摘要：剛?cè)肼毜母咝Ｇ嗄杲處熗嬖趯?duì)教材不夠熟悉、缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧等問(wèn)題。文章結(jié)合工科類專業(yè)材料力學(xué)課程的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)高校青年教師如何開(kāi)展教學(xué)工作給出了一系列措施與建議，認(rèn)為青年教師應(yīng)重視第一堂課的教學(xué)，以留下良好的印象。此外，應(yīng)積極探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)師生互動(dòng)，讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的熱情與興趣，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果，培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)青年教師;材料力學(xué);新課程;教學(xué)方法

　　剛?cè)肼毜拇髮W(xué)青年教師普遍具有高學(xué)歷、年輕化、接受新事物能力強(qiáng)的特征，但因?yàn)榇蠖际莿倧膶W(xué)校畢業(yè)，往往具有對(duì)教材不夠熟悉、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、缺乏教學(xué)技巧等突出問(wèn)題。在飛速發(fā)展的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，青年教師面臨的教學(xué)壓力越來(lái)越大。就學(xué)生而言，因?yàn)閿U(kuò)招，目前大學(xué)生的整體素質(zhì)有所下降，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，缺乏進(jìn)取精神，缺少對(duì)知識(shí)的探索欲望，這給教學(xué)實(shí)踐帶來(lái)了一定的困難。因此，大學(xué)青年教師更需要思考采取何種教學(xué)方法和手段，如何講授課程內(nèi)容，讓學(xué)生在第一堂課就愛(ài)上這門課程，并愿意聽(tīng)課。總之，提高學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，是剛走上講臺(tái)的青年教師需要面對(duì)的問(wèn)題。

　　材料力學(xué)課程是力學(xué)、航空、航天、機(jī)械、動(dòng)力、土木、水利等專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)生學(xué)習(xí)更深層次專業(yè)理論知識(shí)的前提，也是學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課的基礎(chǔ)，在解決專業(yè)實(shí)際問(wèn)題中具有極強(qiáng)的實(shí)用性。該課程理論知識(shí)較多，課時(shí)較少，邏輯性、系統(tǒng)性及實(shí)踐性較強(qiáng)，其中涉及的公式、定理、思維方式、建模思路等對(duì)行業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)、創(chuàng)新發(fā)展、優(yōu)化問(wèn)題等方面具有積極作用。很多學(xué)生學(xué)習(xí)該課程存在的主要問(wèn)題是，由于課程的抽象概念和公式較多，有些內(nèi)容理解起來(lái)比較困難等。針對(duì)這種情況，怎樣有效利用現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備，采用有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是需要青年教師思考和探索的問(wèn)題。

　　青年教師一定要認(rèn)識(shí)到教學(xué)不僅是一門科學(xué)，也是一門精湛的藝術(shù)[1]。青年教師要順利開(kāi)展教學(xué)工作，不僅需要博大精深的科學(xué)知識(shí)和專業(yè)理論， 還需要掌握靈活運(yùn)用教學(xué)方法的課堂藝術(shù)手法。

　　一、上好第一堂課

　　良好的開(kāi)端是成功的一半，對(duì)青年教師來(lái)說(shuō)第一節(jié)課非常重要。因?yàn)榈谝惶谜n，所有學(xué)生都會(huì)對(duì)新老師充滿期待：“我會(huì)遇到一個(gè)男老師還是女老師?”“這個(gè)老師聲音是否洪亮?”“老師上課風(fēng)格怎么樣?是比較溫和、幽默還是嚴(yán)肅、呆板?”“我會(huì)喜歡還是厭煩他的課?”“我能學(xué)到更多有趣的知識(shí)嗎?”等等，學(xué)生會(huì)充滿好奇地來(lái)上第一堂課。如果教師的第一堂課能得到一致好評(píng)和認(rèn)可，接下來(lái)的教學(xué)就會(huì)比較順暢、圓滿。第一堂課對(duì)教師的印象還會(huì)影響學(xué)生對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)興趣。因此，第一堂課對(duì)剛剛登上講臺(tái)的新教師來(lái)說(shuō)確實(shí)是非常重要的。

　　(一) 建立良好信譽(yù)，留下好印象

　　教師希望自己的教學(xué)得到學(xué)生的認(rèn)可，而與專業(yè)知識(shí)相比，學(xué)生更加注重教師的信譽(yù)。青年教師可以通過(guò)不同方式在學(xué)生中建立信譽(yù)，與學(xué)生建立相互尊重、相互信任的良好關(guān)系。

