道橋工程建設在國民經(jīng)濟發(fā)展過程中發(fā)揮了重要的基礎作用。工程地質學是制定控制地質作用與合理利用地質環(huán)境的一門科學，在道橋工程建設中具有非常重要的作用。隨著當前人才市場的多元化需求，高職院校加強工程地質學教學研究，深化工程地質學教學改革，成為適應社會經(jīng)濟發(fā)展的市場化人才培養(yǎng)途徑。

　　1.道橋工程專業(yè)工程地質學概述

　　道橋工程專業(yè)是專門培養(yǎng)各類掌握道橋工程基本知識理論技能，能夠在公路隧道、橋梁建筑、地下工程、輸水工程以及地基處理等領域中從事規(guī)劃設計、施工管理和技術研究的高級工程人才的學科體系。工程地質學是研究與人類工程建筑活動有關地質問題的學科，工程地質學主要運用地質學原理或方法研究建設工程現(xiàn)場工地的地質巖層、土體結構性質以及水文變化空間分布規(guī)律，根據(jù)施工工程地質條件環(huán)境進行科學分析和預測可能存在的工程地質問題以及相關具有破壞性能的影響因素，并及時研究和制定合理的應對措施，控制不良地質現(xiàn)象的危害性。為保障工程建設的合理規(guī)劃與正確設計、順利施工及正常使用提供可靠的地質科學依據(jù)。工程地質學屬于地質學研究的重要科學門類。

　　2.高職院校工程地質學教學現(xiàn)狀

　　道橋工程專業(yè)的工程地質學是培養(yǎng)道橋工程技術應用型人才的教學。工程地質學作為道橋工程專業(yè)課程體系不可缺少的一門專業(yè)基礎課，其教學內容和方法要不斷地適應道橋工程建設的需要。工程地質學是研究和解決與工程建設有關地質問題的一門學科，是培養(yǎng)建設工程開發(fā)在人員必須具備的工程地質素質的系統(tǒng)工程，涉及到教材內容、教學方法、教學資源等各個環(huán)節(jié)，體現(xiàn)工程地質專業(yè)特點。當前市場經(jīng)濟環(huán)境條件下，高職院校的人才培養(yǎng)模式由文化型、學科型專門人才培養(yǎng)逐漸向創(chuàng)新能力高素質人才的培養(yǎng)方式進行轉變。

　　長期以來，由于職業(yè)技術教育的職業(yè)性特點，高職院校道橋工程專業(yè)工程地質學教學呈現(xiàn)了教學師資力量薄弱，教學資源與教學環(huán)境缺失、教學模式手段滯后，實踐與理論嚴重脫節(jié)的弊端和問題。教學理念的創(chuàng)新意識浮淺，淡化了道橋專業(yè)學生創(chuàng)新應用能力的培養(yǎng)。目前來說，由于工程地質學學科特點涉及面較為廣泛，內容相對繁雜、邏輯性強，很多高職院校道橋工程專業(yè)工程地質學教學不能與時俱進，應用實踐性差，不利于學生的綜合能力提升。很多高職學校在工程地質學教學中，師資力量與學生基礎落差大，受客觀條件制約，多媒體等教學手段在很多高職院校的工程地質學教學方面得不到有效利用，導致學生的學習潛力得不到創(chuàng)造性發(fā)掘。當前社會經(jīng)濟的多元化發(fā)展推動了道橋工程的規(guī)模化發(fā)展，市場化人才教育改革理念促進了高職院校工程地質學教育教學的深化改革與創(chuàng)新實踐。如何推動工程地質學教學改革的深入落實，成為新形勢下高職院校道橋工程專業(yè)教學的重要研究方向。

　　3.當前深化工程地質學的教學改革措施

　　隨著現(xiàn)代職業(yè)教育教學理念的逐步深化與拓展，加強高職院校工程地質學教學改革，適應工程建設人才資源時代性需求的具體措施如下：

　　3.1 強化工程地質學教學改革理念

　　教學理念的積極轉變是實現(xiàn)當前職業(yè)教育教學改革的重要前提。相對來說，道橋工程專業(yè)工程地質學作為一門理論性、實踐性都很強的學科，涉及的知識領域相當廣泛，隨著當前社會經(jīng)濟人才資源發(fā)展的多元化，道橋工程專業(yè)人才具有較強的市場化需求趨向。立足于當前教育改革理念的深化與落實，強化教學服務意識，充分認識高職院校教學改革的重要性和必要性，加強高職院校道橋工程專業(yè)工程地質學教學理念創(chuàng)新，是推動道橋工程專業(yè)工程地質學教學發(fā)展的關鍵。

　　3.2 優(yōu)化工程地質學專業(yè)教學內容

　　教學內容是教學活動的重要載體。工程地質學是道橋工程與地質學相結合的一門邊緣科學。針對當前高職院校工程地質學教學內容抽象繁雜、枯燥繁瑣的普遍問題，應基于為社會培養(yǎng)高等技術應用人才的職業(yè)教育目標，注重教學內容的實用性和可操作性選擇，在基礎知識理論方面的教學內容上，盡量多涉及與專業(yè)相關的工程地質問題，把生活中的各類工程地質問題與理論內容密切聯(lián)系起來。3.3 創(chuàng)新工程地質學教學模式方法

　　教學方法和教學模式是實現(xiàn)教育教學質量提高的重要手段，堅持實踐創(chuàng)新原則，優(yōu)化教學手段，采用多種形式的教學方法來吸引學生，有效發(fā)揮學生的主觀能動性和創(chuàng)造性潛能，激發(fā)學生對于工程地質學研究的學習積極性。隨著計算機信息技術的不斷開發(fā)和應用，多媒體網(wǎng)絡等現(xiàn)代化開放式教學手段已經(jīng)被越來越多的應用到工程地質學課程中，堅持實踐教學創(chuàng)新，開展校內實踐活動，加大校外實踐資源活動基地建設，結合生產實踐中的工程實例資料，采用行為導向教學法等多種教學模式引導學生加強對工程現(xiàn)場的直觀感受與觀摩體驗，在實踐活動中獲得各種工程地質構造知識，提高教學效果。

　　3.4 加強學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

　　面對當前的知識經(jīng)濟時代，職業(yè)教育必須面向時刊發(fā)展需求，職業(yè)能力培養(yǎng)成為當前時代人才發(fā)展的重要目標。工程地質學是研究地質學與道橋工程關系的地質學學科，學生必須具備相當敏銳和獨特的地質工程思維方法和觀察思考能力，提高學生創(chuàng)新思維素質，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，成為當前高職院校工程地質教學改革的關鍵環(huán)節(jié)。

　　結束語：

　　總之，道橋工程專業(yè)工程地質學科教學，是當前高職院校培養(yǎng)土木工程綜合型人才的有效途徑。新形勢下，堅持教育教學理論改革，深化教學方法研究，優(yōu)化教學內容資源，是促進高職院校工程地質學教學可持續(xù)發(fā)展的重要策略。

　　參考文獻：

　　[1]張淵《淺析土木工程專業(yè)工程地質學的教學改革》山西建筑2009

　　[2]姜寶良《土木工程專業(yè)工程地質學教學改革探索與實踐》時代教育 2011