摘要：教師要提高教學內容的針對性，提高學生感受和鑒賞音樂的能力，不斷豐富學生的情感世界，保證在實際的音樂教學過程中，使每個音樂知識和每節課都能讓學生全身心的投入，真正體驗和享受學習音樂的過程，促進學生在欣賞音樂過程中，全面快樂的成長。同時還要加強學生的交流與合作。因為音樂在很大程度上是靠聲音和聽覺進行傳播的，在這個過程中，學生是接受和被體驗的，教師可以利用音樂的節奏編制一套完整的舞蹈動作，在練習過程中，師生可以獲得良好的互動。

　　教師要加強學生學習和日常生活之間的聯系。音樂屬于人文學科，培養學生音樂感可以有效增加學生的文化素養，不斷擴大學生的音樂文化視野，提高對音樂的鑒賞、表現和審美的能力。因此，教師在進行音樂教學過程中，要

熟悉和掌握在音樂方面發生的重要事件，加強與學生的生活的聯系，提高小學音樂教學的生命力和吸引力。同時根據音樂發展的不同時期，講述不同的音樂風格，還要積極鼓勵廣泛搜集有關資料，讓學生更好的感受音樂，體驗音樂和表現音樂，不斷深化對音樂的感情，陶冶高尚的情操，幫助和引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

　　要積極培養小學生的動手能力。在培養學生的創新能力過程中，要注意培養學生在接觸樂器和音樂的情趣，不斷激發學生的好奇心和探親欲望，激發學生的創造性的思維。比如在實際的課堂教學過程中，教師要積極引導學生通過有效結合現實中的聲音，利用音符演奏出一些聲音，讓學生正確認識音符;同時教師要根據學生的實際情況尊重學生的選擇，給足學生足夠的空間和時間，讓學生發揮主觀能動性，進行自主的探索和體驗音樂，提高自身的音樂素養。

　　根據音樂新課標的要求，教師要在保證素質教育的前提下，實現音樂課的教學價值和基本目標，建立科學合理的評價機制，促進學生的全面發展，在實際的教學過程中要重視關注學生出現的變化，還要重視學生學習和體驗音樂的結構，因此，教師要改變以往對學生評價的方式，幫助學生進行自我評價，增加小學課堂音樂教學的生機和活力。

　　首先，教師要充分發揮學生的評價的主體性，讓學生成為評價的主體，實現自主化的評價。同時教師要根據學生在音樂學習過程不同表現，給出不同的評價標準和方式，比如有的學生活潑好動，有的比較安靜內向，因此，教師在保證整體學生進行評價過程中，要尊重學生個別性和差異性。

　　其次，在評價過程中，教師發揮學生的主題地位，要學生進行必要的自我評價，幫助學生樹立信心，充分展示自己的能力和想法，激發他們的積極性和創造力。同時教師要為學生創造良好的學習氛圍，及時有效解決他們在學習音樂過程中遇到的困難和疑惑，幫助他們樹立良好的信心。

　　最后，要進行小組評價。在進行音樂教學過程中，小組內部的相互評價，可以提高學生相互能力，充分調動學生的積極性和主動性，活躍音樂課堂氣氛，保證教學效率。

　　教師的教學評價要及時有效。在實際的課堂音樂教學過程中，教師要不斷捕捉小學生的言行和思想，善于抓住學生的閃光點，對學生的學習情況進行客觀公正的評價。對學生出現超出教師預料的情況時，教師要進行合理地引導和幫助，做好每一個教學實踐的環節和步驟，不能根據固有的模式對學生進行評價，要善于隨機應變，從而根據學生感受音樂的基本情況進行客觀合理的評價，比如教師在講解《金蛇狂舞》過程中，要充分激發學生的思維，不斷豐富學生的想象力，然后學生發表不同的看法和理解以及想象，教師要充分學生的積極性，使學生真正享受音樂的情景，積極培養學生的創新能力。