這是一篇發(fā)表在《語文教學(xué)與研究》上的關(guān)于提高高考學(xué)生語文默寫能力的教師論文。作者通過實(shí)際高考語文授課經(jīng)驗(yàn)，琢磨出了一種自認(rèn)為是討巧的辦法，以《勸學(xué)》為例，有效的訓(xùn)練學(xué)生的默寫名句的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信和語文整體水平，將學(xué)生從冗雜的無效背誦中解放出來。

　　《語文教學(xué)與研究》雜志由中華人民共和國教育部主管，華中師范大學(xué)主辦，每月出版三種版本，上旬為教師版《教研天地》(國內(nèi)郵發(fā)代號(hào):38-53)，中旬為大眾版《綜合天地》(國內(nèi)郵發(fā)代號(hào):38-59)，下旬為學(xué)生版《讀寫天地》(國內(nèi)郵發(fā)代號(hào):38-330)。

　　通過五個(gè)步驟，確認(rèn)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，學(xué)生的名句默寫在不浪費(fèi)大量時(shí)間的前提下得以考察，學(xué)生的默寫名句的能力也會(huì)得到有效訓(xùn)練。

　　[關(guān)鍵詞]學(xué)講計(jì)劃;默寫;節(jié)省時(shí)間;五個(gè)步驟

　　自從去年“學(xué)講計(jì)劃”在徐州各中小學(xué)實(shí)施以來，如火如荼，上自領(lǐng)導(dǎo)，下到老師、學(xué)生、家長，都已經(jīng)充分意識(shí)到這種新的教學(xué)模式的積極作用。而這種新的教學(xué)模式的意義毋庸贅言，筆者今天想和大家共同探討在學(xué)講大旗下如何進(jìn)行關(guān)于高考默寫的教學(xué)。

　　帶過高三的語文老師都知道，名句名篇默寫專項(xiàng)復(fù)習(xí)是一塊難啃的骨頭。以2015年高考說明的要求為例，初中必背篇目30篇，高中14篇。而且在全部44篇中，有12篇屬于長篇，其中《琵琶行》616字，《赤壁賦》644字，而《逍遙游》是803字。假如按照傳統(tǒng)的檢查方式檢查一遍的話，將耗費(fèi)大量的時(shí)間，老師感到繁瑣，學(xué)生感到吃力。再說根據(jù)艾賓浩斯遺忘規(guī)律來講，這中間還要進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固才能真正掌握。再從實(shí)際情況來考慮，高考總共考8句，課內(nèi)最多考7句，44篇課文每篇最多考一句，如果每篇課文都要求通篇背誦的話，這明顯是浪費(fèi)了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，比如《逍遙游》總共803字，最后體現(xiàn)在試卷上，頂多考一句10個(gè)字左右，為了10個(gè)字讓學(xué)生準(zhǔn)備800字，這是在占用學(xué)生的有效時(shí)間，而且最終的效果并不盡如人意。于是乎有的老師對于高考默寫就持放任自流態(tài)度，完全靠學(xué)生的自覺，這當(dāng)然也是不負(fù)責(zé)任的做法。

　　筆者曾經(jīng)帶過四次高中畢業(yè)班，前期也深受天天檢查學(xué)生背誦默寫之苦，結(jié)果惹的“天怒人怨”，痛定思痛之后，琢磨出了一種自認(rèn)為是討巧的辦法。

　　以高中語文必修一里的《勸學(xué)》為例，來展示這種方法。

　　第一步，確定文章的名句。筆者在歷年江蘇高考試卷和其他省市高考試卷上找到《勸學(xué)》里的句子，進(jìn)行標(biāo)注;然后對文中辭簡意豐的句子，涵蓋知識(shí)點(diǎn)的句子進(jìn)行標(biāo)注。因?yàn)楦呖伎嫉氖敲涿瑢懀赃@種做法符合考察規(guī)律。例如在《勸學(xué)》中，首先這樣標(biāo)注：

　　積土成山，風(fēng)雨興焉;積水成淵，蛟龍生焉;積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步;駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。

