摘要：高中管理者與教師本身都要不斷學習并更新教育觀念，加強對體育教師的《課程標準》培訓工作。

　　關鍵詞：高中教育,體育教學,教學模式

　　針對學生“受應試教育”影響，對體育課認識不對，認為可有可無的現狀。對學生多教育，與家長多溝通，通過典型示范、興趣項目選擇，加強學生鍛煉的意識，提高體育運動的興趣，培養終身鍛煉的理念。

　　體育課教學課時要固定有標準，理論課可用來講授健康知識，室外實踐課可因地制宜，充分利用現有的教學資源、設施、器械開展學生感興趣的運動課程。教學內容要事先精心準備，教學方法要民主活潑生動，師生互動。

　　體育論壇推薦：《安徽體育科技》(雙月刊)創刊于1980年，是由安徽體育運動職業技術學院、安徽省體育科學學會主辦的體育刊物。本刊旨在探索和研究當代體育科學規律和發展趨勢，介紹和交流國內外的體育科研成果。本刊堅持為社會主義服務的方向，堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，貫徹“百花齊放、百家爭鳴”和“古為今用、洋為中用”的方針，堅持實事求是、理論與實際相結合的嚴謹學風，傳播先進的科學文化知識，弘揚民族優秀科學文化，促進國際科學文化交流，探索防災科技教育、教學及管理諸方面的規律，活躍教學與科研的學術風氣，為教學與科研服務。

　　分層教學、多樣化教學內容，個別輔導，師生互動，對學生多鼓勵、多表揚、多激勵，讓學生真正地愛上體育，愿意運動。

　　以本地區各中學實施《體育與健康課程標準》的情況出發，從教師的教學觀念、教學方法、教學內容以及學生的學習興趣、教學評價等方面，找出目前課改中存在的問題，以及探索的對策措施。

　　不能完全按照自己的教學意愿，按照學生興趣，按照《課程標準》來進行，由于體育課程并非高中必考課程，學校受教學經費的影響資金投入不夠，教學用具、器材、場地、教師人數都不充足。

　　“受應試教育”影響，許多學生認為體育就是玩，浪費時間，認識不到“健康第一”、“終身鍛煉”的意義，還有不少同學是對體育課內容不感興趣，認為內容過于簡單陳舊，不符合當今潮流與學生的愛好。

　　同樣“受應試教育”影響，教師對學生體育學習狀況的評價就是成績考核，新課標多元化的評價體系普遍沒有得到實施，這樣造成體育課也成為成績好的學生施展的舞臺，不能關注到學生的個性發展優勢，因材施教。

　　教師要不斷更新教學觀念，提高個人素質，盡力做到因材施教。