摘要：作為全面發展我國小學生的綜合素質，小學的音樂教育也逐漸在實際教學中占有較高的地位。農村小學音樂教育，由于受到一定的經濟條件限制，加上教師觀念上的缺位，使得現今農村小學音樂教育還存在一些問題。針對這些存在的問題以及未來發展策略，做出自己的闡述與詮釋。

　　關鍵詞：農村小學;音樂教育;現狀;未來發展;策略

　　小學階段的學生，活潑好動，在小學中的音樂教學，更能幫助學生散發這種天性，讓學生更好地沉浸在音樂學習的海洋中。小學的音樂教學課程已逐步成為我國新時期小學教育體系的重要構成部分，小學音樂教育能幫助學生提高自己的音樂素養，提高自身的藝術鑒賞能力，讓學生養成自己的人文價值觀。現在的農村小學音樂教育中，還是存在一定問題，如何避免存在這些教學問題，幫助學生提高自己學習音樂的興趣，對學生的全面發展提出更高要求，這也是未來農村小學音樂教育的發展方向。

　　一、目前農村小學音樂教育的現狀

　　目前在實際的農村小學音樂教育中還是存在不少問題，下面我將就存在的問題，提出自己的分析。

　　(一)學生的問題

　　小學生進入小學學習階段后，由于自身的好奇心重，注意力還是不夠集中。加上音樂學習是不斷重復的過程，會讓學生產生枯燥感，無法集中注意力繼續進行有效的學習。再加上家長在學生的音樂學習上不重視，也會讓學生在學習中忽視音樂的學習，這很容易造成學生在綜合素質的培養和成長中，留下不少的缺憾。

　　(二)教師的問題

　　首先，在實際音樂教學中，部分農村小學音樂教師的教學觀念還有待提高。由于音樂并不是小學的具體考試科目，加上傳統中音樂課程一貫被忽視，讓部分教師對音樂教育的積極性并不高，這很大程度的制約的音樂教學的質量，同時大部分的音樂教學在課堂中完全無法得到有效落實，往往被其他科目占課，迫使學生將學習重心偏移。小學音樂教育不被重視，是很難讓學生實際音樂學習中提高音樂能力和音樂學習興趣的。

　　其次，部分農村小學音樂教師的專業能力還是有所欠缺和不足的，作為學生在學習音樂的引路人，教師的專業素質水平和執教能力很大程度的決定了學生的學習質量。現在的農村小學音樂教學在教學方式上也是固守傳統教學模式，在實際的農村小學音樂課堂上往往是教師教學生唱歌，學生被動接受的學習狀態，教師也沒有主動拓展小學音樂教學方式，讓學生在長期單一的教學模式下學習，容易讓學生產生枯燥的情緒，也就再無學習音樂的興趣，不斷使得音樂教學質量一致下降。

　　再者，現在部分農村小學的音樂師資力量配備不足，無法給學生有效的音樂輔導與教學，甚至有的音樂教師還是其他課程的教師替代。這讓學生在小學音樂教育中，是無法有效保障學生的學習質量與學習效率，更沒有辦法提高學生的音樂素養和培養學生的綜合素質。同時兼職音樂教師，由于自身的音樂專業素質和角色轉變，很難幫助學生提高音樂興趣和進入音樂學習中。

　　二、農村小學音樂教育未來發展的策略

　　目前，對農村小學音樂教育如何改變現狀，關鍵在于教師要轉變音樂的教育觀念，在充分重視下，才能在教學方式和方法上有所突破。當然，學校在教學設施設備的配備上，也要做到符合農村小學的音樂教程要求，才能幫助學生提高學習興趣了。下面我從不同方面分析農村小學音樂教育未來發展的策略。

　　(一)改善教學觀念，引領新的教學潮流

　　作為學生學習音樂的引路人，教師在實際教學中，使學生學習的重要對象。在新形勢下，教師要積極主動地轉變教學理念，讓學生提高自身綜合素養和音樂能力，變成自己的主要教學任務和教學目標。同時學校負責人，也要重視學生音樂素養的培養，讓新課改精神深入到實際的教學任務中，保障小學音樂教育的順利有序地進行。例如，學校可對音樂教師的任課情況，提出考核任務，考核學生的學習質量，以保證學生能得到充分音樂教育和資源。

　　(二)通過多媒體信息技術，讓學生掌握學習主動性

　　現在社會高速發展，各種信息設備以逐漸走入教學課堂中，教師要充分利用這些多媒體工具與手段，讓教學模式多樣化，讓學生接觸各種音樂知識概念的方式更加廣泛。同時教師在制定相關課件時，要充分調動學生自身的主觀能動性，才是最大限度地幫助學生提高自身的音樂學習能力。例如，在向學生講授《中華人民共和國國歌》時，教師向學生播放天安門升旗儀式結合國歌的視頻，然讓學生聯系自己在升旗儀式中的角色和歌唱水平。通過這樣的聯系，就極大地調動了學生的學習主動性，培養學生的自主學習能力。

　　三、結語

　　在新時期的教育改革這個大背景下，提高學生的核心素養，培養學生的綜合學習能力，在幫助小學生學習音樂，提高音樂素養上，農村小學音樂教師還有很長的路要走，教師們也要相互交流和集思廣益，才能更好地提高自身的教學素養，也能更好地幫助學生在數學的成長道路上越走越遠。

　　參考文獻：

　　[1]李丹.農村留守兒童音樂教育現狀探究——以四川省羅江縣御營鎮小學校為例[D].四川：西南交通大學，2018.

　　[2]劉櫻梅.《小學音樂師資的理論水平與教學實踐的能力培養》——基于一所農村師范學校的音樂教學實踐[D].遼寧：遼寧師范大學，2010.

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