　　第二步，將文中標(biāo)注的名句的后半句消去內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行考查。根據(jù)認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生對名句后半句的默寫最拿手，可以根據(jù)前文進(jìn)行有效推斷，默出率最高。所以，要最先將名句后半句的考察放在首位。例如，《勸學(xué)》的第一份默寫練習(xí)是這樣設(shè)計(jì)的：

　　積土成山，風(fēng)雨興焉;積水成淵，蛟龍生焉;積善成德，而神明自得，。故不積跬步，;不積小流，無以成江海。騏驥一躍，;駑馬十駕，。鍥而舍之，;鍥而不舍，。蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇蟮之穴無可寄托者，。

　　由內(nèi)容大家可以看出，并沒有將其他句子去掉，目的就是讓學(xué)生在默寫后半句的時(shí)候有推斷的依據(jù)。并不是一上來全是題目，還有其他不是名句的句子作支撐，這樣就降低了考察的難度，讓默寫變得不是那么拒人于千里之外。

　　第三步，將文中標(biāo)注的名句的前半句消去內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行考查。有了前面的后半句默寫練習(xí)做前提，再進(jìn)行前半句的默寫考察就變得相對輕松了。例如，《勸學(xué)》的第二份默寫練習(xí)是這樣設(shè)計(jì)的：

　　積土成山，風(fēng)雨興焉;積水成淵，蛟龍生焉;，而神明自得，圣心備焉。，無以至千里;不積小流，無以成江海。，不能十步;，功在不舍。，朽木不折;，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，，用心躁也。

　　由內(nèi)容大家可以看出，和第一份練習(xí)一樣，筆者還是保留了不是名句的句子，還是想給學(xué)生以推斷的依據(jù)。而且有了之前的后半句的考察，這份練習(xí)的難度已經(jīng)降到最低，會(huì)大大提高學(xué)生的默寫積極性。

　　第四步，將名句從文中提取出來單獨(dú)設(shè)題，考察名句的后半句。剔除不是名句的句子，才使考察真正具備了考試的意味，這樣才能使學(xué)生的練習(xí)貼近高考，有的放矢。例如，《勸學(xué)》的第三份默寫練習(xí)是這樣設(shè)計(jì)的：

　　積善成德，而神明自得，。故不積跬步，。/騏驥一躍，;駑馬十駕，。鍥而舍之，;鍥而不舍，。/上食埃土，，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇蟮之穴無可寄托者，。

　　第五步，將名句從文中提取出來單獨(dú)設(shè)題，考察名句的前半句。經(jīng)過連續(xù)三番的轟炸之后，學(xué)生的名句掌握的非常熟練，在最后設(shè)計(jì)名句前半句的考察，實(shí)際上已經(jīng)是水到渠成的事了。例如，《勸學(xué)》的第四份默寫練習(xí)是這樣設(shè)計(jì)的：

　　，而神明自得，圣心備焉。，無以至千里。/，不能十步;，功在不舍。，朽木不折;，金石可鏤。/，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，，用心躁也。

　　通過以上五個(gè)步驟，學(xué)生的名句默寫就會(huì)在不浪費(fèi)大量時(shí)間的前提下得以考查，學(xué)生的默寫名句的能力也會(huì)得到有效的訓(xùn)練，在將來的高考默寫中一定會(huì)取得很好的成績。當(dāng)然，第三步和第四步的順序可以調(diào)換，在進(jìn)行了前后半句的考察之后完全可以進(jìn)行強(qiáng)化記憶，進(jìn)行前后半句純名句的默寫考察。

　　筆者把上述四份練習(xí)按照順序打印出來發(fā)給學(xué)生，讓他們在平時(shí)進(jìn)行自我考察，老師會(huì)不定期的在練習(xí)課上進(jìn)行選測。而且對于那些語文基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，就多打印幾份發(fā)給他們，讓他們加強(qiáng)記憶。在后來的考試中，學(xué)生的默寫正確率有了大幅度提高，更重要的是，學(xué)生因此提高了學(xué)習(xí)語文的自信，語文整體水平也提高了。

　　學(xué)講課堂需要學(xué)生在課前課余花大量的時(shí)間進(jìn)行自學(xué)，而這套方法將學(xué)生從冗雜的無效背誦中解放出來，確認(rèn)了學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，符合學(xué)講政策，是在學(xué)講大旗的引領(lǐng)下的有效探索。