摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)模式也發(fā)展的重大的改變，以更好的適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。本文從經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)新時(shí)期背景下經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展方向進(jìn)行了深入的分析，并對(duì)其改革策略進(jìn)行了研究探索，以滿足未來各大院校內(nèi)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程教學(xué)發(fā)展要求。

　　關(guān)鍵詞：新時(shí)代;經(jīng)濟(jì)管理專業(yè);教學(xué)模式

　　1 引言

　　以往的教學(xué)模式主要偏重于學(xué)生理論知識(shí)水平的提升，忽視了其實(shí)踐性教學(xué)能力和自身綜合素質(zhì)的提升。教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)階段教學(xué)實(shí)際教學(xué)目標(biāo)有所差異，滿足不了或是培養(yǎng)不出具備現(xiàn)代化企業(yè)實(shí)際應(yīng)用崗位工作能力要求和創(chuàng)新能力的綜合型、技術(shù)型人才。基于此，教育工作者在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程教學(xué)中，需要首先要轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教學(xué)模式，對(duì)其教學(xué)模式進(jìn)行重新的構(gòu)建與創(chuàng)新，改變教學(xué)思路和教學(xué)途徑，以現(xiàn)代化教育發(fā)展需求、實(shí)際教學(xué)需求以及學(xué)生的自身需求標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合學(xué)生現(xiàn)階段自身特點(diǎn)，對(duì)新時(shí)代背景下的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行完善與重新建設(shè)。旨在為企業(yè)培養(yǎng)更多的職業(yè)能力較高與綜合職業(yè)素質(zhì)較高的職業(yè)行、復(fù)合型人才，以更好的適應(yīng)社會(huì)及企業(yè)的發(fā)展，提高企業(yè)的整體競(jìng)爭(zhēng)力水平和管理水平。在加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新中，專業(yè)教師應(yīng)注重要始終堅(jiān)持以人為本的原則。

　　二、目前我國經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

　　一是，教學(xué)方法的滯后。以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式以滿足不了現(xiàn)代化社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和學(xué)生的實(shí)際教學(xué)需求，現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)形式在其構(gòu)建上缺少創(chuàng)新性，尤其是隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，信息化時(shí)代的到來，對(duì)于教育人員的工作能力提出了新的教學(xué)挑戰(zhàn)，除了要具備專業(yè)的教師技能和知識(shí)外，還有結(jié)合現(xiàn)有的時(shí)代優(yōu)勢(shì)，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，由此為國家和社會(huì)培養(yǎng)更多的經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人才，使其在教學(xué)過程中不斷提升自己的專業(yè)經(jīng)濟(jì)管理能力和管理技巧[1]。二是，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流比較少。經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)內(nèi)容主要在大學(xué)階段才會(huì)進(jìn)行，起到提高學(xué)生社會(huì)經(jīng)歷、深入學(xué)習(xí)目的的作用，但是，在實(shí)際的課程教學(xué)中，由于教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流較少，學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)思路沒有建立明確的思考發(fā)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)有一定的負(fù)面影響，不利于經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)的積極性與教學(xué)參與率的提升，從而影響到學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量和效果。三是，信息化水平偏低。在現(xiàn)代化發(fā)展中，各種院校內(nèi)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式開始向信息化方向發(fā)展，但如果教師具備的信息化專業(yè)教學(xué)水平偏低的話，就會(huì)影響到對(duì)學(xué)生教學(xué)知識(shí)的傳授，影響到教學(xué)質(zhì)量，降低學(xué)生對(duì)于課程教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

　　三、新時(shí)代背景下經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程教學(xué)模式改革創(chuàng)新方向與改革路徑的探討

