摘　要：本文介紹了為提高教學(xué)效果而采取的一些教學(xué)方法：應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，及時(shí)介紹最新知識(shí)，與俗語(yǔ)相聯(lián)系，用比較的方法將一些概念區(qū)別開(kāi)，用通俗、形象的比喻，讓學(xué)生實(shí)習(xí)目地具體化等。

　　關(guān)鍵詞：教學(xué)效果 學(xué)習(xí)興趣 實(shí)習(xí)目地 比較法 創(chuàng)造意識(shí)

　　金工課是綜合性和實(shí)踐性較強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課程，是一門(mén)純工科的課程，它在基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)課程之間起著承上啟下的作用。其中許多知識(shí)的學(xué)習(xí)，理解，記憶和應(yīng)用與數(shù)學(xué)，物理，化學(xué)，語(yǔ)文，機(jī)械制圖，理論力學(xué)，材料力學(xué)，機(jī)械原理及機(jī)械零件等課程的知識(shí)密切相關(guān)。甚至一些俗語(yǔ)，詩(shī)詞以及日常生活中的一些常識(shí)、道理也有助于某些內(nèi)容的理解和深刻記憶。因此要提高本門(mén)課的教學(xué)效果就必須加強(qiáng)它與各課程及有關(guān)知識(shí)間的聯(lián)系;就必須更加注重知識(shí)的應(yīng)用性，實(shí)踐性及學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。

　　一、提高學(xué)生對(duì)本課程的興趣

　　從心理學(xué)上講，興趣可以激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)又影響學(xué)習(xí)效果。現(xiàn)代學(xué)生思維敏捷，興趣廣泛，對(duì)一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題較為敏感。在課堂上應(yīng)盡量將枯燥、零散的內(nèi)容與學(xué)生熟知的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、日常生活相聯(lián)系，使學(xué)生喜愛(ài)本課程的學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力、觀察力、記憶力、想象力等都出于積極的狀態(tài)。

　　例如介紹“生產(chǎn)過(guò)程”時(shí)，先講述其定義，后講述它由生產(chǎn)準(zhǔn)備過(guò)程、基本生產(chǎn)過(guò)程、輔助生產(chǎn)過(guò)程和生產(chǎn)服務(wù)過(guò)程組成。再分別說(shuō)明(1)其中最基本，最主要的是基本生產(chǎn)過(guò)程，就像學(xué)校里的主要任務(wù)為教學(xué)一樣。(2)生產(chǎn)準(zhǔn)備過(guò)程“包括產(chǎn)品研制、開(kāi)發(fā)、鑒定、設(shè)備安裝、調(diào)試、人員培訓(xùn)等”(教材上的定義)，進(jìn)一步補(bǔ)充：現(xiàn)在生產(chǎn)準(zhǔn)備過(guò)程中最重要的是產(chǎn)品研制、籌集資金，鑒定，有的企業(yè)招聘員工時(shí)要求很高，故人員培訓(xùn)已大大簡(jiǎn)化，甚至省去。(3)生產(chǎn)服務(wù)過(guò)程指產(chǎn)品的訂貨、采購(gòu)、供應(yīng)、運(yùn)輸、保管、試驗(yàn)、化驗(yàn)、包裝、銷(xiāo)售、售后服務(wù)等。再?gòu)?qiáng)調(diào)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，銷(xiāo)售和售后服務(wù)占有重要位置，故許多企業(yè)特別是成功的企業(yè)均設(shè)有專(zhuān)門(mén)的產(chǎn)品銷(xiāo)售網(wǎng)和售后服務(wù)網(wǎng)。現(xiàn)在各種報(bào)刊、電視媒體上鋪天蓋地的廣告，各廠家各種各樣的促銷(xiāo)方式，像打折、送禮、買(mǎi)一送一、有獎(jiǎng)銷(xiāo)售等都是產(chǎn)品銷(xiāo)售網(wǎng)的力作。一些企業(yè)為開(kāi)拓國(guó)際市場(chǎng)，還實(shí)施了ISO質(zhì)量認(rèn)證。售后服務(wù)的項(xiàng)目、內(nèi)容也日趨完善，像許多企業(yè)將產(chǎn)品質(zhì)量投保，既將由產(chǎn)品質(zhì)量問(wèn)題帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)嫁到保險(xiǎn)公司。像“本產(chǎn)品質(zhì)量由××保險(xiǎn)公司承保，如發(fā)生質(zhì)量問(wèn)題，可獲得價(jià)值××元的賠償”也是一份較出色的廣告。另外許多企業(yè)很注重品牌形象，如“美加凈”商標(biāo)曾被美國(guó)人買(mǎi)走，后來(lái)其原廠家意識(shí)到產(chǎn)品品牌的重要性，又用更高價(jià)將其買(mǎi)回。最后再提及“商標(biāo)侵權(quán)”等學(xué)生較感興趣的話題。這樣可將看似枯燥的內(nèi)容講得生動(dòng)、有趣。

