摘要：一些年輕家長或者因為自己的工作繁忙，或者因為離婚而把孩子的教育、生活等責(zé)任全部交給了爺爺、奶奶、外公、外婆，這些祖父母們自覺地成為全面照顧第三代的“現(xiàn)代父母”，這種由祖輩對孫輩的撫養(yǎng)和教育稱之為隔代教育。

　　關(guān)鍵詞：隔代教育,教學(xué)制度,教學(xué)論文發(fā)表

　　中國科學(xué)院心理學(xué)研究所博士生導(dǎo)師王極盛認為，做家長的，特別是隔代家長們的素質(zhì)遠遠落后于時刊發(fā)展和孩子成長的要求。王極盛在數(shù)萬人中間做的一項調(diào)查表明，95%以上的家長沒有學(xué)習(xí)過如何教育子女這門學(xué)問，其中，隔代家長的這個比例接近100%。

　　如何看待中國的隔代教育，長遠看隔代教育弊大于利，但也不能全盤否定隔代教育。隔代教育作為一種客觀存在的家庭教育方式，對孩子的個性發(fā)展有著極大的影響。所以，我們應(yīng)該清楚地認識到隔代教育的利與弊，在發(fā)揮其教育優(yōu)勢的同時，認真克服種種負面影響，使孩子現(xiàn)有的家庭教育狀況得以改進，使我們的孩子快樂、健康地成長。

　　我們積極引導(dǎo)，通過開展大量的鮮活的、校本的隔代教育應(yīng)用性課題，幫助更多的祖輩家長們成為與時俱進的合格家長，讓隔代教育成為“特色教育”，通過學(xué)校、社會與家庭相互配合，合力打造新式的隔代教育。

　　自20世紀80年代開始，我國已高度重視兒童發(fā)展的相關(guān)研究，其包括家庭、學(xué)校、社會文化以及同伴等相關(guān)因素，但其中影響最大的仍是家庭。隨著社會的不斷發(fā)展與中國特有的風(fēng)俗，隔代教養(yǎng)的方式到處可見。家庭作為兒童最為重要的成長環(huán)境，隔代教養(yǎng)必然會對兒童的發(fā)展有著一定的影響。

　　一、隔代教養(yǎng)的涵義

　　隔代教養(yǎng)指的是在一個家庭中，孩子的教養(yǎng)、照顧等都是祖輩負責(zé)的形式。隔代教養(yǎng)又包括不完全隔代教養(yǎng)和完全隔代教養(yǎng)兩種。前者指的是父母和祖輩一起教養(yǎng)孩子，但祖輩占主導(dǎo)地位;后者指的是父母、孩子長期分隔，祖輩完全承擔(dān)孩子的教養(yǎng)。

　　現(xiàn)階段，隔代教養(yǎng)早已成為主流。據(jù)調(diào)查顯示：全國0~6歲的兒童中，廣州50%的孩子都是接受隔代教養(yǎng);上海隔代教養(yǎng)的兒童占一半以上;而北京隔代教養(yǎng)的兒童更高達70%，并且兒童年齡越小，和祖輩一起生活的比率越高。隨著社會生活節(jié)奏的不斷加快，工作壓力驟然加大，年輕父母為了能夠支撐家庭，紛紛外出打工或奮身職場，沒時間照看孩子。因此，隔代教養(yǎng)就由此誕生。除此之外，年輕父母的主觀意識、自我意識逐漸增強，他們不會將“孩子就是一切”作為唯一的生活追求，而祖輩則默默肩負這一責(zé)任，盡自己最大努力教養(yǎng)孩子。

　　二、隔代教養(yǎng)對于兒童發(fā)展所造成的影響

　　1、影響其主動性、自主性的發(fā)展

　　兒童時期是培養(yǎng)孩子主動性與自主性的最佳時期，“變?yōu)樽灾鞯娜?rdquo;是2~3歲兒童發(fā)展的首要任務(wù)，若父母能夠時刻要求孩子“讓我做”，培養(yǎng)孩子盼望自己獨立自主與發(fā)現(xiàn)外部世界的習(xí)慣，孩子自然而然就能擺脫依賴癥，培養(yǎng)自主的好習(xí)慣;但如果沒有充分利用，就會自我懷疑，諸多忌憚。3~6歲是孩子“培養(yǎng)主動性”的契機，如果父母能夠充分贊同孩子的好問、好奇行為，培養(yǎng)孩子的動手能力，那么孩子就會成長為一個獨立進去、主動大膽的人;反之，就會失去自我價值，畏手畏腳的。

