摘 要：情感教育是我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分，在基礎(chǔ)教學(xué)階段教師在藝術(shù)教育中利用各種先進(jìn)的教學(xué)手段對學(xué)生進(jìn)行情感教育，不僅有助于提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生對于美的感受，最重要的是能提高學(xué)生的情感品質(zhì)，讓學(xué)生將這些美好的情感，內(nèi)化于心，最終利用藝術(shù)的方式將其表現(xiàn)出來。

　　關(guān)鍵詞：初中美育;情感教育;藝術(shù)教育

　　德育與美育是初中教學(xué)活動的重要內(nèi)容之一，在初中階段將德育以及美育有機(jī)地結(jié)合起來，對學(xué)生進(jìn)行綜合教育，能夠在很大程度上幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和提升他們的綜合素養(yǎng)，并使他們能夠?qū)⑵渫饣癁樾袆雍退囆g(shù)作品，真正做到弘揚(yáng)美和傳播美以及創(chuàng)造美。筆者就情感教育與藝術(shù)教育相結(jié)合做了思考，提出了自己的看法。

　　一、情感教育與藝術(shù)教育結(jié)合的意義

　　加強(qiáng)藝術(shù)教育中的情感教育，促進(jìn)情感教育與藝術(shù)教育的有機(jī)結(jié)合，是當(dāng)代基礎(chǔ)教育重要的組成部分，藝術(shù)教育需要情感教育，因為有了情感教育，學(xué)生才會具備良好的情感，進(jìn)而能夠利用這種美好的情感去體會藝術(shù)中的美，進(jìn)而創(chuàng)造、弘揚(yáng)美的藝術(shù)作品，與此同時，情感教育也需要藝術(shù)教育作為載體，讓學(xué)生在這些優(yōu)秀的藝術(shù)作品中感受到其中蘊(yùn)含的美好情感，進(jìn)而將其深化于內(nèi)心深處，促進(jìn)他們優(yōu)秀品質(zhì)的形成。

　　二、情感教育與藝術(shù)教育結(jié)合的具體策略

　　1.在知識教授中進(jìn)行結(jié)合

　　在當(dāng)代初中藝術(shù)教學(xué)中，美術(shù)和音樂是最重要的組成部分，在這兩個學(xué)科知識教授中進(jìn)行情感教育，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對于這些藝術(shù)作品的理解，提升他們的藝術(shù)素養(yǎng)，最重要的是能夠加強(qiáng)學(xué)生的情感深度，讓其將優(yōu)秀作品中的美好情感還原出來，進(jìn)而理解和升華，最終放置于自己心靈之上，使其生根發(fā)芽，最終體現(xiàn)在日常生活以及藝術(shù)作品創(chuàng)作之中。

　　例如，在教授學(xué)生李叔同先生的《送別》這首歌曲的時候，為了加強(qiáng)學(xué)生對于這首歌曲的理解，激發(fā)他們良好的情感，我在教學(xué)之初，先利用各種圖片和相關(guān)史實(shí)資料為學(xué)生講解了李叔同先生的生平事跡，接著又利用多媒體的手段，為學(xué)生詳細(xì)講述了其中送別這首詞的含義和創(chuàng)作背景，待學(xué)生對于李叔同其人以及詞曲有了初步了解之后，我讓學(xué)生將教室的窗簾都拉上，讓整個教室呈現(xiàn)出一種靜謐黑暗的環(huán)境，接著我讓學(xué)生慢慢閉上眼睛，將心靈沉浸下來，慢慢去想象記憶中的歌詞，待學(xué)生安靜下來之后，我慢慢打開多媒體，讓歌曲慢慢流淌在教室安靜的環(huán)境里，緩緩進(jìn)入學(xué)生的心里……“你們都想到了什么?感受到了什么樣的情感?”我在歌曲結(jié)束后問大家。“我感受到一種離別的情緒!”一個學(xué)生大聲地說道。“我感到很悲傷，那種離別的悲傷!”一個眼角帶有淚痕的女學(xué)生說道。看到這樣的情況，我示意大家安靜，接著開始為大家講起了我對這首歌曲的感受……通過這樣的方式，學(xué)生不僅理解了藝術(shù)作品中的美好情感，加強(qiáng)了他們對于藝術(shù)作品的理解，最重要的是將這種美好情感進(jìn)行了升華并根植于他們的心中，為他們將來創(chuàng)作美好的藝術(shù)作品打下了良好的基礎(chǔ)。

　　2.在藝術(shù)創(chuàng)作中進(jìn)行結(jié)合

　　無論是美術(shù)和音樂，最終目的都是讓學(xué)生感受這些藝術(shù)作品的美好，加強(qiáng)他們對于美好事物的感受，為他們將來欣賞和創(chuàng)造這種美打好基礎(chǔ)。因此，教師在鼓勵學(xué)生進(jìn)行美術(shù)作品創(chuàng)作和音樂作品創(chuàng)作的時候，也應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行情感引導(dǎo)和情感教育，鼓勵他們把心中美好的情感表達(dá)出來，呈現(xiàn)在世人面前，讓他們能在這些藝術(shù)作品中感受美好，進(jìn)而汲取力量，以昂揚(yáng)的姿態(tài)去面對生活。

　　例如，在教授完學(xué)生傳統(tǒng)的泥人文化之后，我鼓勵學(xué)生按照自己心中對于美好情感的理解，創(chuàng)作一幅作品，并為他們編寫一個故事，表達(dá)出你內(nèi)心中渴望的情感和希望。聽到我的要求之后，學(xué)生很快就創(chuàng)作起來，不一會兒他們就創(chuàng)作出了很多的作品。就在我拿起一個作品進(jìn)行研究的時候，它的主人站起來對我解釋道：“我制作的是4個人物，這兩位年輕的是我的父母，他們正在對抗城外的野獸，這個是我。”他指著旁邊賣力干活的小泥人說道，“我正在幫助奶奶做飯。”他邊說邊大聲地給我介紹。“你想表達(dá)什么呢?”我微笑著看著他。“這叫勇敢和不屈!”他指著他的“爸媽”，“這叫做堅持!”他指著他的“奶奶!”“那你代表什么?”“堅強(qiáng)!”他指著小泥人正在搬石頭的動作，堅定地說道。我對他的作品進(jìn)行了肯定，接著將大家集中起來，讓大家將自己作品中蘊(yùn)含的情感表述出來……這樣的方法，不僅對學(xué)生進(jìn)行了情感教育，還能夠在很大程度上激發(fā)他們心中美好的情感，讓他們將這些美好的情感融入藝術(shù)創(chuàng)作之中，進(jìn)而將其發(fā)揚(yáng)光大。

　　總而言之，要想在初中階段將藝術(shù)教育與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生美好品質(zhì)以及藝術(shù)素養(yǎng)的全面提升和發(fā)展，讓他們形成正確的人生觀以及價值觀和藝術(shù)觀，教師一定要注重自己引導(dǎo)的策略和具體的實(shí)施方法，增強(qiáng)其策略實(shí)施的有效性，只有這樣，才能真正地達(dá)到初中教育教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)生一個美好的未來。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]王筱婧.藝術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用及實(shí)施途徑[J].寧夏教育，2017(12).

　　[2]孫成杰.初中美術(shù)教學(xué)中情感教育初探[J].美術(shù)教育研究，2017(20).

　　編輯 劉瑞彬

　　推薦閱讀：《藝術(shù)教育》文學(xué)職稱論文國家級期刊投稿要求