　　講述“生產(chǎn)綱領(lǐng)”時(shí)，先介紹其定義，即為某產(chǎn)品的年產(chǎn)量。另外補(bǔ)充介紹在文革期間曾一度看重年產(chǎn)量，而現(xiàn)在應(yīng)綜合考慮，即主要看經(jīng)濟(jì)效益，如果不顧成本，銷(xiāo)售等情況，盲目追求年產(chǎn)量，有時(shí)年產(chǎn)量越高，企業(yè)虧損就越大。

　　“生產(chǎn)類(lèi)型”有單件生產(chǎn)，成批量生產(chǎn)和大量生產(chǎn)三類(lèi)，學(xué)生很容易理解這一概念，也很容易誤認(rèn)為生產(chǎn)類(lèi)型僅由年產(chǎn)量決定。可舉例：A廠家年生產(chǎn)鉆筆刀五千個(gè)，B廠家年生產(chǎn)飛機(jī)六架，既B廠家年產(chǎn)量不到A廠家的八百分之一，但是A，B兩廠家的生產(chǎn)類(lèi)型均為成批量生產(chǎn)。從而得出結(jié)論：生產(chǎn)類(lèi)型的劃分還要從產(chǎn)品的高科技含量、規(guī)模大小等因素綜合衡量。

　　二、應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)，深化課程內(nèi)容

　　在學(xué)習(xí)方法上，學(xué)生從中學(xué)課程到工科課程需要一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。故在教學(xué)中盡量用中學(xué)課程知識(shí)分析本課程中的一些問(wèn)題，從中學(xué)知識(shí)自然而然引出本課程內(nèi)容，這樣學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得本課程難學(xué)。從心理學(xué)的成就動(dòng)機(jī)理論可知，學(xué)生越覺(jué)得不難的課程就越有信心，越有信心就越容易學(xué)好本課程。

　　金工課程中有許多曲線的分析，其中，相圖特別是鐵碳相圖的理解和分析又是本門(mén)課的重點(diǎn)，難點(diǎn)。在講到曲線分析時(shí)，先簡(jiǎn)單回顧二元坐標(biāo)系知識(shí)，明確坐標(biāo)系中點(diǎn)的解析意義，告訴學(xué)生分析曲線實(shí)際上是分析曲線上的點(diǎn)在變化過(guò)程中橫坐標(biāo)值和縱坐標(biāo)值的變化，量變到質(zhì)變，從而組織發(fā)生變化進(jìn)而性能發(fā)生變化。

　　講到含碳量對(duì)鋼機(jī)械性能的影響曲線圖時(shí)，先讓學(xué)生自己分析較簡(jiǎn)單的塑性和硬度隨含碳量的變化曲線，學(xué)生均能自己得出正確答，再分析講解含碳量對(duì)強(qiáng)度的影響：從左到右曲線先上升后下降，而上升與下降的轉(zhuǎn)折點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的含碳量約為1.0%，故結(jié)論為：當(dāng)含碳量小于1.0%時(shí)，鋼的強(qiáng)度隨含碳量的提高而升高;但當(dāng)含碳量大于0.1%時(shí)，鋼的強(qiáng)度則隨含碳量的提高而降低。

