摘要：在教學過程中，教師可運用攝像機對學生練習動作技術的過程進行拍攝，找出多余錯誤的動作，將學生所出現的錯誤動作反復進行觀看和講解，并和正確的技術動作形成對比，使學生能夠更加清晰的認識自己的不足，然后教師通過講解加深學生的理解和認知，能夠更加有效的學習和掌握技術動作。

　　關鍵詞：教學,多媒體技術,科技管理

　　在輪滑教學中，教師采用傳統的講解與示范等教學方法具有一定的局限性，尤其是示范動作時間與空間的矛盾，而多媒體技術突破了空間與時間優勢，將其動作技術以動漫動畫，圖文并茂的方式，向學生提供直觀、形象的各種示范，便于學生清晰地認知技術動作，促進學生建立正確的動作概念和清晰的動作表象。因此，運用多媒體輔助教學比單一運用傳統教學中的講解與示范更容易使學生理解和掌握技術動作，使教學更加合理化、科學化。

　　能激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。多媒體教學技術利用形象、生動的圖像演示，動靜結合的畫面，能使呈現出來的教學內容更為形象生動，富有感染力，使學生在學習過程中的情感、興趣、注意力等心理因素保持良好狀態，激發他們的學習興趣。比如在教學中，可以先利用多媒體播放教學錄像，讓學生觀看模仿，并了解技術的重點和難點，教師及時的講解動作關鍵，學生在觀看錄像的過程中，進一步激發學生的學習興趣，使學生積極主動的參與到課堂中來。有利于學生建立正確的認知目標，熟練掌握動作技術。學生理解起來也非常困難。在這種情況下，充分運用多媒體技術輔助教學將輪滑教學中復雜的技術動作，通過圖片、文字的方式進行動作分解、慢放，突破重點、難點技術問題，使復雜的技術動作能形象具體的表現出來，再輔以教師的演示、示范，就很容易使學生提高動作掌握的效率。

　　隨著科學技術的不斷進步，相對于傳統的教學方法，多媒體技術可以將一些抽象的事物緩慢的展現在學生面前，尤其是一些一閃而過的動作，不但可以使學生對輪滑技術的理解更加直觀形象，而且更易于掌握這項技術。近年來，在體育教學中多媒體技術得到了廣泛的應用，然而與其他學科在多媒體方面的應用相比，輪滑教學中進行多媒體教學和實踐運用都相對很少，這顯然不能適應現代體育教學改革的需要。

　　在輪滑教學過程中，教師可以通過播放技術動作視頻，讓學生邊看邊模仿體會動作，在傳統的教學中教師通常采用講解和示范，既得不到很好的效果，也缺少吸引力，利用多媒體技術完全可以使學生根據自己的理解進行練習，遇到問題時請教老師指導，大大增強了學生的自由練習時間。由于示范簡單明了，教師講解及時到位，從而大大提高教學效果。

　　多媒體技術的最大優點是通過畫面、圖片、聲音等綜合多媒體技術，帶給學生生動、形象的直觀感受，并引導學生發展思維。傳統的教學一般采用講解示范等教學方法，對于瞬間動作的描述往往不能描述清楚，使學生的認知目標不能更好的實現。如果在輪滑教學中采用多媒體輔助教學，將整個技術動作借助圖像、聲音等綜合多媒體技術，把完整的技術動作形象、具體的展現在學生面前，并突出重點、難點的技術動作要求，采用圖文并茂的方式，進行圖像播放，輔助教師講解，這樣易于在學生大腦中形成清晰完整的技術動作。

　　教學中的因材施教是十分重要的。傳統的教學模式由于教學進度、內容和深度是一致的，但每個學生的身體素質、理解能力是不同的，導致有的同學掌握了，有的同學掌握不了。多媒體技術引用到教學中解決了這一難題。學生可以利用多媒體技術，結合自己的身體素質和學習能力，自主選擇學習內容，學習更難的技術動作。這樣，不同程度的學生都可以掌握更多的知識和技術，較好的體現了因材施教的教學理念。