　　現(xiàn)在大多數(shù)孩子都是獨生子女，但隔代教養(yǎng)的祖輩大部分都嬌慣孩子、溺愛孩子，全部都包辦代替，千依百順。隔代教養(yǎng)的祖輩雖然擁有著非常豐富的育孩經(jīng)驗，能夠給予孩子無微不至的照顧，但畢竟年代不一樣，其以往使用的方式不一定符合當(dāng)今育孩措施，他們往往追求孩子能夠穿暖吃飽，平平安安，甚少考慮孩子的個性發(fā)展與心理健康。

　　2、阻礙形成親子依戀

　　依戀作為看護者和孩子所形成的一種親密的關(guān)系，次關(guān)系對于兒童的發(fā)展有著非常重要的作用。依戀作為嬰幼兒學(xué)習(xí)親密關(guān)系的一個途徑，能夠深深影響著孩子的兩性親密關(guān)系、同伴關(guān)系與心理健康等。據(jù)相關(guān)研究表明，早期的安全性依戀孩子會以一種更為積極的方式來維系其他人的關(guān)系，他們會表現(xiàn)出更明白被愛與愛，相反，矛盾性和逃避型的依戀兒童，則表現(xiàn)為較差的人際吸引力，并且較難建立良好的人際關(guān)系。

　　建立依戀關(guān)系是在看護著與嬰幼兒在相互接觸中建立起來。在半歲至一歲時，是培養(yǎng)依戀關(guān)系的最佳時機。但在隔代教養(yǎng)中，是由祖輩負責(zé)嬰幼兒的互動、撫愛與喂養(yǎng)，孩子與父母在一起的時間少之又少，沒有適當(dāng)?shù)幕樱匀灰矡o法形成親子依戀，所以也深深影響了兒童的發(fā)展。

　　三、降低隔代教養(yǎng)對兒童發(fā)展影響的幾點對策

　　1、父母、祖輩要實時恒心對孩子的教養(yǎng)觀念及其方法

　　隔代教育為什么會不利于兒童的發(fā)展，就在于其教養(yǎng)觀念與方式?jīng)]能與時俱進。一般而言，祖輩大多都有著“輕管束重滿足，輕教重養(yǎng)”的觀念，阻礙了孩子的發(fā)展。所以，祖輩也要與時俱進，不斷更新自己的教養(yǎng)理念，不能被原有的教養(yǎng)所束縛，實時吸收社會的不斷變化，充分明白兒童的身心發(fā)展，根據(jù)兒童身心發(fā)展來教養(yǎng)孩子，并非無條件保護、溺愛孩子。

　　2、父母必須明確自己的教養(yǎng)責(zé)任

　　在隔代教養(yǎng)的過程當(dāng)中，盡管祖輩扮演著教養(yǎng)孩子的責(zé)任，但這并不代表父母就能夠沒有教養(yǎng)孩子的責(zé)任，在兒童發(fā)展的階段中，父母始終都處于一個不可取代的地位，缺乏祖輩之愛對于孩子的成長、性格的形成沒有多大的影響，但是若孩子缺乏完整的母愛、夫愛則會給其帶來很多的遺憾。

　　因此完全隔代教養(yǎng)父母要擁有強烈的責(zé)任意識，盡自己最大的努力多跟孩子交流、溝通，同時父母也要學(xué)會如何準確像孩子表達自己的關(guān)愛，使得孩子能夠接受、感受到父母的愛，經(jīng)常與孩子聯(lián)系，讓孩子能夠攤開心扉與父母溝通，加強雙方的交流;而不完全隔代教養(yǎng)的父母就要給予孩子更多的關(guān)系與照顧，盡可能讓親子能夠擁有更多的互動。