　　在介紹不銹鋼耐腐蝕的原因時(shí)，先提問(wèn)：化學(xué)中所講過(guò)的金屬活動(dòng)順序表中，Cr、Ni、Al等元素的活動(dòng)順序位于Fe元素之前還是之后?許多同學(xué)把金屬活動(dòng)順序表背一遍之后均回答在Fe元素之前。再引入正題，不銹鋼中的主加元素Cr、Ni、Al等在介質(zhì)中搶先與介質(zhì)中的氧起反應(yīng)，在鋼件表面形成致密的保護(hù)膜氧化鉻、氧化鎳、氧化鋁等，從而提高了鋼的抗化學(xué)銹蝕力;另一原因也基于化學(xué)的知識(shí)，既Cr、Ni、Al等元素還提高了鋼基體的電極電位，從而也提高了鋼的抗電化銹蝕能力。

　　三、與一些俗語(yǔ)等相聯(lián)系

　　“鍛造時(shí)材料加熱”與“趁熱打鐵”相聯(lián)系。鍛造時(shí)材料加熱的目的是提高其塑性、降低變形抗力以便于加工，與“趁熱”有類(lèi)似之處。同時(shí)強(qiáng)調(diào)，鐵是不能鍛造的，更準(zhǔn)確的說(shuō)法應(yīng)為“趁熱打鋼”。

　　“造型材料中粘接劑的作用”與“一盤(pán)散沙”相聯(lián)系。鑄造生產(chǎn)中造型材料由原砂、粘接劑、附加物、沙和水組成。其中原砂、舊砂均是一粒一粒散砂，強(qiáng)度很低，只有經(jīng)粘接劑將散砂粘接起來(lái)成為一個(gè)整體，強(qiáng)度才會(huì)提高。就像“一盤(pán)散沙沒(méi)有力量，團(tuán)結(jié)起來(lái)才有力量”一樣。

　　“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月”是膾炙人口的詩(shī)句，可將其中的“金樽”與“黃銅”相聯(lián)系。“金樽”(原意：金子做的酒杯)并非普通人所能擁有，普通人的酒杯是用黃銅制作的，因黃銅具有金燦燦的光澤，而價(jià)格比金低得多。再介紹許多工藝品、裝飾品都用黃銅制造，而不用金制造。

　　四、用比較的方法總結(jié)、復(fù)習(xí)

　　在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從比較、分析中找出相同、相似之出與差異之點(diǎn)。比較見(jiàn)差別，差別顯實(shí)質(zhì)。通過(guò)比較，有助于學(xué)生準(zhǔn)確、深刻、牢固地掌握所學(xué)內(nèi)容。

　　比較所用的線索有粗線索與細(xì)線索，就像樹(shù)干與樹(shù)枝一樣。以下是常用于引導(dǎo)學(xué)生分析比較的一些線索。

　　(一)鋼與鑄鐵(以灰口鑄鐵為例)比較：

　　1、鑄鐵機(jī)械性能比鋼低。因鑄鐵中含有機(jī)械性能極低的石墨。

　　2、鑄鐵的鑄造性能比鋼好。因鑄鐵有共晶反應(yīng)而使其流動(dòng)性比鋼高;鑄鐵中的石墨“熱縮冷脹”而使其收縮性比鋼小。

　　3、鑄鐵的耐磨性能比鋼好。因鑄鐵中的石墨很軟而很容易被磨掉，使石墨原來(lái)所占據(jù)的位置成為儲(chǔ)存潤(rùn)滑液的“小倉(cāng)庫(kù)”;而鋼中沒(méi)有這種“小倉(cāng)庫(kù)”。

