[摘要] 高中數(shù)學核心素養(yǎng)需要在課堂教學中融入，以提高學生的運算能力，增進學生的綜合素質(zhì)。通過分析培育學生核心素養(yǎng)的原則，對高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的策略進行探討，呈現(xiàn)教學觀點。

　　[關鍵詞] 核心素養(yǎng);高中數(shù)學課堂;課堂教學

　　培育學生的核心素養(yǎng)，是全面落實教育方針的需要。在實際教學中，教師要以課堂教學作為切入點，改革與創(chuàng)新教學方案，將現(xiàn)代化理念融入教學中，用實踐檢驗教學成果。本文對培育學生學科核心素養(yǎng)的原則進行了介紹，并探討高中數(shù)學教學中培育學生核心素養(yǎng)的方法。

　　一、培育學生學科核心素養(yǎng)的原則

　　1.理論與實踐相結(jié)合

　　增強學生理論學習能力和現(xiàn)實應用能力，將綜合素養(yǎng)和理論教學進行有效結(jié)合是全面落實核心素養(yǎng)教學指向的重要目標。在日常教學中，教育者需要為學生創(chuàng)造更多的實踐機會，保證學科核心素養(yǎng)得以提升。

　　2.因材施教原則

　　學生在個人能力和基礎知識掌握方面都存在很大差異，因此他們所具備的素養(yǎng)能力也不盡相同。在實際教學過程中需要不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，了解學生的能力水平，掌握學生的學習狀態(tài)，并根據(jù)實際情況制定有針對性的教學方法，保證每個學生的核心素養(yǎng)提升。

　　3.科學性原則

　　基于數(shù)學教學本身具有的特點，需要重視邏輯性教學，通過科學的方法解決學生學習過程中遇到的困難，逐漸增加學生的學習興趣。另外，還需要使用心理教學模式，從教學內(nèi)容方面入手，對學習方法進行普及，全面開展心理健康教學。教育者要營造良好的教學環(huán)境，在活躍的課堂氣氛中，提升學生的核心素養(yǎng)水平。

　　二、數(shù)學教學中培育學生核心素養(yǎng)的策略

　　1.在分析和解決問題中合理運算與推理

　　讓學生掌握良好的數(shù)學解題思維能力，將抽象的理論轉(zhuǎn)化成一般觀點，這樣才能達到理想的教學效果。對于核心素養(yǎng)而言，邏輯推理也是關鍵部分，直接影響著數(shù)學教學質(zhì)量，要重視邏輯推理教學。針對不同學習水平的學生，采用合理的方法進行引導，逐漸提升他們學習的積極性。例如，在不等式教學過程當中，教師帶領學生深入了解關于解一元二次不等式的知識，重點了解相關注意事項，比如說要把二次項系數(shù)化為正數(shù)，要注意二次項系數(shù)符號等問題。在學生掌握了這些知識之后，教師再設計一道運算題目進行合理的推理，鍛煉學生對本章知識的掌握。

　　2.在問題情境中滲透建模素養(yǎng)

　　數(shù)學教學的重點是培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，幫助學生建立問題模型。例如，對于函數(shù)模型和導數(shù)模型，在學生的角度來講，模型建立過程相對抽象，所以教學中需要合理應用例題，根據(jù)教學情景設置教學例題，通過對例題的詳細分析，采用針對性的訓練方法，逐漸提升學生思維模型構(gòu)建能力。再以函數(shù)的概念教學為例，學生之前在初中已經(jīng)學過了函數(shù)概念的表示，它強調(diào)用函數(shù)描述一個變化的過程，而在高中則強調(diào)函數(shù)是實數(shù)集合之間的對應關系。因此，在函數(shù)概念教學的過程中，教師要通過創(chuàng)設問題探究的情境讓學生了解為什么在函數(shù)的定義中會由初中的“變量說”變?yōu)楦咧械?ldquo;對應關系說”。當然，也可通過列舉一些復雜的函數(shù)模型，讓學生自己思考領悟，發(fā)現(xiàn)初中所學函數(shù)概念的局限性，進而理解函數(shù)定義的“對應關系說”。

　　3.增加學生學習的主觀能動性

　　雖然數(shù)學課堂教學中有大量的問答環(huán)節(jié)，但學生若是無法進行積極的配合并主動思考，也會影響最終的學習效果。為了解決這些問題，需要增強學生學習的主動性，讓他們積極參與。如在數(shù)列教學時，可以不直接講公式和原理，用澳大利亞兔子的故事進行引入：1只兔子一年可生4胎，每胎可生8只，平均1只母兔子一年可生32只，而兔子成年之后又可以繁殖兔子，幾年下來，澳大利亞廣闊的草原上的可愛的兔子“軍團”反倒成了禍害。當列出每平方公里兔子的繁殖數(shù)量時，學生驚呆了。好奇心往往是學習的動力，接下來，關于數(shù)列的學習就輕松多了。這樣，學生在自我認識的過程加深對數(shù)學知識的理解。

　　教師需要改變傳統(tǒng)的教學理念，對教學內(nèi)容和教學方法進行豐富，明確合作教學的重要性。學生是教學的主體，教師需要發(fā)揮出輔助和引導作用，讓學生具備自主學習能力，提供獨立思考空間。這樣學生才會積極參與教學活動，進而全面提升數(shù)學學習能力。總之，將核心素養(yǎng)貫穿每個教學環(huán)節(jié)，讓學生真正掌握數(shù)學知識，切實提升學習能力。

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