在當(dāng)代，隨著網(wǎng)絡(luò)信息化的迅速普及，對(duì)教育教學(xué)提出了更高的要求，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展必將引起教學(xué)方式的變革。現(xiàn)代信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極的自主學(xué)習(xí)、自我反思的心理體驗(yàn)過程。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就是現(xiàn)代信息技術(shù)用于教育教學(xué)的重要組成部分，它能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)、自我評(píng)價(jià)、相互交流的平臺(tái)。
1網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本教學(xué)模式與方式
學(xué)校的中心工作就是課堂教學(xué)，課堂也是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，學(xué)校要真正為培養(yǎng)一代新人發(fā)揮效能就必須從課堂主陣地著手。現(xiàn)代建構(gòu)主義理論認(rèn)為“情景”、“協(xié)作”、“會(huì)話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素。在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境中，課堂教學(xué)的中心從教師轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)者，核心在于學(xué)習(xí)者主動(dòng)將新的信息和經(jīng)驗(yàn)與其原有的知識(shí)相融合，因此網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正是適應(yīng)了建構(gòu)主義理論的需要。
1.1網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的幾種模式
1.1.1集體教學(xué)模式 教師先用常規(guī)教學(xué)中的講授法創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)將概念、原理等講述清楚、提供途徑，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上收集信息或者分組討論、協(xié)作交流，同時(shí)交待任務(wù)情景。然后利用計(jì)算機(jī)反饋及時(shí)的特點(diǎn)，提供解難釋疑。教師通過監(jiān)視管理功能，選定有疑難問題的部分學(xué)生，組成一個(gè)特定的學(xué)習(xí)小組。學(xué)生可以利用語音對(duì)話、BBS論壇、留言簿、公告欄等展開討論、進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。教師同時(shí)也可接受學(xué)生的咨詢，指導(dǎo)學(xué)生解疑，提供幫助。對(duì)有創(chuàng)造性的見解在小組或全班廣播后進(jìn)行表揚(yáng)或肯定，以供全體同學(xué)學(xué)習(xí)和借鑒。這種教學(xué)模式對(duì)學(xué)生來說可以在輕松環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生共同意識(shí)。對(duì)教師來說，能迅速有效地收集到學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋信息，做出更加符合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容變更和教學(xué)方案調(diào)節(jié)。
1.1.2自主學(xué)習(xí)模式 該模式是利用服務(wù)器功能，充分利用硬件資源，使有限設(shè)備發(fā)揮最大的效率。學(xué)生利用服務(wù)器站點(diǎn)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易、進(jìn)度并隨時(shí)與教師、同學(xué)進(jìn)行交流。一個(gè)服務(wù)器站點(diǎn)相當(dāng)于一個(gè)小型圖書館，學(xué)生可以共享服務(wù)器站點(diǎn)上的大量信息，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行個(gè)別學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)逐步擺脫傳統(tǒng)的教師中心模式，學(xué)生由傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。
1.2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式
1.2.1視頻廣播 由網(wǎng)絡(luò)管理中心播放視頻(實(shí)時(shí)視頻或錄像)。這種形式與電視或播放錄像沒有太大的區(qū)別，學(xué)生無法控制，實(shí)際上是一種直播課堂式的教學(xué)。它的好處是學(xué)習(xí)者不受地域和人數(shù)的限制，多用于名師授課、學(xué)術(shù)報(bào)告、重要會(huì)議的直播等。
1.2.2視頻點(diǎn)播 學(xué)習(xí)者可以根據(jù)需要對(duì)服務(wù)器中的視頻進(jìn)行點(diǎn)播。內(nèi)容可以是電視教學(xué)片，也可以是課堂實(shí)況錄像。由于是非實(shí)時(shí)的點(diǎn)播，所以可以對(duì)其精心設(shè)計(jì)(插入圖文、視頻、動(dòng)畫等)。
1.2.3視頻會(huì)議 視、音頻多向?qū)崟r(shí)傳輸?shù)男问健Ｓ捎谠O(shè)備昂貴，應(yīng)用不是很普遍，多用于教師答疑。
1.2.4 WEB教材 把教學(xué)內(nèi)容做成網(wǎng)頁的形式。其好處是編制難度不大，運(yùn)行方便，因而使用普遍。
1.2.5多媒體課件 運(yùn)用多媒體語言或課件開發(fā)工具開發(fā)的教材，一般通過下載到本機(jī)運(yùn)行。
1.2.6 BBS論壇 師生間、學(xué)生間以電子公告板的形式相互交流和協(xié)作。
1.2.7聊天室(教學(xué)討論區(qū)) 師生間、學(xué)生間通過文字、語音等形式異地實(shí)時(shí)交流。
1.2.8 E-mail 師生間、學(xué)生間以電子郵件的形式相互交流。
2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要特點(diǎn)
2.1 教學(xué)方法的開放性、交互性
與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不再局限于固定的時(shí)間、固定的地點(diǎn)，取而代之的是支持網(wǎng)絡(luò)連接的所有范圍。學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，通過廣泛的信息資源自主選擇學(xué)習(xí)資料，根據(jù)自身實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。形成人與教育資源之間，人與人之間互動(dòng)作用的過程。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行實(shí)時(shí)網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上作業(yè)批改、網(wǎng)上在線測(cè)試及在線討論等方法實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師的互動(dòng)；學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)可以向教師提出問題，也可以通過網(wǎng)絡(luò)從教師獲取所需要的知識(shí)，還可以在其他學(xué)生的觀點(diǎn)中得到相關(guān)信息，從而達(dá)到建構(gòu)自己知識(shí)體系的目的。