　　4、鑄鐵的減震性能比鋼好。因鑄鐵中的石墨像小孔洞一樣能吸收震動(dòng)的能量。

　　5、鑄鐵的切削加工性能比鋼好。因鑄鐵中的石墨極軟。

　　6、鑄鐵的切口敏感性比綱低。鑄鐵中的石墨本身就是許多小切口，受外界影響再多幾個(gè)小切口也無(wú)防。

　　(二)鑄造、鍛造、焊接最突出特點(diǎn)比較：

　　鑄造能生產(chǎn)形狀復(fù)雜的零件。因鑄造造型時(shí)可用型芯、活塊形成零件內(nèi)外部結(jié)構(gòu)。可告訴學(xué)生：制圖中所畫(huà)的零件，需用剖視圖表示的絕大部分零件都是用鑄造的方法生產(chǎn)的。

　　鍛造因在外力作用下成形，材料晶粒被打碎，內(nèi)部的一些孔洞被壓合，故鍛件具有較致密的組織和較高的力學(xué)性能，此外，鍛件往往還具有合理的纖維組織。

　　焊接是把材料連接的一種方法，因而最突出特點(diǎn)是以小拼大。

　　(三)各種切削加工方法比較：

　　1、精度

　　精度最低的是鉆削加工，等級(jí)為IT13—IT11。因鉆頭屬于定尺寸刀具，切削速度較低;且鉆削為半封閉工作條件，散熱難、排屑難，排不出的碎屑易將已加工表面劃傷，散不出去的熱量易使工件變形。

　　精度中等的是刨削加工和銑削加工，等級(jí)為IT9—IT7。刨削因切削速度較慢所致。銑削因是間續(xù)切削，加工時(shí)銑刀刀齒不斷切入、切出，導(dǎo)致切削力變化產(chǎn)生沖擊和振動(dòng)，使銑削不平穩(wěn)，故精度上不去。

　　精度范圍較廣的是車(chē)削加工，等級(jí)為IT13—IT5。它可進(jìn)行粗加工、半精加工和精加工。其中不同的精度靠選擇不同的切削用量獲得，切削速度越大、走刀量越小、吃刀量越小，工件精度就越高。

　　精度最高的是磨削加工。它可進(jìn)行粗加工(粗到進(jìn)行切斷)、半精加工、精加工、精細(xì)加工和超精加工(IT6—IT3)。其中不同的精度靠選擇不同的切削用量和粒度不同的砂輪獲得，砂輪顆粒越細(xì)小，工件精度就越高;切削用量的選擇與車(chē)削相同。另外，不同的磨削方法對(duì)精度也有影響。

　　2、生產(chǎn)率

　　生產(chǎn)率最高的是磨削加工，因磨削速度最高且為連續(xù)切削。

　　生產(chǎn)率較高的是車(chē)削加工和銑削加工，車(chē)削因速度較高且為連續(xù)切削;銑削因速度較高且為多齒刀具。

　　生產(chǎn)率最低的是刨削加工和鉆削加工，兩者均因切削速度很低。

　　各種切削加工還可比較成本、加工范圍、刀具形狀及其裝夾、工件形狀及其裝夾等。還可將切削加工與鑄造、鍛造、焊接進(jìn)行比較。

　　(四)特種加工方法與傳統(tǒng)加工方法比較：

　　有時(shí)“不比不知道，一比嚇一跳”。傳統(tǒng)的加工方法雖然有幾千年的歷史，在人類(lèi)征服自然、改造自然的過(guò)程中可謂功不可抹，但它在近幾十年發(fā)展起來(lái)的特種加工面前卻顯得勢(shì)單力薄，就拿特種加工中的激光加工來(lái)說(shuō)，它具有高精度、高生產(chǎn)率、能進(jìn)行細(xì)微加工、可透過(guò)玻璃進(jìn)行真空加工、應(yīng)用范圍廣等傳統(tǒng)加工方法所不能比擬的優(yōu)點(diǎn)。

　　從不同的角度出發(fā)，整理出不同的線索，用這些線索交錯(cuò)比較，就像從不同角度觀看雕塑作品一樣，可對(duì)有關(guān)知識(shí)有非常全面、透徹的了解。

　　五、及時(shí)介紹最先進(jìn)的知識(shí)

