摘要：抗戰時期大后方西南地區的舞蹈教育在民族藝術尊嚴的覺醒和新教育觀的確立中快速成長發展，對我國當代舞蹈教育的發展有著深刻的影響和意義。本文結合藝術學、美學、教育學等研究方法，深入剖析抗戰時期大后方西南地區舞蹈教育的藝術價值和社會貢獻，以期在當下舞蹈教育的培養目標、課程設置、教學評價等方面得出新的啟示。

　　關鍵詞：抗戰舞蹈 西南大后方 教育貢獻與啟示

　　抗戰時期，伴隨著傳統與現代教育的融合、東方與西方文化的碰撞、內部的憂患與外來的侵略和文化重心的西移，舞蹈教育發生了翻天覆地的變化，在大后方西南地區，舞蹈教育急速發展，留下一筆寶貴的舞蹈教育遺產，對當代舞蹈教育發展的格局產生了極為重要的影響。面對新時代的新挑戰，回望這段教育的歲月，深入探析抗戰時期西南大后方舞蹈教育的歷史貢獻，從中汲取經驗教訓，帶給我們諸多啟示。以舞育人，讓舞蹈教育承擔新時代教育的新使命，開拓全面教育中的新思路，扮演未來教育中的新角色。

　　一、抗戰大后方西南地區舞蹈教育的歷史貢獻

　　抗日戰爭時期，以西南大后方為中心的舞蹈教育凝聚民族力量，振奮民族精神，成為抗日戰爭勝利的催化劑與重要保證。通過舞蹈教育傳遞出來的勇于戰斗，愿意為國家犧牲小我，堅持信念不動搖的革命精神匯聚為團結一心的精神紐帶，激發人們的斗志，將人們緊緊的團結在一起，一致對外。以動員為目標，宣傳動員發揮政治作用，以人民為立場，鼓勵生產支援抗戰，以愛國為主旨，宣傳軍風，提高作戰能力。

　　在政治上，通過宣傳動員，團結抗戰力量，動員群眾基礎，產生了重要的政治影響。1941年戴愛蓮在經歷了重慶大轟炸后，根據親眼看到的戰火下百姓生活的凄慘狀況創作作品《空襲》。通過逃亡的路上思女心切的母親看到了轟炸中死去的女兒幻像表現大后方被日軍轟炸后的慘狀，調動群眾的情緒，堅定反戰信念，使人民牢記這段家仇國恨，自覺團結在一起，眾志成城，為實現抗戰勝利而不斷努力。

　　在軍事上，促進作戰能力提升，宣傳優良軍風。在周恩來、郭沫若直接領導下成立的抗敵演劇隊、抗敵宣傳隊和孩子劇團等曾在吳曉邦、戴愛蓮、盛捷、隆征丘的教育指導下赴往抗日前線巡回舞蹈宣傳演出。為了激發人民戰斗熱情，舞蹈中由大量創作圍繞英勇殺敵的戰士們展開，甚至通過“飛行表演”鼓舞士氣。如一二九師先鋒劇社曾將舞蹈演出服穿在日常著裝里，化妝變裝后深如敵占區，拉開一個小場子表演舞蹈，宣傳抗戰精神，演出結束后再迅速撤離敵占區。這種教育宣傳的舞蹈表演對于凝聚作戰力量、激發殺敵積極性起到了重要促進作用。

　　在經濟上，物資支持，鼓勵生產，支援抗戰。抗戰時期物資匱乏經濟緊張，西南大后方的師生們多次通過舞蹈義演，募集抗戰資金。1938年，話舞劇《為自由和平而戰》在重慶上演，創下中國劇場演出史上最高票價的記錄，將籌集到的5萬元資金全部制成了軍衣送往前線，緩解了抗戰區經濟困難之急。此外，舞蹈多以表現人民熱情勞動的內容，鼓勵人民投入勞動，提高農業生產力，為抗日戰爭的順利進行提供物質保障。《農民舞》《勞動舞》《生產大合唱》等舞蹈廣泛流行于西南大后方，給許多抗日軍民留下了深刻印象，有力的鼓舞了生產。

