[摘 要] 目前，由于我國(guó)區(qū)域發(fā)展不平衡，教育教學(xué)資源也存在差異。在素質(zhì)教育的背景下，中小學(xué)音樂(lè)教育得到廣泛的重視，但根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)各地區(qū)的中小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀具有明顯的差異，如農(nóng)村地區(qū)的音樂(lè)教材、在線音樂(lè)學(xué)習(xí)平臺(tái)等設(shè)施不完備。基于此，對(duì)我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，在吸收國(guó)內(nèi)外最新音樂(lè)教育理論的前提下，對(duì)我國(guó)各地區(qū)建設(shè)在線音樂(lè)平臺(tái)、利用在線教學(xué)手段展開音樂(lè)教育等做出了探討。

　　[關(guān)鍵詞] 中小學(xué);音樂(lè)教學(xué);教育資源;現(xiàn)狀;發(fā)展

　　作者：徐 玲

　　在長(zhǎng)期的應(yīng)試教育理念下，我國(guó)中小學(xué)普遍存在音樂(lè)教育基礎(chǔ)差、發(fā)展不平衡的問(wèn)題。除了這兩種教育缺失，音樂(lè)教育的設(shè)施基礎(chǔ)和設(shè)施水平也不高，部分地區(qū)音樂(lè)師資缺額大，音樂(lè)教師的素質(zhì)參差不齊。同時(shí)，中小學(xué)由于文化課程逐漸增多，音樂(lè)課的開課率并不平衡，本土音樂(lè)教育的質(zhì)量得不到有效提高。在素質(zhì)教育重視學(xué)生全方面發(fā)展的背景下，音樂(lè)教育想要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和音樂(lè)欣賞能力，首先需要更新外部條件，其次需要改善硬件設(shè)施和教師資源狀況，只有這樣才能讓音樂(lè)教育在我國(guó)可持續(xù)發(fā)展[1]。

　　一、中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

　　(一)教學(xué)設(shè)備不完善

　　開展音樂(lè)教育活動(dòng)對(duì)音樂(lè)設(shè)備的質(zhì)量要求較高，其需要有健全的音樂(lè)設(shè)施來(lái)播放音樂(lè)，還需要有健全的音樂(lè)設(shè)備供學(xué)生操作。也就是說(shuō)，沒有教學(xué)設(shè)備就無(wú)法展開音樂(lè)教育，這是音樂(lè)與其他學(xué)科最明顯的區(qū)別。由于辦學(xué)資金有限，無(wú)法購(gòu)入足夠多的教學(xué)設(shè)備，會(huì)讓學(xué)生失去對(duì)音樂(lè)的感知能力。不少音樂(lè)課堂只是教師教唱、學(xué)生學(xué)唱的過(guò)程，學(xué)生沒有親自感受音樂(lè)的能力，自然無(wú)法對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣。

　　(二)在線平臺(tái)普及率不高

　　在互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展下，中國(guó)音樂(lè)教育面臨重大的發(fā)展機(jī)遇，現(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)逐步融入語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的教育之中，獲得了極大的發(fā)展。但對(duì)于藝術(shù)教育而言，由于各個(gè)地區(qū)的藝術(shù)教育資源分配不均，課程建設(shè)仍是重大的難題[2]。在線音樂(lè)教育平臺(tái)目前仍處于理論化階段，在數(shù)字化的背景下進(jìn)行音樂(lè)平臺(tái)的教育仍然很難在現(xiàn)實(shí)中推行，雖然不少大城市已經(jīng)在利用在線音樂(lè)教育平臺(tái)為學(xué)生講解一些知識(shí)，但總體來(lái)看，在線音樂(lè)教育平臺(tái)并沒有完善的課程體系，也沒有完善的培育學(xué)生的計(jì)劃，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足讓音樂(lè)教育失去了原有的意義。

　　(三)整體意識(shí)有待加強(qiáng)

　　目前，我國(guó)在高等音樂(lè)教育中構(gòu)建了在線教育平臺(tái)，而在中小學(xué)階段，不少教師仍采用傳統(tǒng)的音樂(lè)教育方法為學(xué)生講述音樂(lè)知識(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)的意識(shí)較低。音樂(lè)教育屬于素質(zhì)教育的一種，是培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)的重要課程之一，也是中小學(xué)階段學(xué)生需要具備的基本素質(zhì)。目前，雖然大多數(shù)地區(qū)在進(jìn)行音樂(lè)教育改革，并收到了明顯的成效，但還有一部分地區(qū)的教師和學(xué)生并沒有正確地認(rèn)識(shí)音樂(lè)教育，這種教育資源的不均衡無(wú)法促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　(四)教學(xué)內(nèi)容有待更新

