摘要：隨著歷史的遷延、社會不斷的前進、國家不停的發展，我國教育培養的利弊已初見端倪。例如：培養出來的人才同質化嚴重，高端技術人才又急劇缺乏等現象，足以體現出我國原有教育模式的適應性問題，它已不能適應和滿足國家的發展，它影響著人們的生活、一定程度上阻礙著個人的發展;于是教育改革的呼聲愈演愈烈，所以黨和國家相繼制訂了一系列改革的措施。作為美育教育之一的音樂也進入了教育改革的征程之列。音樂納入中考的教育改革也即將全面覆蓋、全國實施，它將影響著許多的方方面面。

　　關鍵詞：音樂課程 中考 全國全面 影響

　　一、音樂課程納入中考全國全面實施后對音樂老師的影響

　　音樂老師是指從事音樂學科教育教學工作的教職人員。實際教育教學中，音樂老師又分為專職音樂老師和非專職音樂老師。專職音樂教師是指音樂專業畢業的具有國家認定的音樂教育資質的具有專業音樂素養的從事音樂教育教學工作的人員。非專職音樂教師則是指非音樂專業畢業的具有國家認定的音樂教育以外的其它學科教育資質的從事音樂教育教學工作的人員。

　　1.音樂課程納入中考全國全面實施前后的對比(專職音樂老師回歸本學科將大幅提升)。音樂課程納入中考之前，很多其它課的老師都可以勝任音樂教學的工作，因為它被普遍認為音樂課最多只是教學生唱唱歌而已，有的甚至干脆認為可以不用上，直接被占用為其它學科。音樂納入中考以后，音樂課程的各項指標非專職音樂教師可能幾乎無法勝任，大多得把音樂課程還回給專業音樂老師。音樂納入中考以前，很多專業音樂老師在自己本專業的音樂課上找不到“用武之地”，大多會被安排去教其它學科。音樂納入中考以后，專業音樂老師多多少少能回歸自己本學科教學。

　　2.隨著音樂課程納入中考全國全面的實施，音樂老師們的壓力隨之而來 。音樂納入中考它對音樂老師們音樂教學的影響是實際的是肯定的。音樂納入中考所對應的是學生們初中升高中，音樂老師們或多或少都會承受來自初升高的升學壓力 。

　　3.音樂課程納入中考全國全面實施，對音樂老師們身份地位有所提升。縱觀我國納入多年中考的體育教育來說，體育老師們的社會地位仍然不高，學科仍然被邊緣化，被認可程度有限。很多體育老師兼顧體育教學的同時都主動或被動去教其它學科了。其它非體育學科老師主動或被動上體育課的現象也時有出現。這次教育改革如果力度不夠大、改革不夠特殊 ，音樂、美術等藝術老師們的社會認可度將有所提升，但影響不大。

　　二、音樂納入中考全國全面實施后對音樂課程的影響

　　音樂納入中考以前，雖然音樂課程有相應的課程標準、教學大綱、教材，但在實際音樂教學中音樂課程通常會被各種活動各種節目的編排所占據。在沒有科學合理的評價體制的情況下，音樂老師們上課大多也只有憑良心上課了，畢竟音樂老師的辛苦勞作是不由分說、不好辯駁的。音樂納入中考之前的音樂課程從理論體系上，看似有章法可依，實際或許可以用“一盤散沙”“雜亂無章”來形容。音樂納入中考以后音樂課程將變得不可馬虎，不容忽視，需要認真的對待。無論是老師對音樂課程的教還是學生對音樂課程的學習，它將變得不再是那么的不重要。

　　三、音樂納入中考全國全面實施后，對學生學習音樂方式方法的影響

　　音樂納入中考前學生對音樂的學習較為隨意隨興。音樂納入中考以后學生們如果還是按以前學習音樂的方式方法來學習音樂顯然是不可行的。或者說即使可行，也不能很好的參與音樂中考，是不能取得好的音樂中考成績的。音樂納入中考以后學生對音樂的學習，首先應該是態度端正，對音樂應有正確的學習觀;其次再是認真努力掌握科學系統的音樂知識;最后才是到底能考多少分的問題。

　　四、音樂課程納入中考全國全面實施后的其它影響

　　音樂課程納入中考看似只是針對中學音樂教育的改革，實際一發而動全身，它將影響小學、高中、大學音樂教育，師與生的心理和行為，生與家長對音樂教育的看法，學校音樂教育于家長于社會的期待等等;它們會形成相互制約相互影響的聯動效應。無論是教育本身還是人的發展本身，音樂從始至終都易于融入人們的生活很大程度上促進人的發展。

　　中學音樂教育是我國義務教育階段的重要組成部分。在新的教育改革實施背景下的音樂教育的前景是讓人充滿期待和向往。同時，它也帶給人們一些不安和迷茫，畢竟理想和現實之間有一定差距，改革之路任重而道遠。音樂課程納入中考雖有一定的試點經驗，但實際在整個教育改革的進程中，猶如摸著石頭過河。未來會面臨什么問題，會取得什么樣的成果，都還需要很長一段時間的實踐才能有所成效。音樂課程納入中考是一個漸進的過程，它將需要很長一段時間去適應、去踐行。

　　推薦閱讀：音樂教育專業人才培養的供給側研究