　　教師形象很重要，年輕教師的著裝尤其不能太隨意，否則會(huì)影響學(xué)生對(duì)教師學(xué)術(shù)能力的認(rèn)可。教師應(yīng)提前進(jìn)入教室，衣冠整潔，面帶微笑，聲音洪亮，給學(xué)生留下良好印象。如果一開(kāi)始學(xué)生就對(duì)教師不信任、不尊重，那以后也很難贏得學(xué)生認(rèn)可。坦帕的南佛里達(dá)大學(xué)教學(xué)發(fā)展中心創(chuàng)始主任詹姆斯·愛(ài)生認(rèn)為，“所謂優(yōu)秀的教學(xué)其秘密就在于，‘即使你講授剛備好的新內(nèi)容，也能讓自己看起來(lái)非常專業(yè)’。” 教師自我介紹的時(shí)候可提及自己的學(xué)位、學(xué)歷、教育背景、教學(xué)經(jīng)歷，以及發(fā)表的科研論文等，以加深學(xué)生對(duì)教師學(xué)術(shù)能力和學(xué)術(shù)經(jīng)歷的了解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的信任，這是做好課程教學(xué)的基礎(chǔ)。

　　(二) 適當(dāng)擴(kuò)展課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　材料力學(xué)課程內(nèi)容涉及許多力學(xué)領(lǐng)域的知名專家和歷史人物，以及工程應(yīng)用中的經(jīng)典案例，還有中國(guó)古代在材料力學(xué)領(lǐng)域的貢獻(xiàn)等方面的故事，其中蘊(yùn)含了大量的歷史素材和人文知識(shí)[2]。第一堂課教師可適當(dāng)結(jié)合課程內(nèi)容介紹該學(xué)科相關(guān)歷史發(fā)展進(jìn)程中的重大事件及關(guān)鍵人物，以及一些奇聞異事，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的了解，加深學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，為課程教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。如中國(guó)古代建筑敦煌石窟和現(xiàn)代大跨度橋梁，以及著名人物達(dá)芬奇、愛(ài)因斯坦、伽利略、拉格朗日、納維等。在講解構(gòu)件強(qiáng)度、剛度和穩(wěn)定性要求時(shí)，可以舉例說(shuō)明，比如沖床曲軸不可折斷、儲(chǔ)氣罐不應(yīng)爆裂是強(qiáng)度要求;齒輪軸變形過(guò)大造成齒輪和軸承的不均勻磨損，引起噪聲是剛度要求。

　　另外，許多力學(xué)定理、定義和公式等以力學(xué)家名命，以紀(jì)念力學(xué)家的卓越貢獻(xiàn)，比如胡克定律、圣維南原理、壓桿穩(wěn)定歐拉公式、楊氏模量、泊松比等。對(duì)知名力學(xué)家及其學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)的簡(jiǎn)要介紹，既豐富了課堂知識(shí)，又?jǐn)U展了學(xué)生視野，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。介紹力學(xué)發(fā)展史和科學(xué)家傳記，如阿基米德創(chuàng)立流體力學(xué)和機(jī)械學(xué)，發(fā)明阿基米德定律和杠桿原理;伽利略的懸臂梁彎曲試驗(yàn)在材料力學(xué)中眾所周知，被譽(yù)為“科學(xué)實(shí)驗(yàn)之父”;茅以升造橋;瓦特發(fā)明蒸汽機(jī);哥白尼創(chuàng)立日心說(shuō)等。從科學(xué)家的故事中逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)力學(xué)產(chǎn)生興趣，明白一個(gè)成功的設(shè)計(jì)必定符合力學(xué)原理，一個(gè)優(yōu)美的造型必定和力學(xué)息息相關(guān)的道理[3]。通過(guò)介紹生活中常見(jiàn)的力學(xué)現(xiàn)象，幫助學(xué)生了解材料力學(xué)并不是一些陌生的概念和高深的理論，讓學(xué)生真正感受到力學(xué)的魅力之所在，縮短學(xué)生與力學(xué)的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)材料力學(xué)的興趣。

　　(三) 強(qiáng)調(diào)課程學(xué)習(xí)的重要性和必要性

　　在課程教學(xué)的第一堂課，教師應(yīng)列舉一些日常生活現(xiàn)象或工程問(wèn)題案例，突出材料力學(xué)課程學(xué)習(xí)在經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展中的重要性，幫助學(xué)生明確課程學(xué)習(xí)的目的和要求，樹(shù)立強(qiáng)烈的專業(yè)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

