就業(yè)是人人期盼的，能在“好的”工作崗位就業(yè)更是剛剛走出校門的學(xué)生們的熱切期盼。可是大家是否十分了解學(xué)識(shí)、學(xué)業(yè)、專業(yè)與就業(yè)是怎么一個(gè)關(guān)系，這是一條怎么樣路徑那?我試圖給學(xué)子做一剖析后，對(duì)就業(yè)再提提建議

　　一、辯證關(guān)系：

　　就業(yè)是一個(gè)人的主觀愿望，來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)主觀愿望是有條件的：即專業(yè)技能水平、學(xué)識(shí)知識(shí)水平、學(xué)業(yè)達(dá)標(biāo)水平。目前現(xiàn)實(shí)中有一種認(rèn)識(shí)傾向：學(xué)歷文憑就等于學(xué)識(shí)。這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。學(xué)歷是學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，它只是一種憑證，只能夠證明曾經(jīng)擁有過(guò)，而不能表示知識(shí)的占有量;無(wú)法證明你的專業(yè)技能水平是否達(dá)標(biāo)，無(wú)法證明你的學(xué)業(yè)水平是否達(dá)標(biāo)(所以，我們國(guó)家有學(xué)業(yè)水平測(cè)試考試)，它僅可以證明你是什么專業(yè)的畢業(yè)生，它即為你提供了就業(yè)方向、又限定了你就業(yè)面的抉擇、還為用人單位抉擇你設(shè)定了條件和限定門檻。

　　一個(gè)人專業(yè)學(xué)習(xí)不對(duì)口、學(xué)識(shí)水平不達(dá)標(biāo)、缺少資格認(rèn)定、技能操作不熟練、工作經(jīng)歷缺乏等等，都是影響就業(yè)的因素。有的人會(huì)說(shuō)剛剛就業(yè)，缺少資格認(rèn)定、技能操作不熟練、工作經(jīng)歷缺乏是普遍的現(xiàn)象;專業(yè)學(xué)業(yè)不對(duì)口、學(xué)識(shí)水平不達(dá)標(biāo)是目前教育的現(xiàn)狀。可是大家沒(méi)有去替用人單位仔細(xì)想：有本科的為何用大專的，有有經(jīng)驗(yàn)的為何用新手?，F(xiàn)在的本科生搶了大專生的就業(yè)崗位，現(xiàn)在的師哥師姐們就業(yè)經(jīng)驗(yàn)比我們豐富的多，比我們有競(jìng)爭(zhēng)力。所以我們要現(xiàn)實(shí)。

　　二、就業(yè)市場(chǎng)調(diào)研結(jié)論

　　1、社會(huì)層面

　　隨著我國(guó)高等教育進(jìn)入大眾化的新階段，畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，越來(lái)越多的高職高專學(xué)生面臨著一畢業(yè)就失業(yè)的危機(jī)。究其原因，除受高校擴(kuò)招、我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)的需求變化等影響外，高職高專院校對(duì)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的明顯缺失也是一個(gè)重要因素。高職高專畢業(yè)生供給相對(duì)不足，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，對(duì)高職高專類人才的需求迅速增加，尤其是一些高新技術(shù)企業(yè)急需一大批專門人才。勞動(dòng)和社會(huì)保障部門公布的一項(xiàng)調(diào)查也顯示，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速轉(zhuǎn)型，我國(guó)高級(jí)技術(shù)人才嚴(yán)重短缺，企業(yè)對(duì)高級(jí)人才的實(shí)際需求要比現(xiàn)有數(shù)量高出幾倍甚至幾十倍，近年來(lái)，許多大城市就出現(xiàn)了高級(jí)技工奇缺的現(xiàn)象。但是，一些高職高專院校在專業(yè)上卻仍未能按市場(chǎng)需求設(shè)置，辦學(xué)特色不鮮明，學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求的能力差。這就使得學(xué)校的人才培養(yǎng)與社會(huì)需求不相吻合，一方面，不能保質(zhì)保量地培養(yǎng)社會(huì)急需的人才;另一方面，大量的畢業(yè)生不受社會(huì)歡迎以致供大于求。

　　2、官方看法

　　人力資源和社會(huì)保障部部長(zhǎng)尹蔚民在講到的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的問(wèn)題時(shí)，說(shuō)在大城市工作比較難找，生活成本也比較高;到中小城市或者基層，工作比較好找，但是相應(yīng)的薪酬待遇也比較低一點(diǎn)。在高校畢業(yè)生的擇業(yè)方面，我們非常希望高校畢業(yè)生能夠到基層、中小企業(yè)、中西部地區(qū)就業(yè)，因?yàn)槟切┑胤叫枰瞬?，有大量的工作崗位，有大量的?chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。還有一個(gè)問(wèn)題，就是高校畢業(yè)生的就業(yè)方面，確實(shí)存在著一些結(jié)構(gòu)性的矛盾，也就是說(shuō)部分高校畢業(yè)生的專業(yè)背景、知識(shí)結(jié)構(gòu)和崗位不相匹配。

　　人社部就業(yè)促進(jìn)司副巡視員尹建堃分析說(shuō)，產(chǎn)生這一問(wèn)題的根源，一是我國(guó)區(qū)域之間經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不平衡，且短時(shí)間之內(nèi)難以改變。二是制度上存在障礙。三是中小企業(yè)和非公有制企業(yè)需要大量畢業(yè)生，但工資待遇相對(duì)較低、發(fā)展空間較小，部分企業(yè)用工不規(guī)范，對(duì)畢業(yè)生吸引力有限;基層教育、醫(yī)療、農(nóng)技等部門急需人才，但由于編制限制等原因，吸納畢業(yè)生能力有限。

