論文摘要：SMT實訓工場借助微格實訓錄播系統(tǒng)對實訓工場進行多角度、全方位、精細化的影像存儲，從而形成具有顯著校本特征的優(yōu)秀課程資源。我校校史館和會議中心是物聯(lián)網(wǎng)技術實訓點，實現(xiàn)了空調、窗簾、多媒體、廣播等一系列設備根據(jù)指示提前打開和自動關閉功能。

　　一、試點工作進展概要

　　1.形成了信息化教學管理應用體系的數(shù)字化軟環(huán)境。

　　數(shù)字化環(huán)境是數(shù)字校園的基礎，教學管理應用體系的建設是數(shù)字化環(huán)境的重要組成部分。數(shù)字化教學，即數(shù)字化“教”和數(shù)字化“學”。它以學生為中心，提倡合作學習、探索學習，旨在幫助學生在獲取專業(yè)知識的同時，發(fā)展信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

　　2.搭建了信息化教學管理應用體系的資源建設系統(tǒng)。

　　一個有生命力的數(shù)字校園一定包括大量的信息資源并有高度的共享性，我們通過建設錄播教室和搭建資源庫中心、網(wǎng)上教學平臺，建設教師和學生個人的網(wǎng)絡學習空間、形成網(wǎng)絡環(huán)境下自主學習、互助學習的教育新模式。在先進的硬環(huán)境中提供為教與學環(huán)境服務的軟環(huán)境，實現(xiàn)錄播資料—>資源中心—>網(wǎng)絡教學—>精品課程建設的資源搭建流程，最終形成豐富優(yōu)質的網(wǎng)絡資源環(huán)境并實現(xiàn)信息化教學管理應用體系。

　　二、試點項目成果展示

　　(一)綜合信息門戶系統(tǒng)：包括綜合信息門戶平臺和統(tǒng)一身份認證系統(tǒng)

　　綜合信息門戶平臺以瀏覽器的方式整合各類應用系統(tǒng)，用戶可自由定制個性化的信息內容，統(tǒng)一身份認證系統(tǒng)是用戶單點登錄。我校的綜合信息門戶系統(tǒng)如圖2所示。

　　(二)SMT實訓錄播系統(tǒng)

　　我們與企業(yè)合作研制，在SMT實訓工場搭建了微格實訓錄播系統(tǒng)，該系統(tǒng)集微格教學、多媒體錄制、網(wǎng)絡直播及點播、教學資源管理、網(wǎng)絡實訓教學于一體的網(wǎng)絡化微格實訓教學系統(tǒng)，可以隨時隨地通過網(wǎng)絡進行點播、測評與學習。該系統(tǒng)的實訓環(huán)境如圖3所示。

　　(三)物聯(lián)網(wǎng)服務

　　我們通過建設一系列具有物聯(lián)網(wǎng)服務功能的設備或場所，實現(xiàn)產教結合。通過物聯(lián)網(wǎng)RFID技術自動識別鎖定校內固定人員、來訪人員、車輛、各種固定設施等目標對象，并通過一卡通系統(tǒng)將各項應用連成一個整體。物聯(lián)網(wǎng)會議室實現(xiàn)了空調、窗簾、多媒體、廣播、投影儀等設備根據(jù)固定人員指示提前開關等功能。物聯(lián)網(wǎng)管理平臺及一卡通系統(tǒng)如圖4所示。

　　(四)資源建設系統(tǒng)

　　我們通過建設錄播教室和搭建教學資源庫、網(wǎng)上教學平臺和精品課程中心，實現(xiàn)為學生學習、教師教學提供服務的實名制網(wǎng)絡教與學空間的軟環(huán)境。我校的資源中心平臺以資源共享為目的，以創(chuàng)建精品資源為核心，集資源分布式存儲、資源管理、資源評價、知識管理為一體的資源管理平臺，實現(xiàn)了資源的快速上傳、檢索和歸檔。包括專業(yè)教學資源庫管理功能、網(wǎng)絡教學、精品課程建設三大子系統(tǒng)，三系統(tǒng)之間無縫聯(lián)接。錄播教室和教學資源庫如圖5所示。

　　(五)數(shù)字化學習新模式

　　本校很多專業(yè)都要求學生掌握很強的動手實操技能，但有很多動手操作場所受實際條件限制，不能給學生提供真實的操作環(huán)境，所以引入數(shù)字化學習模式可以有效解決以上問題。通過搭建一系列平臺，依靠統(tǒng)一身份認證集成，實現(xiàn)精品課程、資源中心、教學平臺、實訓錄播系統(tǒng)、科研管理系統(tǒng)和學生實習實訓成長記錄平臺為一體的數(shù)字化學習中心，實現(xiàn)數(shù)字化學習新模式。