摘要：伴隨科學技術的不斷發(fā)展，人們的生活質(zhì)量與生活水平得到顯著提高，這也對音樂教育提出了更高的要求。在未來音樂教育專業(yè)學生的發(fā)展與學習過程中，教師應當轉(zhuǎn)變原有的教育教學模式，注重對音樂專業(yè)歌唱與伴奏雙技能人才的培養(yǎng)。因此本文深入研究當前我國音樂教育專業(yè)的現(xiàn)狀，同時對音樂教育專業(yè)歌唱與伴奏雙技能人才培養(yǎng)的必要性進行分析，以期為有關的研究提供參考。

　　關鍵詞：音樂教育;歌唱與伴奏;雙技能

　　引言：

　　音樂教育專業(yè)的主要培養(yǎng)任務是培養(yǎng)學生具備基本的音樂理論知識以及音樂技能，在高校的音樂專業(yè)的教學中，主要是為了給我國眾多中小學培養(yǎng)優(yōu)秀的音樂教師，這要求其能夠擁有較好的音樂編創(chuàng)以及音樂鑒賞能力，同時還需要具備輔導音樂競賽、組織各項文藝活動以及開展音樂教育教學等方面的能力。伴隨我國人們生活質(zhì)量的不斷提升以及社會的不斷進步，這也對音樂教育提出了更高的要求。我們需要在當前的社會中，不斷創(chuàng)新音樂教育的模式，不斷為社會輸送具備歌唱與伴奏雙技能的人才，從而促進音樂教育專業(yè)更好的成長與發(fā)展。然而現(xiàn)階段我國音樂教育專業(yè)中還存在較多的問題，我們需要深入了解這些問題，從而才能夠促進音樂教育專業(yè)的不斷優(yōu)化。

　　一、音樂教育專業(yè)現(xiàn)狀

　　(一)學生學習興趣較低

　　從當前音樂教育的實際狀況看，我國大多數(shù)學生并不重視歌唱與伴奏雙技能的學習，對于這一方面的學習興趣較低。不斷加強對歌唱與伴奏雙技能的培養(yǎng)能夠滿足我國對復合型以及創(chuàng)新型人才的需要，一方面可以實現(xiàn)教學目標，完成舞臺的表演，另外一方面還可以滿足當前社會各個方面對于人才的需要。通過不斷開展歌唱與伴奏課程，能夠發(fā)現(xiàn)我國學生的音樂基礎水品參差不齊，很多學生都認為聲樂專業(yè)不應該進行鋼琴伴奏訓練，對兩者的結(jié)合并不看好。一直以來，我國在進行音樂教育的時候仍然采用以往的教育教學模式，這使得很多學校的音樂教師以及學生只注重對于單項技能的培養(yǎng)，聲樂專業(yè)的學生沒有充分重視鋼琴伴奏的能力，從而導致學習效果不理想。

　　(二)學科設置有待優(yōu)化

　　學生不僅需要擁有聲樂方面的技巧，也要具備鋼琴演奏技能，同時具備這兩個技能能夠讓學生在日后的發(fā)展過程中擁有較大的優(yōu)勢。從現(xiàn)階段我國音樂皎月專業(yè)開設的鋼琴與聲樂課程看，有關雙技能的課程較少，通常都是獨立開設的課程，同時也對鋼琴伴奏方面的教學比較少，未能根據(jù)學生的發(fā)展特點以及實際情況來設計課程，教學缺乏針對性與科學性。若想要當一名優(yōu)秀的音樂教師，要求教師不僅要具備基本的音樂理論知識，還需要教師能夠具備各項音樂技能以及教學方法、教學理論，各項音樂技能包括唱、彈等，教師具備較多的技能才能激發(fā)學生的學習動機以及對知識的渴望，從而適應我國社會不斷發(fā)展的需要。所以，教師在教學時需要面向?qū)W生，優(yōu)化課程內(nèi)容，科學地對學科進行配置。

　　二、音樂教育專業(yè)歌唱與伴奏雙技能人才培養(yǎng)的必要性

　　(一)有利于學生的就業(yè)

　　對于音樂教育而言，能夠培養(yǎng)符合當前教育體制以及我國市場經(jīng)濟建設所需要的專業(yè)技術人才，其需要擁有較高的教學能力以及音樂素養(yǎng)的教師隊伍。經(jīng)過進行音樂專業(yè)有關的學習，能夠培養(yǎng)學生具備音樂教育的有關基礎理論以及方法，可以滿足當前教師專業(yè)化的發(fā)展要求，擁有利用理論解決實際問題的能力，將來可以從事于音樂教育教學工作。伴隨現(xiàn)階段對音樂教師要求的提升，各個崗位上越來越缺少復合型、高層次的專業(yè)人才。從當前音樂教育專業(yè)學生的角度看，具備歌唱與伴奏雙技能能夠在這個社會上獲得更多的就業(yè)機會，還能夠讓自己能夠很好的勝任有關音樂教育的工作。擁有歌唱與伴奏雙技能，可以讓自己未來的就業(yè)擁有更多的機會。由于我國正處于改革發(fā)展的重要階段，亟需創(chuàng)新型、技能型以及復合型人才，這也對我國未來音樂文化的傳承以及教育事業(yè)的改革具有重要作用。

　　(二)學習鋼琴伴奏能夠增強學生與鋼琴伴奏的合作

　　鋼琴伴奏和歌唱之間聯(lián)系緊密，只有學生同時具備伴奏與歌唱能力才能讓兩者更好的融合，從而使作品呈現(xiàn)的更完美。學生在學習鋼琴伴奏的時候，經(jīng)過進行訓練可以有效的掌握呼吸以及節(jié)奏等方面的技巧，從而可以與鋼琴伴奏進行較好的配合。學生經(jīng)過對鋼琴伴奏進行學生，不僅有利于熟悉歌曲的風格，還能夠深入了解演唱曲目的藝術特色，掌握各種伴奏街拍以及旋律的起伏，進而增強學生與鋼琴伴奏之間的合作，使演唱作品更加精彩。

　　(三)學習鋼琴伴奏能夠促進演唱學習

　　在對鋼琴伴奏進行彈奏的時候，往往需要學生能夠深入了解并掌握伴奏作品的內(nèi)涵，而在聲樂演唱過程中，鋼琴伴奏起著烘托與襯托的作用，鋼琴伴奏需要將演唱旋律作為前提，學生在熟練鋼琴伴奏的過程中，如果具備更好的音樂感以及伴奏感，將能夠有效提升其演唱作品的音準。與此同時，一些具備較高難度的音樂作品，需要學生能夠深入掌握伴奏以及演唱兩者之間的關系，只有這樣才能夠促進學生歌曲演唱的學習，對演唱作品有一個精準的把握，從而演唱出精彩的歌曲。

　　三、結(jié)論

　　本文深入分析了我國音樂教育專業(yè)的現(xiàn)狀，同時研究了培養(yǎng)歌唱與鋼琴伴奏雙技能人才的必要性。總而言之，通過不斷培養(yǎng)音樂教育專業(yè)歌唱與伴奏雙技能人才，對其進行針對性、科學性的教學，不斷設立人才培養(yǎng)的目標，優(yōu)化學科設置，可以有效增強學生歌唱與鋼琴伴奏雙技能能力的培養(yǎng)。并且由于學生對雙技能學習的興趣不高，教師需要積極引導學生，讓學生充分重視這一方面的學習，提升學生歌唱與鋼琴伴奏雙技能學習的興趣，從而讓學生能夠滿足我國社會中各個崗位對人才的需要，從而為我國音樂教育事業(yè)獻力。

　　參考文獻

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