　　材料力學(xué)課程教學(xué)中，教師可以介紹力學(xué)的作用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)和掌握力學(xué)知識(shí)的目的，引導(dǎo)學(xué)生用材料力學(xué)的方法去分析和解決一些工程問(wèn)題。例如，大跨度橋梁通車不久就出現(xiàn)垮落、高層建筑還沒(méi)有建好便倒塌以及大壩水庫(kù)決堤等等造成大量人員傷亡事故的情況。通過(guò)講解與分析，讓學(xué)生了解許多重大事故原因涉及設(shè)計(jì)過(guò)程中力學(xué)原理的應(yīng)用。1954年，英國(guó)海外航空公司的兩架“彗星”號(hào)大型噴氣式客機(jī)接連失事，原因是因氣密艙窗口鉚釘孔邊緣的微小裂紋發(fā)展所致;“泰坦尼克”號(hào)撞上巨大的冰山而沉入海底，很可能是鉚釘質(zhì)量太差，不能抗高剪切應(yīng)力導(dǎo)致的這場(chǎng)海難。美國(guó)堪薩斯市凱悅大飯店周末舞會(huì)因走廊斷裂而造成的人員傷亡事故，是由于樓板底部的拉應(yīng)力超過(guò)了鋼筋混凝土的破壞拉應(yīng)力所致[4]。

　　教師將這些觸目驚心的實(shí)例引入課堂教學(xué)，在對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈震撼的同時(shí)，也使學(xué)生更加認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)力學(xué)知識(shí)的重要性和必要性，從而極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲，為課程學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

　　二、探索和創(chuàng)新教學(xué)方法

　　探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，提高課程教學(xué)質(zhì)量是青年教師職業(yè)生涯的永恒主題。

　　(一)將日常生活中的力學(xué)現(xiàn)象引入課堂教學(xué)

　　日常生活的很多現(xiàn)象都可以作為材料力學(xué)課堂教學(xué)的小案例來(lái)講解，既淺顯易懂，又拉近了專業(yè)知識(shí)與日常生活的距離，有利于加深學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解。如：將粉筆折斷，會(huì)發(fā)現(xiàn)總是在有氣泡的橫截面斷裂;鋸齒形狀包裝袋或者有小孔裂縫的紙，更加方便撕開(kāi)等等，可用這些生活現(xiàn)象來(lái)解釋拉伸時(shí)的應(yīng)力集中現(xiàn)象。將粉筆扭斷，斷口是與軸線成45°～50°的角，說(shuō)明脆性材料的扭轉(zhuǎn)破壞是由于最大剪應(yīng)力所致。將日常生活中的力學(xué)現(xiàn)象引入課堂教學(xué)，讓學(xué)生真切體會(huì)到力學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性和必要性。

　　(二)科學(xué)合理地設(shè)置課程，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)

　　隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，材料力學(xué)課程內(nèi)容出現(xiàn)許多新領(lǐng)域、新技術(shù)和新變化，青年教師應(yīng)下功夫熟悉教材，收集專業(yè)領(lǐng)域的新信息，精心備課，合理組織教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的基本情況開(kāi)展靈活多樣的課堂活動(dòng)，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式是以教師為主的“講授式教學(xué)”，教師的作用僅僅是傳授給學(xué)生所需要的知識(shí)。現(xiàn)代教育思想認(rèn)為，教師不僅要傳授知識(shí)，還要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，通過(guò)設(shè)計(jì)一些有趣的具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，并能運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)提出最終解決方案，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，而不是簡(jiǎn)單地傳遞他人的智慧和現(xiàn)成的答案。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題、思考問(wèn)題，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，在加深學(xué)生對(duì)基本概念理解的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生探索和解決問(wèn)題的能力。教師應(yīng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)生之間或師生之間的互動(dòng)，既活躍課堂氣氛，又能培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，在互動(dòng)中提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平。

　　(三)利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)手段

　　隨著現(xiàn)代教育技術(shù)和教育理念的不斷發(fā)展，出現(xiàn)了許多新的教學(xué)方法和教學(xué)手段。青年教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，在材料力學(xué)課程教學(xué)中積極引進(jìn)Ansys、Abaqus、Matlab等數(shù)值分析和計(jì)算軟件，比如利用Matlab 計(jì)算超靜定機(jī)構(gòu)的支反力及繪制撓曲線的形狀[5]等，強(qiáng)化學(xué)生建模和數(shù)值分析能力的培養(yǎng)[6]。利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以加深學(xué)生對(duì)材料力學(xué)基本概念的理解，并有助于提高學(xué)生的工程分析能力和解決問(wèn)題的能力，為其將來(lái)更好更快地處理實(shí)際工程問(wèn)題打下基礎(chǔ)。在教育信息化的新時(shí)代，青年教師應(yīng)探索設(shè)計(jì)信息化環(huán)境下材料力學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式[7]，促進(jìn)學(xué)生深度的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維方式和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　隨著高等教育的發(fā)展，大學(xué)青年教師面臨著越來(lái)越大的教學(xué)壓力。剛?cè)肼毜那嗄杲處煈?yīng)該以專業(yè)為立足點(diǎn)，不斷學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，努力探索新時(shí)代專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)外的新知識(shí)和新技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和探索精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力。業(yè)務(wù)上要多向前輩學(xué)習(xí)，加強(qiáng)與同行的相互交流，在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索，注重積累，提升自我，盡快成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀教師。

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