摘要：培養(yǎng)學(xué)生的英語水平，從整體上構(gòu)建學(xué)生的英語知識(shí)體系，高中英語課堂可以說是學(xué)生對(duì)于英語這門學(xué)科有正確且完整認(rèn)知教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，而如今隨著經(jīng)濟(jì)全球化，學(xué)生英語水平高低對(duì)于學(xué)生未來的綜合發(fā)展有著必然的影響。有效教學(xué)是當(dāng)前教育事業(yè)高速發(fā)展的主要解決問題之一，也是當(dāng)前教育事業(yè)的主要任務(wù)，通過對(duì)學(xué)生的行為產(chǎn)生科學(xué)合理的引導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的全面影響，來發(fā)揮課堂效益最大化，提高教學(xué)效率。

　　關(guān)鍵詞：新課改;高中英語;有效教學(xué)

　　引言

　　在新課改的教學(xué)背景下，為了實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的改革，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，抓好教學(xué)效率是十分重要的。有效教學(xué)由美國學(xué)者基于行為主義心理學(xué)提出的新型教學(xué)方式，其主要含義是認(rèn)為當(dāng)教學(xué)效率得到相應(yīng)的提升時(shí)，才可以真正的發(fā)揮教育工作的真正內(nèi)涵。在新時(shí)代的英語教學(xué)過程中，課堂互動(dòng)不夠全面、教師無法合理地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，是當(dāng)下高中英語課堂的主要問題之一。

　　一、有效進(jìn)行課程設(shè)計(jì)

　　當(dāng)下我國教師的教學(xué)往往都依托于教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)作為教學(xué)課程中不可或缺的主要組成部分，對(duì)于課堂教學(xué)效率有著很大程度的影響。但不得承認(rèn)的是，當(dāng)下有很多教師過分的依賴于課程設(shè)計(jì)，通過沿用經(jīng)驗(yàn)性的課程設(shè)計(jì)，不加思考和考慮學(xué)生學(xué)習(xí)情況的前提下，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方式無疑是忽略了學(xué)生的個(gè)體差異化，也會(huì)使教學(xué)變得更加被動(dòng)。在新課改被倡導(dǎo)的今天，教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到課堂屬于動(dòng)態(tài)變化中，具有一定的不可預(yù)測(cè)性，教師在課堂中想要獲得高效率的教學(xué)，不應(yīng)該以想要花最少的時(shí)間教最多的內(nèi)容為主要目標(biāo)，而是應(yīng)該以不斷的提升個(gè)人的能力，將知識(shí)濃縮，從一個(gè)點(diǎn)向?qū)W生講授，以思維化的方式幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，從而提高語言綜合運(yùn)用能力。社會(huì)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的迅猛普及，為教師所提供的教學(xué)方法和教學(xué)素材數(shù)不勝數(shù)，教師在進(jìn)行教學(xué)課程設(shè)計(jì)中要認(rèn)識(shí)到高中英語教學(xué)過程中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而幫助學(xué)生掌握英語教學(xué)內(nèi)容是提高教學(xué)效率的主要措施。因此在素材的選擇過程中，教師應(yīng)當(dāng)加深對(duì)于教材參數(shù)的深入研究，首先完成對(duì)教材內(nèi)容的解讀，這是教學(xué)設(shè)計(jì)的前提和基礎(chǔ)，反映教師是否具備專業(yè)的教材運(yùn)用能力高低的主要體現(xiàn)。

　　例如，在高中英語外研版" My new teachers"的教學(xué)中，為學(xué)生介紹了不同教學(xué)風(fēng)格和個(gè)性特征的教師，目的在于通過讓學(xué)生對(duì)于模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)描述自己的教師，運(yùn)用所學(xué)詞匯句型表達(dá)喜好。在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，首先要注重讓學(xué)生掌握的基礎(chǔ)詞匯，在對(duì)詞匯內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，可以通過在網(wǎng)絡(luò)上尋找如何將這些單詞更加高效率的講解給學(xué)生的教學(xué)方法寫在課堂設(shè)計(jì)中，方便進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)整理和運(yùn)用，從而積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，其次，在課程設(shè)計(jì)中要標(biāo)注重難點(diǎn)，如"The exploration of teaching style"“Text content material analysis”等，盡可能的在課堂上將可以用英語為學(xué)生清楚表達(dá)的句子詳細(xì)的寫在課程設(shè)計(jì)中，加深對(duì)于課堂上同學(xué)生之間的英語互動(dòng)。