　　2、學(xué)生層面

　　高職生急于求成，就業(yè)期望值較高;高職生誠(chéng)信意識(shí)不強(qiáng)，實(shí)用主義思想支配就業(yè)選擇;高職生充滿就業(yè)信心，但有少數(shù)學(xué)生缺乏勇氣，底氣不足;高職生就業(yè)先入為主，但又不希望限制自己發(fā)展。

　　三、就業(yè)建議

　　1、了解國(guó)家就業(yè)導(dǎo)向

　　人力資源和社會(huì)保障部部長(zhǎng)尹蔚民在談到國(guó)家對(duì)就業(yè)的工作想法時(shí)曾說(shuō)到，

　　第一，努力拓寬就業(yè)渠道，特別是隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，隨著新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，努力擴(kuò)大和挖掘一批適合高校畢業(yè)生就業(yè)的工作崗位。第二，鼓勵(lì)、引導(dǎo)高校畢業(yè)生到中小企業(yè)、到城鄉(xiāng)基層、到中西部地區(qū)就業(yè)，當(dāng)然我們會(huì)采取一系列的相關(guān)扶植政策。第三，鼓勵(lì)、引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。第四，進(jìn)一步加強(qiáng)公共服務(wù)能力，為大學(xué)生就業(yè)提供更好的服務(wù)、更高效率的服務(wù)。

　　尹蔚民透露，今后一個(gè)時(shí)期，一是推進(jìn)體制機(jī)制改革，暢通畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層、中西部地區(qū)、中小企業(yè)就業(yè)的渠道。二是強(qiáng)化服務(wù)培訓(xùn)，挖掘更多適合畢業(yè)生特點(diǎn)的就業(yè)崗位。三是創(chuàng)造公平就業(yè)環(huán)境，努力解決好家庭困難畢業(yè)生、殘疾人畢業(yè)生等群體的就業(yè)問(wèn)題。

　　1、校方工作任務(wù)

　　要把貫穿始終的科學(xué)就業(yè)觀、擇業(yè)觀教育發(fā)在首位?？茖W(xué)就業(yè)觀、擇業(yè)觀教育是高職院校的一項(xiàng)系統(tǒng)工作，各高職院校從新生入校開(kāi)始就要對(duì)他們開(kāi)展科學(xué)的就業(yè)觀和擇業(yè)觀教育，而不是到畢業(yè)時(shí)才進(jìn)行。觀念是在教育過(guò)程中潛移默化形成的，因?yàn)楦呗毶鷮?duì)自己的不客觀定位和他們的特殊心理，高職生就業(yè)時(shí)潛意識(shí)中處于困惑、彷徨的心理狀態(tài)，既想攀比和求高求全，但又有自卑的情結(jié);既想追求好企業(yè)、高薪酬，但又缺乏足夠的信心，沒(méi)有勇氣面對(duì)用人單位;既想主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)謀取理想職業(yè)，又擔(dān)心競(jìng)爭(zhēng)失敗，遭受挫折;既反對(duì)家庭對(duì)自己就業(yè)的干涉，又依賴父母找關(guān)系等等，影響他們的就業(yè)和擇業(yè);避免學(xué)習(xí)和就業(yè)的盲目性。

　　2、學(xué)生觀念轉(zhuǎn)變

　　首要的是自己要了解自己的學(xué)識(shí)學(xué)歷學(xué)業(yè)專業(yè)與就業(yè)的關(guān)系，切實(shí)可行、有的放矢的看社會(huì)、準(zhǔn)備走上社會(huì)。高職生要樹立起階段性就業(yè)觀念。階段性就業(yè)觀念，即不要想通過(guò)一次就業(yè)就達(dá)到理想的工作崗位，而是分階段由低級(jí)向高級(jí)理想工作崗位邁進(jìn)。要通過(guò)3―5年時(shí)間實(shí)踐鍛煉，要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，有一個(gè)由低向高的過(guò)程，不能急于求成，不可能一蹴而就。要抱著高能低就的心態(tài)，高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才不是高職生走出校門時(shí)的能力定位，而是多年后理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積淀的升華，這樣，高職生就能夠更踏實(shí)、更自信地實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

　　最后我想說(shuō)，創(chuàng)業(yè)需要社會(huì)各界的關(guān)注與支持。首先，家長(zhǎng)要改變求穩(wěn)怕險(xiǎn)、小富即安的就業(yè)觀，盡可能創(chuàng)造條件鼓勵(lì)、資助子女去創(chuàng)業(yè);其次，創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，需要一大批專兼職的教師隊(duì)伍，尤其是需要聘請(qǐng)社會(huì)上成功的創(chuàng)業(yè)人士搞好“傳、幫、帶”并起到示范作用;再次，政府部門對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要大力扶持，如在資金、稅收及投資環(huán)境等方面多予以照顧和傾斜。各高校可根據(jù)自身狀況建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中心、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)街，也可與企業(yè)或研究所聯(lián)辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)科技實(shí)體。

　　參考文獻(xiàn)：

　　1、陳小悠　高職學(xué)生求職心理問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略　《科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)》2008,(20).

　　2、丁欣友　高職學(xué)生應(yīng)確立就業(yè)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)觀《商業(yè)文化》2008,(5).

　　3、人力資源和社會(huì)保障部部長(zhǎng)尹蔚民、人社部就業(yè)促進(jìn)司副巡視員尹建堃講話

　　4、潘懋元、王偉廉主編《高等教育學(xué)》福建教育出版社，1995.10