摘要：紅色文化是中國特色社會主義先進文化的組成部分，其所蘊含的精神內(nèi)核、價值觀念與社會主義核心價值觀的內(nèi)涵相一致，是大學生社會主義核心價值觀培育的有效載體。準確把握紅色文化在培育大學生社會主義核心價值觀中的作用，構建紅色文化融入大學生社會主義核心價值觀培育的制度，進一步提高大學生社會主義核心價值觀培育的實效性。

　　關鍵詞：紅色文化 社會主義核心價值觀 培育

　　十九大報告指出“社會主義核心價值觀是當代中國精神的集中體現(xiàn)，凝結(jié)著全體人民共同的價值追求。深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，結(jié)合時代要求繼承創(chuàng)新，讓中華文化展現(xiàn)永久魅力和時代風采” 。培育和踐行社會主義核心價值觀需要一定的文化依托和內(nèi)容載體。紅色文化是中國共產(chǎn)黨在長期革命、建設和改革中，帶領全國各族人民為爭取民族獨立、人民解放和實現(xiàn)國家富強、人民富裕的過程中創(chuàng)造的中國特色先進文化，是一種將中華民族優(yōu)秀文化和民族精神相融合的文化形態(tài)。紅色文化的精神內(nèi)涵、價值觀念與社會主義核心價值觀一脈相承，是大學生社會主義核心價值觀培育的有效載體。引導當代大學生挖掘紅色文化的內(nèi)涵和價值，構建紅色文化融入大學生社會主義核心價值觀培育的制度，對培育和踐行社會主義核心價值觀具有重要意義。

　　一、紅色文化在大學生社會主義核心價值觀培育中的作用

　　(一)紅色文化為大學生提供了優(yōu)質(zhì)的教育資源

　　紅色文化內(nèi)容豐富，載體多樣，既有物質(zhì)載體(如革命紀念館、烈士陵園，革命根據(jù)地等)，也有制度載體(如革命綱領、政策、理論等)，還有精神載體(如井岡山精神、長征精神、蘇區(qū)精神等)。這些物質(zhì)和非物質(zhì)文化，見證了中國共產(chǎn)黨人領導中國人民實現(xiàn)民族復興、國家富強的歷史過程，集中體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨人優(yōu)良的革命傳統(tǒng)、崇高的道德修養(yǎng)、堅定的理想信念、實事求是的工作作風、開拓創(chuàng)新的時代精神，這些精神內(nèi)核、價值觀念和社會主義核心價值觀的內(nèi)涵一脈相承，為大學生社會主義核心價值觀的培育提供了深厚的教育內(nèi)涵和生動的教育素材。高校可以通過課堂教學、實踐教學、網(wǎng)絡教學等多種形式，幫助大學生了解革命先輩們?yōu)橹袊嗣裰\幸福，為中華民族謀復興的光輝歷史和崇高境界。增強大學生對紅色文化的認知、認同，自覺將紅色文化所蘊含的價值觀內(nèi)化為自身的價值追求。

　　(二)紅色文化為大學生提供了豐富的教育價值

　　紅色文化體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨始終維護最廣大人民群眾根本利益，能夠正確處理個人利益、集體利益和國家利益關系的正確利益觀，蘊含著馬克思主義堅定信仰，社會主義、共產(chǎn)主義的理想信念，艱苦奮斗、自強不息、為人民服務的精神，愛國主義情操，集體主義情感，為大學生社會主義核心價值觀培育提供了價值引領、道德教化、榜樣激勵、情感陶冶等作用，具有理想信念、愛國主義、集體主義、敬業(yè)精神、道德修養(yǎng)等多重教育價值，有利于培養(yǎng)大學生樹立正確的價值觀，養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng)和行為習慣。

　　二、紅色文化融入大學生社會主義核心價值觀培育的制度構建

　　近年來，在政府、社會、高校的共同努力下，紅色文化融入大學生社會主義核心價值觀培育取得了一定的成績，但仍然存在部分高校對紅色文化教育重視不夠，宣傳呈現(xiàn)間斷化、時間片段化的現(xiàn)象;紅色文化教育形式陳舊，方法單一;大學生傳承紅色文化樹立社會主義核心價值觀積極性不強等許多不盡人意的地方。要改變這些現(xiàn)狀，唯有建立科學、合理的制度，通過制度明確高校各個部門、各個成員在紅色文化教育過程中各自的地位、角色、責任與義務，調(diào)節(jié)、引導、規(guī)范他們的行為，保障紅色文化能真正融入大學生社會主義核心價值觀培育，提高大學生社會主義核心價值觀培育的實效性。

　　(一)健全管理工作制度

　　紅色文化教育需要學校領導及各部門高度重視。首先，要發(fā)揮學校黨委的領導作用，黨委要響應黨中央的號召，把紅色文化教育納入學校教育規(guī)劃，建立健全多樣化、常態(tài)化的教育制度，比如教學、科研制度，監(jiān)督、評價、獎勵制度等;各部門黨委、院系黨委、基層黨支部也要行動起來，形成大學生紅色文化教育的領導組織。其次，紅色文化融入大學生社會主義核心價值觀培育是一項系統(tǒng)工程，涉及教學、實踐活動、社團活動、日常生活、監(jiān)督評估等方方面面，這不僅是馬克思主義學院的職責，也是學校各部門的責任。因此，需構建校內(nèi)協(xié)同培育機制，形成以校長為主導，以教務處、科研處、學工部、宣傳部、組織部等工作部門為載體，以全體老師、教輔人員為基礎的組織工作體系，齊抓共管，同心協(xié)力，創(chuàng)造融入的“大教育”格局。

　　(二)建立實施制度

　　一是建立理論研究與發(fā)展制度。提高高校教師紅色文化的教學科研能力，加強教師隊伍建設是融入的前提條件。學校要出臺相關教學、科研制度和教師培訓、學術交流制度，組織專門的科研團隊，從事紅色文化教育的研究，提升紅色文化教育的學術品味。同時，各高校之間應依托各自紅色文化教育優(yōu)勢，開展校際交流合作，共享研究成果。如與井岡山大學聯(lián)合，分享井岡山精神的研究成果，與贛南師范學院交流蘇區(qū)精神研究成果。

　　二是建設校園宣傳制度。這種制度是要創(chuàng)造易于接受紅色文化的氛圍。可以從兩個方面進行引導，一方面是校園文化建設，通過學校廣播臺、校園宣傳欄、學報、校刊、黑板報等方式以新聞、故事、詩詞等多種形式宣傳紅色文化。另一方面是要建立起校園網(wǎng)絡宣傳機制。建設具有較強思想性、主題性、知識性、趣味性為一體的紅色教育網(wǎng)站和紅色資源教學網(wǎng)站，利用微博、QQ、微信等手機網(wǎng)絡平臺傳播紅色文化。

　　三是建立以課堂教學為主的理論傳播制度。首先，推進紅色文化進教材。將紅色文化核心精神編入教材、開發(fā)紅色文化教輔資料，讓紅色文化成為思想政治理論課教材的靈魂。其次，紅色文化進課堂，要求思政教師深刻理解和把握紅色文化的科學內(nèi)涵，增強運用紅色文化教育的能力，通過深化教育教學改革、創(chuàng)新教育教學方法，調(diào)動學生學習紅色文化的積極性。最后，把紅色文化教育貫穿其他課程如專業(yè)課、基礎課等，實現(xiàn)全方位育人。學校教務處要建立起相關的管理制度，負責紅色文化教育教學管理，開設紅色文化精品課程、專題講座和紅色文化選修課，擴大其教育影響力。

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