高校輔導員，一支專門從事學生德育工作的隊伍，一個平凡而又特殊的教師群體，是每位大學生大學期間思想、學習和生活的導師，承擔著幫助學生成長、成才的重大責任。因此，作為溝通學院和學生橋梁的輔導員，在大學生的人生中起關鍵性作用。

　　當今社會經濟的飛快發展和高等教育改革的深入，對輔導員的角色地位提出了新的要求，從單一的政治引路人轉變成學生成長的指導的良師益友。 對于剛剛入學的大學新生，從生理到心理等方面還都不太成熟，自我調整、自我適應能力都比較弱。在這種狀況下，部分學生會在不同方面發生不同程度的變化。怎樣才能做好學生管理工作，使自己成為學生們的良師益友呢?

　　一、狠抓學習不松懈

　　學習是學生的主要任務，也是大學生生活的主旋律。大學生的學習具有多樣性，不僅僅是學習知識，而且要掌握知識的形成過程以及研究的方法，還要隨時了解自己所學專業學科發展的動態。而一些學生在進入大學后，在相對寬松的學習環境下整個人都松懈下來，整天無所事事，缺乏自覺性和主動性，導致學習上懈怠、生活上懶散、精神上空虛消沉、自我要求降低等不良習慣給大學生管理工作帶來很大的阻力。

　　作為輔導員應該經常查課、記考勤、定期開班會、進行考前紀律教育、考后及時總結等，促使學生重視學習，教育學生珍惜大學時光，任何時候都應該把學習放在首位，樹立良好的學風。同時，要幫助學生樹立自主學習、勤奮學習、全面學習和終身學習的信念，這將是他們在大學里所收獲的畢生財富。

　　二、發揮班委能動作用

　　在工作中突出“導”的作用是輔導員重要的工作方法之一。這里所指的“導”字，是特指“指導”，這是一種拋磚引玉的工作方法，目的是為了更加順利地落實教育內容，在和諧、融洽的環境中讓學生接受更多的教育，學習更多的知識。

　　大學生工作極其瑣碎，凡是有關學生的事情，都屬于輔導員的工作范疇。如果輔導員凡事都親力親為，工作效率很難提高，因此班干部隊伍的培養建設是至關重要的。輔導員可從學生中挑出熱情和積極性高的同學做學生負責人，選出學生心中的班委成員，通過長期考察，使他們不斷地完善其工作方法，培養他們的集體意識，并使之真正成為輔導員的左右手。同時，也達到了學生管理學生、學生服務學生的效果，有利于提高他們的自立能力和自我管理能力。

　　三、及時總結學生工作的特點和規律

　　隨著復雜的社會發展形勢，大學生的特征也越發缺乏共性，面對個性突出的青年學生，如何更好、更全面地開展學生工作就成了輔導員工作的難點。作為輔導員，不僅僅是要管理好學生，更重要的是要教育好他們。

　　(一)主動了解學生。輔導員要主動與學生們交流，建立各種與學生交流的平臺和渠道。長期地給予他們關懷，真正地進入他們的內心世界，了解他們的思想動態，與他們成為工作外真正的朋友。

　　(二)做好“引導”工作。包括對學生所進行的學習指導、生活引導、交往引導、人格引導、活動引導等。引導學生提高自我教育、自我管理的能力。自我教育，關鍵是要發揮好學生中黨團組織、學生黨員、團員的模范帶頭作用，積極引導廣大同學奮發向上，健康成長。自我管理，主要體現在倡導良好的學習生活習慣，讓學生能更深層次地管好自身的行為和思想，強化學生對學校管理的認同和支持。

　　(三)嚴格管理講方式。輔導員對學生不僅要給予關心、幫助、鼓勵、引導等，使師生之間關系融洽，而且要對學生嚴格要求、嚴加管教。對屢犯錯誤，不肯悔改的學生更要大膽管理，嚴格按校規校紀辦理。另外，還要注重工作方式，大學生都是思想成熟的成年人，不能像對小孩一樣當眾批評，要給其留夠“面子”。

　　(四)關注特殊群體。由于我國地區間經濟發展水平不同和家庭經濟收入的差距，高校中有相當數量的貧困大學生，他們普遍存在自卑感和孤獨感，這就要關注和了解他們的生活和學習情況。對貧困學生進行幫扶，是一項要求有愛心、耐心、細心、責任心、公平心、講求方法的工作。認真做好貧困生評選、認定、補助工作，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀和自信自強的觀念。

　　四、提高輔導員自身素質

　　輔導員是做好學生工作的中堅力量，是學生管理工作的生力軍。作為輔導員，其自身素質不僅關系到學院工作效率，也直接影響著學校的教育質量，同時對學生也具有巨大的影響。 輔導員應具有正確的道德準則和是非觀念，具有強烈的團隊精神，具有深厚的政治理論思想知識和一套系統的思想體系。

　　(一)輔導員作為一名老師，要有良好的師德。輔導員自身要具備優良的品質，愛崗敬業，樂于奉獻，工作勤奮努力，用自己的言行去感化學生。

　　(二)輔導員作為學院的工作人員，必須不斷提高自身的業務能力。輔導員只有具備扎實的業務素質，才能得心應手地處理學生工作中出現的各種復雜問題。

　　(三)輔導員還要努力提高創新意識。創新是整個民族自強不息的動力源泉，同樣也是輔導員工作中有所突破的不竭動力。這就要求輔導員要具備創新精神和創新意識，對各種不同的問題能夠從新的角度、新的思路出發，發散思維。

　　參考文獻

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　　[2] 周濤，劉國陽，靳菲.抓住學生工作規律，掌握學生工作方法.2009.1.15.

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