2.2 教育資源的全球性、多樣性
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)將各地教育資源連接起來，實(shí)現(xiàn)教育資源的共享。對(duì)資源的輸出表現(xiàn)形式多樣化，可以是文字、聲音、視頻、圖像等，都突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的單一教育資源，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。
2.3 教學(xué)形式的靈活性、高效性
傳統(tǒng)的教學(xué)形式受物理環(huán)境的限制，將所有學(xué)生都置于相同的環(huán)境之下，讓所有學(xué)生學(xué)習(xí)相同的教材，聽相同的講授，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)，是“填鴨式”教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中不再受物理環(huán)境和設(shè)施條件的約束，可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，由教師和學(xué)生自由決定并隨時(shí)實(shí)施，由網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流，在學(xué)習(xí)過程中及時(shí)了解自己的進(jìn)步和不足，隨時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，利用網(wǎng)絡(luò)在任何時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)或參加討論及取得在線幫助，因此網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)具有強(qiáng)大的靈活性，能適應(yīng)各種學(xué)習(xí)目標(biāo)的需要。教師可以根據(jù)教學(xué)要求利用網(wǎng)絡(luò)有目的地整合教育資源，提高信息含量，不斷地將新知識(shí)融入教學(xué)內(nèi)容中，提高教學(xué)效果。
3網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中應(yīng)注意的若干問題
3.1注重對(duì)教師采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式的正確引導(dǎo)，防止“網(wǎng)絡(luò)熱”現(xiàn)象
隨著多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，人們愈來愈關(guān)注它們，結(jié)果也導(dǎo)致了一種怪現(xiàn)象----網(wǎng)絡(luò)熱。有些教育部門在對(duì)教師進(jìn)行評(píng)課和選課的過程中，片面強(qiáng)調(diào)信息化手段，不管教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，凡是示范課或優(yōu)質(zhì)課教師必須采用多媒體教學(xué)或網(wǎng)上教學(xué)，結(jié)果往往適得其反。如有些簡(jiǎn)單的問題用語言、文字就能表達(dá)清楚，我們就不用花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，去收集、制作動(dòng)畫及網(wǎng)頁，否則，雖然效果可提高一些，但投入太大，反而會(huì)使教學(xué)效率相對(duì)降低；而對(duì)生物、化學(xué)、物理等學(xué)科的實(shí)驗(yàn)，凡是可以實(shí)際操作的，就應(yīng)發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，師生親自動(dòng)手，這不僅能客觀地給學(xué)生最直接的感性認(rèn)識(shí)，還可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，教育部門應(yīng)正確引導(dǎo)教師根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，靈活選擇教學(xué)方式，從而提高教學(xué)效果。
3.2在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，注重師生面對(duì)面的交流
在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，師生間、學(xué)生間可通過E-mail、論壇、聊天室互相交流、共同討論問題，但我們不能走進(jìn)必須采用以上方式交流的誤區(qū)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中如果存在師生面對(duì)面教學(xué)和答疑的可能，就應(yīng)充分發(fā)揮它的高效性，這不僅鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，而且教師恰當(dāng)?shù)那榫w、態(tài)度、情感對(duì)學(xué)生高尚品德、健康心理的形成都具有潛移默化的身教作用和深遠(yuǎn)的影響，這是網(wǎng)絡(luò)交流所不能代替的。相反，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不在同一時(shí)間或空間，那我們就可采用網(wǎng)絡(luò)的多種交流方式，來彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。
3.3進(jìn)一步提高教師信息素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)資源
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的推廣進(jìn)一步要求提高教師自身的信息素養(yǎng)。例如，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師必須有能力設(shè)定準(zhǔn)確、合理的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，準(zhǔn)確理解課程的教學(xué)目標(biāo)、明確某門學(xué)科的總目標(biāo)及每一教學(xué)單元的目標(biāo)，這是促進(jìn)學(xué)習(xí)取得最優(yōu)效果的保證，教學(xué)目標(biāo)必須同學(xué)生自身的需要相聯(lián)系，只有學(xué)生認(rèn)識(shí)到目標(biāo)是合理的，也是能實(shí)現(xiàn)的，并認(rèn)為值得為之付出努力時(shí)，他們才會(huì)樂于學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握程度，取決于他對(duì)課程教學(xué)目標(biāo)的理解程度。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)是教師在講解中傳授給學(xué)生的，而在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)則滲透在教學(xué)設(shè)計(jì)里，同時(shí)學(xué)生采用的是“開放性”的學(xué)習(xí)方式，這就要求教師要引導(dǎo)、提醒學(xué)生，使他們的學(xué)習(xí)始終圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，這樣，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)才能達(dá)到既定的效果。
總之，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給學(xué)生提供了一個(gè)更加生動(dòng)、完善的教育環(huán)境，打破了時(shí)空范圍，具有方便、靈活、覆蓋面廣等特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了資源共享，能獲得最佳的教學(xué)效果。