　　在高速發(fā)展的時(shí)代，各學(xué)科知識(shí)日新夜異。教材已不可能包羅本學(xué)科最新、最先進(jìn)的知識(shí)，青少年學(xué)生更容易接受新知識(shí)、新思維。在課堂上經(jīng)常結(jié)合教材有關(guān)內(nèi)容，及時(shí)介紹一些最先進(jìn)的材料知識(shí)和最先進(jìn)的加工方法，大大地開(kāi)闊了學(xué)生的視野，有助于培樣學(xué)生面向未來(lái)的入門(mén)能力。

　　在講述完晶粒越細(xì)小，材料機(jī)械性能越好的內(nèi)容后，及時(shí)補(bǔ)充介紹：納米材料就是一種晶粒非常非常細(xì)小的新材料，它因晶粒很細(xì)小，不但機(jī)械性能較普通材料高，且產(chǎn)生一系列不同于普通材料的新奇的性能，從而成為材料學(xué)科研究的熱點(diǎn)，納米材料和納米科技被公認(rèn)為二十一世際最具發(fā)展前途的科研領(lǐng)域。

　　在講完焊接這一章后，借助于電教手段，給學(xué)生補(bǔ)充最先進(jìn)的焊接加工方法如激光焊接、摩擦焊接、爆炸焊接等。

　　六、用通俗、形象的比喻

　　適當(dāng)、生動(dòng)、形象的比喻可加深學(xué)生的記憶，有助于將抽象的概念具體化、形象化。

　　“金屬疲勞”這一抽象概念，其定義為：材料在重復(fù)或交變應(yīng)力的作用下，所受應(yīng)力小于其允許的屈服強(qiáng)度時(shí)，材料所發(fā)生的斷裂現(xiàn)象。這一現(xiàn)象就像人生病時(shí)，人的體力、智力等各種能力會(huì)有所下降一樣。疲勞發(fā)生的條件為在重復(fù)或交變應(yīng)力的作用下，就相當(dāng)于人生病時(shí)，性能降低。而且疲勞都是突然發(fā)生的，具有很大的危險(xiǎn)性，這就是為什么很多產(chǎn)品到規(guī)定的使用年限要強(qiáng)制報(bào)費(fèi)，如機(jī)動(dòng)車(chē)等。

　　鑄鐵的分類(lèi)：石墨為層片狀的叫灰口鑄鐵;石墨為團(tuán)絮狀的叫可鍛鑄鐵;為球狀的叫球墨鑄鐵;其中的團(tuán)絮狀可形象的比喻為像天上的白云一樣，斷斷絮絮不規(guī)則的形狀。

　　七、讓學(xué)生實(shí)習(xí)目地具體化

　　在學(xué)生金工實(shí)習(xí)前布置一些題目，讓學(xué)生帶著問(wèn)題在實(shí)習(xí)過(guò)程中逐步尋找答案。這樣可提高學(xué)生參與實(shí)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦思考，改變以往學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)只動(dòng)手不動(dòng)腦的狀況，實(shí)際上也是一個(gè)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程。還有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。課堂上講到有關(guān)內(nèi)容時(shí)就先提問(wèn)，學(xué)生均能回答出絕大部分問(wèn)題，這樣就把理論與實(shí)際有機(jī)的緊密聯(lián)系起來(lái)。可經(jīng)常布置的題目有：(1)切削加工(車(chē)，銑，刨，磨，鉆，鉗)時(shí)，工件如何裝夾?刀具又如何裝夾?(2)總結(jié)各切削加工方法的加工范圍。(3)手弧焊和氣焊所用的工具，設(shè)備有何不同?

　　此外，在教學(xué)中還需培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)以及對(duì)常見(jiàn)材料和加工方法的經(jīng)濟(jì)意識(shí)。

　　在教學(xué)中，針對(duì)不同內(nèi)容，適時(shí)的交替用各種方法進(jìn)行教學(xué)，既能將枯燥的內(nèi)容講得生動(dòng)、有趣;讓學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，對(duì)有關(guān)知識(shí)有非常全面、透徹的了解;又能開(kāi)闊學(xué)生的視野;提高學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題能力。

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