商討等解決實際問題的能力，從而發(fā)揮學生在學習中的主體作用。教師要平等參與討論,鼓勵學生用新方法、新視角、新理論來解答問題。還應引導學生主動地從事觀察、實驗、猜想、驗證、推理與交流等學習活動，從而使學生形成自己對所學知識的理解和有效的學習策略。要熱情鼓勵學生主動學習的精神，肯定學生主動追求新知識的做法。利用學生的表現(xiàn)欲，創(chuàng)造適當?shù)臋C會使學生感受成功的喜悅，增強他們的信心，并及時肯定他們的進步。讓學生意識到自己內(nèi)在的無窮力量，從老師的肯定中體驗到創(chuàng)造的樂趣，從而自覺地不斷地去創(chuàng)新、完善自己。在教育評價上，將學生的考試成績、學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力以及學生的實踐能力都納入評價體系中，進行綜合全面的考核和評價，建立以能力考核為主、常規(guī)測試與技能測試相結合的制度，重點考核學生運用知識解決問題的能力和創(chuàng)新思維的能力，引導教學朝著重點培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方向發(fā)展，真正將發(fā)展學生的創(chuàng)新能力作為培養(yǎng)目標。

　　其次，引導學生把學到的多門課程以至多個門類的知識綜合在一起，去解決一個實際問題，將學到的知識轉化為能力與素質(zhì)。“學以致用”就是這個道理。這也可以激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動他們的學習積極性。在教學中必須能反映最新科技成果和知識的運用，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力奠定基礎。在課程體系的設置上，將理論課程和實踐課程、必修課程和選修課程進行合理配置，以更好地適應市場和用人單位的需要。多媒體輔助教學的應用越來越廣泛，多媒體課件以其形象生動的畫面，友好的交互界面和多媒體集成的優(yōu)勢，將文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像等信息通過多媒體集成處理，使學生多種感官受到刺激，使學生注意力高度集中，引發(fā)學生的好奇心理，激發(fā)學生尋求知識、探索真理的熱情。同時由于多媒體在很短時間里顯示一個問題的不同方面，這樣就可以使學生能夠從不同角度進行觀察和分析，從而提出自己的看法，并在互動式探討過程中，得以完善和提高。

　　增加實踐性教學的比重,強化實踐性教學的質(zhì)量控制。正所謂“實踐出真知”。為此, 要加強實踐能力培養(yǎng)和實踐環(huán)節(jié)的設計，以及實驗室和實訓平臺的建設。應當多增加校內(nèi)試驗、模擬實習等實踐課程,增加實驗室的開放時間;對畢業(yè)實習的過程進行有效控制,盡可能實行集中實習,確保實習時間和實習內(nèi)容;要以學生在試驗、實習中是否提出具有新意的問題為主要標準,評定學生試驗或實習的學習成績,而不僅僅以學生試驗或實習是否規(guī)范來評定學習成績。必須加強對畢業(yè)實習的質(zhì)量控制,要嚴格以學生研究的問題是否新穎,是否進行實際試驗或調(diào)研,是否獲得原創(chuàng)性數(shù)據(jù)或資料,研究思路和方法是否合理,結論是否可靠和新穎等來評定成績,對于抄襲、沒有實際試驗或調(diào)研數(shù)據(jù)資料作論據(jù)的論文要堅決按不及格論處。

　　總之，創(chuàng)新教育是知識時代的必然要求，是時刊發(fā)展和民族振興的動力，也對高等職業(yè)教育提出了新的更高的要求。高職院校肩負著培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高級應用型、管理型和技能型人才的歷史重任，要培養(yǎng)出適應時代需要的新型人才，就要努力轉變教育觀念和教育思想，積極改進教學方法、教學手段、教學內(nèi)容，將培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的學生作為素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，努力創(chuàng)造有利于學生形成創(chuàng)新意識的氛圍，才能有效培養(yǎng)與提升高職生的創(chuàng)新能力及其綜合素質(zhì)，才能為市場和社會輸送高素質(zhì)的職業(yè)人才。

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