　　二、有效為學(xué)生進(jìn)行講解

　　如何將所講述的內(nèi)容為學(xué)生清楚的傳達(dá)到、并且引起學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，是當(dāng)下英語課堂中教師講解過程的主要解決問題之一。英語這門學(xué)科本身就具有一定的難度，要求學(xué)生具備扎實(shí)的單詞基礎(chǔ)才能清楚的了解教師所要表達(dá)的意思，而且通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生一旦具備了良好的英語知識(shí)基礎(chǔ)后，就會(huì)對(duì)于英語這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣愈發(fā)濃厚，而一旦在學(xué)習(xí)上有所落后，那么在之后的學(xué)習(xí)過程中也會(huì)失去對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)探索欲望，因此在課堂講解過程中，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生扎實(shí)理論基礎(chǔ)是當(dāng)下英語課堂教學(xué)的主要方向之一，教師要利用大量的時(shí)間為學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)性知識(shí)的考察，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的影響，抓好基礎(chǔ)從而實(shí)現(xiàn)枝繁葉茂，以荷花效應(yīng)為前提，從而提高教學(xué)效率。另外，教師在課堂中為學(xué)生講解教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要做到突出重點(diǎn)，語言流暢，停頓適中，積極的利用身體語言同學(xué)生互動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，能夠主動(dòng)的應(yīng)對(duì)課堂中所出現(xiàn)的問題。在講解過程中，教師要關(guān)注詞義語法文化背景知識(shí)的傳播，并適當(dāng)?shù)母鶕?jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提供有效的拓展內(nèi)容，主動(dòng)的將英語學(xué)習(xí)內(nèi)容簡單化，重視學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，同時(shí)積極的利用課堂活動(dòng)來吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效率。

　　三、有效進(jìn)行課堂提問

　　提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，對(duì)于學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行考察，進(jìn)行有效的提問有著重要的作用，通過設(shè)置簡單且關(guān)鍵性的問題，不僅有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，還可以讓學(xué)生更加主動(dòng)的參與到教學(xué)課堂活動(dòng)中，使學(xué)生的思維處于思考狀態(tài)，進(jìn)而高效率的完成對(duì)教學(xué)內(nèi)容的思考，讓教學(xué)課堂處于活躍狀態(tài)。有效的進(jìn)行課堂提問，要求教師緊扣教學(xué)目標(biāo)，學(xué)會(huì)合理的使用教材中的互動(dòng)內(nèi)容，提前假設(shè)學(xué)生在面對(duì)教師所提問問題可能做出的反應(yīng)，從而提前做好相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略，在設(shè)置問題過程中，教師要以激發(fā)性層次，性，啟發(fā)性為原則，從具體問題到抽象性的問題，讓學(xué)生完成由簡單思維到抽象性邏輯思維能力的提升，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。另外，在課堂提問過程中關(guān)注提問有效性，要學(xué)會(huì)提問中的傾聽，無論學(xué)生是否能回答出相應(yīng)的問題，教師都應(yīng)該給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，采用積極的語氣指出學(xué)生目前所存在的問題，也可以從學(xué)生回答問題的多形式化出發(fā)，減少學(xué)生在回答問題中產(chǎn)生的不必要的壓力，促進(jìn)和保護(hù)學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性。

　　例如，在高中英語外研版" The Internet and Telecommunications"的教學(xué)中，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要是讓學(xué)生了解議論文的寫作方法，提高學(xué)生的寫作能力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)辯證性的看待事物。在進(jìn)行課堂提問時(shí)，可以以合作學(xué)習(xí)的提問方式將學(xué)生分為兩個(gè)小組，分別為"The benefits of the development of the Internet""The shortcomings brought by the development of the network"，分別以這兩個(gè)小組展開相應(yīng)的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)行英語辯論賽的模式，這樣不僅會(huì)提高學(xué)生對(duì)于英語內(nèi)容的了解，還會(huì)使學(xué)生的英語語言表達(dá)能力得到相應(yīng)的提升。

　　結(jié)束語

　　綜上所述，在新課改的教學(xué)背景下，高中英語教學(xué)工作者首先應(yīng)當(dāng)意識(shí)到新課改所具有的內(nèi)涵，并主動(dòng)對(duì)于課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行思考，反思自己在平常教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題，同新課改教學(xué)理念相比對(duì)，創(chuàng)新教學(xué)教育模式，幫助學(xué)生掌握英語的學(xué)習(xí)方法，循序漸進(jìn)的實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的現(xiàn)代化改革，積極利用現(xiàn)代教學(xué)中的各個(gè)優(yōu)勢(shì)，取長補(bǔ)短，最終實(shí)現(xiàn)高中英語課堂效率的有效提升。

　　參考文獻(xiàn)：

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