　　中小學(xué)音樂(lè)教育的內(nèi)容一直是教育界爭(zhēng)議最多的問(wèn)題，隨著流行音樂(lè)、現(xiàn)代音樂(lè)、民族音樂(lè)、外國(guó)音樂(lè)等多種音樂(lè)形式的涌入，我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育的內(nèi)容逐漸豐富。但哪些內(nèi)容符合中小學(xué)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，哪些音樂(lè)會(huì)對(duì)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)帶來(lái)負(fù)面影響?一直是難以解決的問(wèn)題[3]。再加上現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，部分城市學(xué)生接觸音樂(lè)的渠道逐步擴(kuò)大，無(wú)法分辨是非的學(xué)生更容易接觸不良音樂(lè)。利用互聯(lián)網(wǎng)既能接受正確的音樂(lè)教育，養(yǎng)成健康的音樂(lè)鑒賞能力，但同時(shí)也會(huì)遇到一定的問(wèn)題。有部分音樂(lè)并不適合青少年聽，還有一些激進(jìn)的音樂(lè)理論并不適合用于音樂(lè)教育。中小學(xué)階段的學(xué)生正是形成性格和人格的關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)期的音樂(lè)教育內(nèi)容需要承擔(dān)提高學(xué)生審美品位的使命，但音樂(lè)資源應(yīng)如何挑選才能既符合青少年身心成長(zhǎng)的規(guī)律，又符合時(shí)代發(fā)展的特征，是當(dāng)下音樂(lè)教育改革的難題，也是在線音樂(lè)教育平臺(tái)建設(shè)的重點(diǎn)突破方向。

　　二、發(fā)展在線音樂(lè)教育的優(yōu)勢(shì)

　　在線教育平臺(tái)在我國(guó)興起之后，為我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育帶來(lái)了改革的良機(jī)，如能利用在線教育平臺(tái)進(jìn)行音樂(lè)資源的整合，展開音樂(lè)教育活動(dòng)，既能解決區(qū)域教育資源不均衡的狀況，也能讓學(xué)生和教師利用在線教育平臺(tái)完成教與學(xué)的活動(dòng)。中小學(xué)教師需要認(rèn)識(shí)到在線教育平臺(tái)對(duì)音樂(lè)教育帶來(lái)的積極影響，了解在線教育平臺(tái)建設(shè)的優(yōu)勢(shì)和好處。從自身實(shí)際情況出發(fā)，通過(guò)構(gòu)建在線音樂(lè)教育平臺(tái)，讓學(xué)生隨時(shí)隨地欣賞音樂(lè)，讓教師順利地完成音樂(lè)教學(xué)任務(wù)，提高中小學(xué)階段音樂(lè)教育的質(zhì)量，為學(xué)生未來(lái)審美能力和藝術(shù)能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　(一)豐富教師資源

　　通過(guò)在線教育平臺(tái)的幫助，中小學(xué)可以改變傳統(tǒng)音樂(lè)教師資源不足、地區(qū)分布不均等問(wèn)題，還能在一定程度上提高教師的專業(yè)素養(yǎng)[4]。現(xiàn)階段音樂(lè)教育資源不均衡最主要的原因是教師資源分布不均，而利用在線平臺(tái)，學(xué)生可以通過(guò)遠(yuǎn)程課程參加名師的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。這樣一來(lái)，偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)到更加先進(jìn)的音樂(lè)知識(shí)，了解更加優(yōu)美的音樂(lè)內(nèi)容，既能拓展學(xué)生的視野，也能解決偏遠(yuǎn)地區(qū)教師資源不足、教師素質(zhì)落后的問(wèn)題。在在線音樂(lè)教育平臺(tái)中，學(xué)生只需要注冊(cè)賬號(hào)就可以在微課、慕課中學(xué)習(xí)先進(jìn)的音樂(lè)知識(shí)。由于互聯(lián)網(wǎng)的開放性較強(qiáng)，因此，教師的音樂(lè)課程在互聯(lián)網(wǎng)中是共享的，學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)完成音樂(lè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師也可以不斷利用在線平臺(tái)，學(xué)習(xí)最新的音樂(lè)教育知識(shí)，提高教學(xué)能力。

　　(二)降低教學(xué)成本

　　在傳統(tǒng)音樂(lè)教育過(guò)程中，教師需要準(zhǔn)備大量的音樂(lè)教具，同時(shí)還需要利用鋼琴、電子琴等多種音樂(lè)設(shè)備來(lái)進(jìn)行教學(xué)，一旦教學(xué)設(shè)備損壞，音樂(lè)教育活動(dòng)就會(huì)無(wú)法正常進(jìn)行。而在在線教育平臺(tái)中，音樂(lè)教師可以通過(guò)搜尋音樂(lè)資源庫(kù)，獲得最先進(jìn)的音樂(lè)教育資源，同時(shí)還能選取適合學(xué)生學(xué)習(xí)的音樂(lè)曲目。在在線音樂(lè)教育平臺(tái)中，學(xué)校可以節(jié)省音樂(lè)場(chǎng)地等費(fèi)用，而將資金用于音樂(lè)教育資源的購(gòu)置，既能不斷地更新學(xué)生對(duì)音樂(lè)的了解，也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)更多音樂(lè)知識(shí)的過(guò)程中提高音樂(lè)素養(yǎng)。也就是說(shuō)，在線教育平臺(tái)的構(gòu)建，學(xué)校只需要花費(fèi)一些費(fèi)用維護(hù)在線網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定和安全即可。

　　推薦閱讀：嶺南音樂(lè)藝術(shù)類期刊投稿