摘要：應用心理學專業教學的主要目的在于實踐應用，怎樣讓學生在個人及社會的各領域應用心理學理論與方法是高校教育工作者必須考慮的問題，需要根據應用心理學專業實踐性與應用性要求突出的特征，在全面貫徹實踐理念的基礎上結合校內與校外實踐，實施有效的專業實踐教學。

　　關鍵詞：高校;應用心理學專業;心理學;實踐教學

　　心理學是兼具自然取向、人文取向的一門交叉性學科，在其體系之中應用心理學是發展迅速的重要分支，注重改進應用心理學專業實踐教學，開展豐富多樣的實踐教學活動，這對人才培養及學科發展都具有重要意義。如今各高校在應用心理學專業的實踐教學目標與環節方面均在積極探索，專業建設比較成熟，但也暴露出實踐理念薄弱、校內外實踐教學實施不力等問題，導致專業實踐教學流于形式，急需改進和強化。

　　一、貫徹實踐理念，增強學生實踐意識

　　應用心理學的實踐性與應用性都很強，這決定了教師在教學環節務必要正確樹立并全面貫徹實踐理念，有機整合理論的講授和應用，幫助學生加深對知識的理解，能夠活學活用，妥善解決實際問題。即專業教師要根據課程特征探索恰當的實踐教學方式，將實踐理念滲透到教學過程之中[1]。例如心理學史和實驗心理學、認知心理學等專業課程涉及到大量概念性的、事實性的知識，學生比較容易理解，識記是重點所在，教師在教學中要摒棄傳統講授法，通過學生授課方式消除注入式傾向，提高教學效果。具體而言，由個別學生暫時擔任教師職務，為其他學生講課，因為學生們年齡相仿，最近發展區類似，同伴最容易接受、理解他們說的話，學生授課可以較好地激發學生的學習興趣，使其可以鍛煉語言表達能力和收集資料、整理課件、制作課件的能力，培育團隊協作精神，增強實踐意識及當眾發言的勇氣、信心。當然，教師使用學生授課方式并不表示自己不用講課，應充分體現組織和指導作用，對學生的講授做出及時的、準確的評價，強調重難點、糾正偏頗、補充遺漏，讓學生們有效識記。

　　適合滲透實踐理念的應用心理學專業課程教學方式還有很多，課堂心理劇、微格教學訓練和專業課題辯論等教學方式在實踐環節受到學生的青睞，情境體驗、實驗演示、案例教學、問題導向教學、自主探究等方式也能讓學生充分發揮主體作用，提高參與專業實踐教學的積極性和程度，在學習環節有效掌握獲得應用心理學專業知識的方法，提高實踐應用意識。

　　二、強化校內實踐，培養學生專業技能

　　應用心理學專業人才培養的基礎在于專業課程知識講授，基于人才培養方案應重視課程目標和崗位應用需求的整合，提升專業實踐教學的針對性、密集性。這就需要教師在校內加強實踐教學的實施，例如通過心理健康協會的建立，組織學生開展心理咨詢、心理講座等實踐活動，基于模擬進一步提升教學真實性，讓學生接觸更多案例，有更多參與實踐的機會，提高專業技能和應用能力。

　　同時要加強對學生職業認同感的培養，鼓勵他們在學校學習環節考取對應職業資格證書;合理分配理論課時、實踐課時，定期舉辦校內心理劇比賽、“5.25心理健康節” 主題活動、心理咨詢服務等，積累實戰經驗，基于專業技能和素質增強實踐能力。此外，高校要面向學生開放實驗室，為其提供自主實踐平臺，支持應用心理學專業學生順利開展專業實驗活動、實訓活動等[2]。例如組織學生在校內開展團體沙盤游戲治療活動，或者整合資源，通過電子錄播系統模擬專業課程實踐活動等，持續改善大學生鍛煉專業技能和實踐應用能力的條件。

　　三、拓展校外實踐，提高學生實踐水平

　　傳統教學脫離生活實際，這是普遍性問題，課程教育改革提倡情境體驗教學，也就是在教學過程中要引導學生解決實際生活中存在的問題，密切聯系知識、方法和現實任務情境[3]。鑒于此，高校應用心理學專業教師不僅要強調校內實踐教學的實施，還要向校外拓展實踐教學，按照專業課程特征組織學生在校外實踐平臺開展系統的社會實踐活動。

　　例如高校和本地的幼兒園、中小學、早教中心、學習障礙指導中心、兒童心理干預中心等建立長期溝通，由專業教師組織學生深入這些教育機構，觀察幼兒、青少年等在課堂內外的實際表現，對其年齡特點和心理發展情況加以分析，撰寫觀察報告，通過交流和研討等形式進一步鞏固調查研究成果，保持參與校外實踐的熱情;組織學生經常觀摩教師的心理干預或教學，密切結合所學應用心理學理論知識和教學實踐、心理咨詢、心理治療，切身體會應用心理學在現實生活中的滲透;體現應用心理學的社區服務功能，組織學生走進社區、老年人活動中心等，了解老年群體的心理需求，按照自己掌握的理論知識、專業技能，幫助老年人解決心理困惑，完成調研報告，加強交流和研討;鼓勵學生們積極參與用人單位的人力資源管理，測查員工的心理狀況，針對單位員工開展心理幫扶活動等等。通過這一系列校外實踐，讓學生們真正做到學以致用，持續提高專業實踐水平，不斷增進和社會的聯系，發展應用能力。

　　總而言之，高校加強應用心理學專業實踐教學是當前深化教育教學改革的迫切需要，是培養合格的、優秀的專業心理人才的現實需要。任何事物的改變和發展都不可能一蹴而就，作為高校心理專業教師要在實際教學過程中不斷總結、反思和探索，想辦法改進實踐教學，使其更符合專業人才培養及專業建設、學科發展的需求。

　　參考文獻

　　[1]宋偉，乃奕.應用心理學專業實踐教學的現狀及改革對策[J].現代交際，2020(07)：177-178.

　　[2]趙劍.高校應用心理學專業實踐教學的困境與出路[J].科教導刊(上旬刊)，2019(11)：134-135.

　　[3]劉濤.轉型發展視角下應用心理學專業實踐教學改革探究[J].教育教學論壇，2019(07)：113-115.

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