摘要：學(xué)生美術(shù)能力的差異突出表現(xiàn)在課堂作業(yè)完成的質(zhì)量和速度上，此時(shí)可以請(qǐng)完成課堂作業(yè)比較快且質(zhì)量較好的學(xué)生幫助不能按時(shí)完成的同學(xué)，這種做法有利于培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作互助精神，也提高了全班的課堂作業(yè)質(zhì)量。需要強(qiáng)調(diào)的是，教師在這個(gè)環(huán)節(jié)上要著重關(guān)注學(xué)困生，盡量多給他們提供一些幫助，并適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)“打氣”，幫助他們克服自卑心理，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心和勇氣。

　　關(guān)鍵詞：美術(shù)能力,課堂教育,新美術(shù)

　　新美術(shù)雜志中說(shuō)到：每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，他們的美術(shù)課堂作業(yè)也是唯一的，在評(píng)價(jià)美術(shù)作業(yè)時(shí)不僅要對(duì)學(xué)生的美術(shù)知識(shí)和能力進(jìn)行評(píng)判，更要對(duì)他們?cè)谡麄€(gè)課堂過(guò)程中的參與程度、合作效果、能力養(yǎng)成、興趣培養(yǎng)等方面進(jìn)行全方位的 綜合評(píng)價(jià)。這里要注意的是教師需尊重、保護(hù)學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。在評(píng)價(jià)方法上可以采取學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師總評(píng)、展覽交流評(píng)等方式，體現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元。

　　《新美術(shù)》素以學(xué)術(shù)性強(qiáng)而受到人文科學(xué)研究者的推崇。本刊在介紹傳統(tǒng)藝術(shù)和現(xiàn)代具有創(chuàng)新意義的美術(shù)作品之外，還著重刊登中外美術(shù)理論研究論文，并致力于將藝術(shù)史研究納入人文學(xué)科之中，使之成為人文學(xué)科的重要組成部分。重視藝術(shù)與歷史、藝術(shù)與思想的關(guān)系問(wèn)題，注重與藝術(shù)相關(guān)的人文科學(xué)的前沿問(wèn)題。

　　古人云：“親其師而信其道。”美術(shù)在一定程度上就是一種技能，是技能就需要展示，不展示的技能就是蒼白的吶喊。美術(shù)教師直觀地為學(xué)生示范，一方面讓學(xué)生羨慕老師的技能本領(lǐng)，一方面也拉近了師生間的距離。如，《詩(shī)情畫(huà)意》一課，為保證每一個(gè)學(xué)生都能掌握本課的要點(diǎn)，老師可以用粉筆以簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式在黑板上示范，同時(shí)留有一定的想象空間讓學(xué)生自己去創(chuàng)意，這樣的課堂作業(yè)既讓學(xué)生體會(huì)了“詩(shī)中有畫(huà)、畫(huà)中有詩(shī)”的國(guó)畫(huà)意境之美，又給他們自由想象發(fā)散創(chuàng)作的空間，作業(yè)質(zhì)量無(wú)形中也就提高了。

　　總之，提高小學(xué)美術(shù)課堂作業(yè)質(zhì)量的方式方法還有很多，作為一名小學(xué)美術(shù)教師，我會(huì)繼續(xù)把握教學(xué)大綱，立足學(xué)生實(shí)際，努力探索，勇于實(shí)踐，不斷提高教育教學(xué)的效率。

　　一、培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　興趣是最好的老師，教師需根據(jù)適齡學(xué)生的認(rèn)知、心理、智力、年齡等特點(diǎn)，選取與他們?nèi)粘Ｉ睢W(xué)習(xí)緊密聯(lián)系的事物為素材，充分調(diào)動(dòng)、挖掘他們畫(huà)畫(huà)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。比如，根河市屬祖國(guó)北部邊陲，素有“中國(guó)冷極”之稱，冰雪是學(xué)生從小就接觸的事物，且都有自己的感受、感知、感想、感悟。一年級(jí)的第一個(gè)課堂作業(yè)我以冰雪為素材，引導(dǎo)學(xué)生去回憶、想象、聯(lián)想，很自然地就激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃了他們的創(chuàng)作熱情。

　　二、創(chuàng)設(shè)特定課堂教學(xué)情境

　　每一節(jié)美術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)都有其相對(duì)獨(dú)立性，美術(shù)教師在具體的課堂教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種情境引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、體會(huì)美，最終實(shí)現(xiàn)掌握美術(shù)知識(shí)技能、開(kāi)展藝術(shù)創(chuàng)作的目標(biāo)。在實(shí)施中根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容可以采取講故事、做游戲、賞作品、聽(tīng)音樂(lè)、多媒體演示等多種方式。如，《蜻蜓飛飛》一課，先和學(xué)生猜了蜻蜓的謎語(yǔ)，接著播放配樂(lè)多媒體，再請(qǐng)他們觀察蜻蜓標(biāo)本，學(xué)生被整個(gè)情境吸引后，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，很自然地就找出蜻蜓左右對(duì)稱的特點(diǎn)，以蜻蜓為主題不限表現(xiàn)手法的課堂作業(yè)學(xué)生很輕松就完成了。

　　三、科學(xué)設(shè)定作業(yè)難易程度

　　小學(xué)生在年齡、認(rèn)知、身心、情感、能力等多方面存在個(gè)體差異，這一特點(diǎn)決定了美術(shù)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)不能搞“一刀切”，要區(qū)別對(duì)待、因材施教，可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)多層次、多梯級(jí)的作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，供學(xué)生自主選擇，使能力水平不同的各類學(xué)生都體會(huì)到創(chuàng)作的樂(lè)趣和成功的愉悅。如，《鳥(niǎo)語(yǔ)花香》一課，我的設(shè)計(jì)是優(yōu)等生能較好地運(yùn)用色彩和墨色深淺及濃淡變化來(lái)塑造形象;中等生可以選取作品的局部進(jìn)行精細(xì)的描繪;而學(xué)困生如果有興趣的話，則可以臨摹作品中的某一小部分。這種設(shè)計(jì)，兼顧了不同程度的學(xué)生特點(diǎn)，使他們學(xué)有所得，學(xué)有所獲，學(xué)有所樂(lè)。