【摘 要】到了初中階段，美術教師對學生提出了更高的要求，這一時期的教學呈現(xiàn)出一種固定化的特征，給學生帶來了較大的壓力，他們在美術學習中很難感受到快樂，導致大多數(shù)學生對于美術學科的學習興趣較低，課堂質量也無法得到保證。在新時代背景下，美術教師應該深入分析自己在教學中存在的問題，采取合適的教學優(yōu)化策略，展開優(yōu)質教學，本文對此展開探討。

　　【關鍵詞】新形勢;初中美術;優(yōu)質教學

　　美術是一門頗具魅力的學科，在美術教學中可以鍛煉學生的動手能力和創(chuàng)造能力，學生可以利用畫筆將自己腦海中天馬行空的想法變成現(xiàn)實。但是經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，當前的初中美術教學模式與我們理想中的育人模式相悖。在新課程改革背景下，我國教研工作者倡導教育要以學生為主，讓其在課堂上發(fā)揮主觀能動性。但是很多美術教師仍然深受傳統(tǒng)教育理念的影響，在教學中沒有采取合適的教學手段，沒有給予學生充分的實踐機會和空間，導致大多數(shù)學生對于美術學習的興趣有減無增，影響了當前的課堂教學效率。對于新時代的教師而言，必須結合當前的時代發(fā)展趨勢進行綜合考慮，采用全新的教學手段突破教學困境，讓學生在美術課堂上有更多的收獲。

　　一、優(yōu)質教學的含義闡析

　　優(yōu)質教學主要就是指高質量、高效能、高水平的教學，也就是說，教師在課堂上需要采用高效的教學手段，保證學生可以在有效的課堂時間內獲得更加全面的知識。同時在當前的教學過程中，教師不僅要講授一系列的美術理論和技巧，還要讓學生在學習之后能夠將自己的所學進行運用。教師在課堂教學過程中可以根據(jù)學生的實際水平進行相應的教學設計，在課堂上開展高效教學，并且遇到一系列突發(fā)問題時，教師可以用更加專業(yè)的教學姿態(tài)進行解決，保證當前的教學效率和質量。

　　二、初中美術教學中暴露出的問題

　　初中學生正處于一個成長的年齡段，他們在這一時期的身心發(fā)展不夠成熟，不具備較強的學習欲望，這一階段的很多學生都比較活潑，想要嘗試一些新穎有趣的東西，所以傳統(tǒng)的美術教學模式很難抓住學生的注意力，無法讓學生產(chǎn)生較為強烈的學習欲望，進而導致很多學生在課堂上不愿意積極主動地配合教師，他們對于這種枯燥的教學模式已經(jīng)產(chǎn)生了厭倦感。在教學過程中，教師應該打造出更加生動活潑的課堂，讓學生產(chǎn)生創(chuàng)作靈感，但是教師在課堂上對于理論或者技法的贅述內容過多，限制了學生的成長發(fā)展。雖然我國一直在努力開展教學改革，但是教學改革的效果并不理想，很多教師的教學理念雖然發(fā)生了改變，但是他們沒有采取具有實效性的舉措突破教學困境，在教學中沿用舊方法、舊模式，導致學生對美術學科的興趣直線下降。而且很多教師也不擅長利用時代的技術果實，在教學中不能熟練地將現(xiàn)代技術與傳統(tǒng)模式融合起來，導致當前的美術教學漏洞百出，學生的美術能力也很難得到提升。

　　三、新形勢下初中美術教師該如何開展優(yōu)質教學

　　新時代下，教師應該勇敢地邁出創(chuàng)新的步伐，不斷嘗試、不斷挑戰(zhàn)，打破教學陳規(guī)，讓當前的初中美術課堂煥發(fā)新的活力，所以接下來本文就針對新形勢下優(yōu)質教學的展開提出幾點小建議。

　　(一)機會創(chuàng)設，發(fā)揮學生自主性

　　在當前的初中美術課堂上，教師應該轉變腦海中的陳舊理念，在傳統(tǒng)的美術課堂中，教師把自己當作教學主體，在教學過程中更加關注自己的想法，導致學生在課堂上很難發(fā)揮能動性。那么當前教師應該將課堂主體從自己變?yōu)閷W生，讓學生在課堂上可以更加自由。例如，以前很多教師會在課堂上講解一些美術理論和技法，然后要求學生按照自己的描述進行實踐，在這種固定模式下，學生很難有自主發(fā)揮的空間，他們在學習中主要是亦步亦趨地跟著教師走，沒有自己的想法。那么當前教師在教學階段不要給學生強加束縛，比如教師在課堂上可以不規(guī)定繪畫方向，在課堂上給學生展示一些實物或者是為學生提供一些畫作，讓學生從自己的角度賞析作品，根據(jù)自己提供的這些材料，讓學生展開自由創(chuàng)作。在這種模式下，學生有了自主嘗試的機會，所以他們在課堂上更加積極，并且在教師沒有明確具體創(chuàng)作方向的前提下，學生可以找到不同的創(chuàng)作點，創(chuàng)作出獨具個人風格的特色作品。

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