　　(一)加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的溝通

　　高校作為重要的人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，每年需要為國家輸送大量的高質(zhì)量?jī)?yōu)秀人才，為學(xué)生的畢業(yè)保駕護(hù)航的同時(shí)，還要保障學(xué)生畢業(yè)后，在面對(duì)激烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境能夠更好的適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展要求，同時(shí)自身還要必須具備良好的管理能力，滿足企業(yè)的崗位應(yīng)招需求。校企之間的相互合作模式為即將畢業(yè)的高校學(xué)生提供了更多的社會(huì)實(shí)踐空間和發(fā)展空間，提前對(duì)社會(huì)崗位工作環(huán)境進(jìn)行了良好的適應(yīng)，在持續(xù)不斷的崗位工作實(shí)踐中，學(xué)生自我職業(yè)能力得到有效提升的。如果在企業(yè)崗位上工作表現(xiàn)特別的突出，還有可能直接被留在企業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)人能力的全面發(fā)展，對(duì)減少企業(yè)人才流失有極大的幫助。與此同時(shí)，企業(yè)與學(xué)校之間還可以指定一項(xiàng)嚴(yán)格的人才共育計(jì)劃，對(duì)學(xué)生畢業(yè)后的自身所具備的專業(yè)性管理能力和具備的專業(yè)知識(shí)能夠滿足現(xiàn)代化企業(yè)人才發(fā)展需求和人才標(biāo)準(zhǔn)，避免學(xué)生畢業(yè)后出現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容和實(shí)際崗位需求出現(xiàn)嚴(yán)重的差異?？傊?，加強(qiáng)校企之間的溝通，可以有效的提高學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容的實(shí)戰(zhàn)能力，加深度課堂理論知識(shí)的理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生的專業(yè)性學(xué)習(xí)有很大的幫助，同時(shí)為企業(yè)發(fā)展提供了更多的專業(yè)型經(jīng)濟(jì)管理人才[2]。

　　(二)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

　　學(xué)會(huì)利用信息化技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與多媒體技術(shù)之間的綜合性，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)領(lǐng)域經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，對(duì)傳統(tǒng)的教育思想和教學(xué)思路進(jìn)行轉(zhuǎn)變，提高創(chuàng)新意識(shí)。將網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和性能在教學(xué)過程中充分的體現(xiàn)出來，并基于此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)其自身的合理拓展與延伸。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式不同以往的理論知識(shí)內(nèi)容教學(xué)，它的教學(xué)模式更加注重是實(shí)踐方面的教學(xué)，通過實(shí)訓(xùn)、試驗(yàn)、知識(shí)拓展等多種方式培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力、專業(yè)技能以及自身解決問題的職業(yè)能力等。教師通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)元素的綜合應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)模式的多樣化發(fā)展，提高了教學(xué)內(nèi)容的趣味性以及學(xué)習(xí)積極性，并對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行了規(guī)范與統(tǒng)一，提高了經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)模式改革的科學(xué)性和專業(yè)性，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)改革的全面優(yōu)化與完善[3]。

　　(三)對(duì)線上線下混合式教學(xué)模式進(jìn)行完善

　　通過對(duì)線上教學(xué)方式與現(xiàn)實(shí)教學(xué)模式之間的有效銜接，推動(dòng)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)模式的深化改革。1.加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。為了提升教師與學(xué)生之間的互動(dòng)以及學(xué)生的表達(dá)能力，教師可以在線上專門建立一個(gè)互動(dòng)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于教師提出的問題積極的表達(dá)自己的意見建議，對(duì)現(xiàn)階段市場(chǎng)經(jīng)營管理模式和管理理念提出自己的想法和管理思路，在談?wù)撝刑岣邔W(xué)生的挖掘?qū)W生的潛在你能力，以及專業(yè)知識(shí)的掌握能力和實(shí)際的管理能力。2.對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的教學(xué)功能進(jìn)行優(yōu)化與完善。為了提高學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)理論知識(shí)的理解和掌握，教師可以采用線上提問的方式，幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，并起到鞏固知識(shí)點(diǎn)的作用，避免單一的教學(xué)模式會(huì)降低學(xué)生的學(xué)積極性。3.將理論知識(shí)內(nèi)容融入到學(xué)生的日常生活當(dāng)中，通過生活實(shí)例，提高學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，提高專業(yè)管理技能。

　　四、結(jié)語

　　總之，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國內(nèi)各大企業(yè)在人才招聘中更加注重對(duì)應(yīng)聘人才專業(yè)技能、學(xué)歷以及專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德、問題解決能力、創(chuàng)新能力與管理能力的考核。所以，加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)課程教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新具有一定的必然性，教育人員需要科學(xué)合理的將新的教學(xué)理念、創(chuàng)新思想、新的教學(xué)技術(shù)以及新的教學(xué)模式有效的融入到經(jīng)濟(jì)類管理專業(yè)教學(xué)過程當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的多樣化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的全面發(fā)展?；谶@種教學(xué)模式培養(yǎng)出來的優(yōu)秀經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才，不僅符合新時(shí)代的人才發(fā)展需求，同時(shí)滿足了社會(huì)各企業(yè)之間對(duì)于優(yōu)秀經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人才的實(shí)際崗位需求。

　　參考文獻(xiàn)

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