　　在文化上，傳承抗戰精神，傳揚革命文化。一方面以舞蹈教育推進思想價值引領，高揚愛國的主旋律，動員和鼓舞人民團結奮斗。另一方面以舞蹈教育凝聚民族情感，助力民族文化復興。舞蹈教育與民族文化相結合，挖掘民族舞蹈，發展傳統文化，以專業的啟蒙、大眾的取向、民族的風格呈現出獨特個性與色調。此外，戰時西南大后方的舞蹈教育促進了當代舞蹈教育格局的確立。培養了大批舞蹈人才，為舞蹈教育的發展注入新鮮血液，為教育事業的繁榮奠定了人才基礎。舞蹈教育工作者以人民大眾喜聞樂見的教育形式、廣闊的教育視野、包容開放的教學理念，譜寫中外的舞蹈交流新篇章。現代、古典、民間、芭蕾等各類風格舞蹈在戰火中構筑起多元發展新態勢，舞蹈基礎理論研究、舞蹈創作表演、舞蹈歷史研究等舞蹈藝術研究在硝煙中逐漸向專業化、體系化發展，為當代舞蹈學科的發展奠定了堅實的理論與實踐基礎。

　　二、抗戰大后方西南地區舞蹈教育的當代啟示

　　(一)更新理念，以美培元

　　正確認識舞蹈教育使命，把握舞蹈教育本質，全面更新舞蹈教育理念。舞蹈教育不是舞蹈技能的教育，而是舞蹈文化的教育。“教”表達的是知識和技能的傳授，“育”強調的是品行和德性的養成。抗戰時期西南大后方的舞蹈教育在知識和技能的傳授中，以美育人，帶領人們認識美、感受美、創造美，不僅提升了人們的審美素養、激發創新創造活力，更陶冶情操、溫潤心靈，為當下舞蹈教育的發展帶來了啟示。舞蹈教育不僅要通過嚴格的專業教學培養創新型、復合型、應用型的“高、精、尖”舞蹈表演人才，更要通過舞蹈文化的傳播，塑造美好心靈、培養健全人格，促進人的全面發展。我們要注重夯實思想之基，深化舞蹈教育的人文內涵，引導人們追求人生的意義和社會的價值，培養人們的信念、情懷和擔當。正如《管子》云：“一年之計，莫如樹谷;十年之計，莫如樹木;終身之計，莫如樹人”。人無德不立，育人的根本在于立德。舞蹈教育要更深刻地認識到自己所擔負的歷史使命和時代責任，引導人們樹立正確的價值觀念、思想價值，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，肩負起新時代舞蹈教育的新使命，推進舞蹈教育不斷向前發展。

　　在充分認識的基礎上，更加重視舞蹈教育，發揮舞蹈教育的功能。抗戰時期西南大后方舞蹈教育之所以能夠取得如此豐碩的成果，與當時人們對舞蹈的教育功能認識及重視有關。從政府到百姓、從教育者到被教育者，大家都認識到舞蹈對于傳播文化、團結民眾、發展身心的重要性，重視舞蹈，舞蹈才能最大限度的發揮價值。近年來，國家大力倡導加強美育工作，習近平同志強調“做好美育工作，要堅持立德樹人，扎根時代生活，遵循美育特點，弘揚中華美育精神，讓祖國青年一代身心都健康成長”。我們要積極響應號召，開展美育工作，充分發揮舞蹈的教育功能。一方面通過舞蹈教育促進身體機能的發展與正確體態的培養，做到儀態得體、身體文明、氣質優雅，并以舞蹈發展和提高感受力、觀察力、記憶力、想象力、思維力、創造等各種認知能力，促進完整的智力結構的形成。另一方面，堅持以美育精神引領，結合新的時代條件進行教學，以舞蹈文化為載體，傳承弘揚中華優秀傳統文化和中華美學精神，推動創作，以優秀作品講述中國故事;促進科研，切實提升人才培養質量;服務社會，實現文化交流創造性轉化和創新性發展。

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