在現(xiàn)在中學(xué)語文教學(xué)中的新應(yīng)用技巧有哪些呢?應(yīng)該如何來加強(qiáng)對(duì)教學(xué)上的新改革制度呢?同時(shí)教學(xué)的管理改革有什么影響及意義呢?文章是有關(guān)教學(xué)職稱的論文。

　　摘要：“閱讀是個(gè)性化的行為”。在語文教學(xué)中,教師要開放教學(xué)方法,要體現(xiàn)以人的發(fā)展為本的教學(xué)新理念,讓學(xué)生積極地學(xué)、主動(dòng)地學(xué),讓學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng),讓學(xué)生的能力得到提高,也讓課堂煥發(fā)出生命的活力。如,老師在教學(xué)中可摒棄傳統(tǒng)的“評(píng)判者”的角色,對(duì)學(xué)生的匯報(bào)、答問讓其他同學(xué)來評(píng)判、質(zhì)疑;對(duì)有異議的問題,讓學(xué)生通過討論或爭論來求得辨析;也可運(yùn)用“延遲判斷”,讓學(xué)生有更多思考、分析的空間和時(shí)間,這樣,學(xué)生顯得自信,敢于自由表達(dá)自己的見解,敢于反駁和質(zhì)疑,個(gè)性得到了體現(xiàn),得到了發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：開放教學(xué),教學(xué)管理,教學(xué)職稱論文

　　一、開放學(xué)生的身心

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。“活躍、和諧、民主、平等、歡快的課堂氛圍是學(xué)生創(chuàng)造性、積極健康的人生態(tài)度生長發(fā)展的空氣、陽光和水。”這句話是葉瀾教授說的。是呀,課堂教學(xué)是師生雙向信息溝通的過程,是師生在平等的基礎(chǔ)上展開的特殊的人際交往活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生是涌動(dòng)著的生命體,教師要發(fā)揚(yáng)民主,尊重學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程,使教學(xué)活動(dòng)充滿師生的激情,涌動(dòng)著靈感,彌漫著人情味,成為一種具有生命意義的活動(dòng)。

　　論文網(wǎng)推薦：《教育與教學(xué)研究》，《教育與教學(xué)研究》編輯人員具有較為豐富的辦刊經(jīng)驗(yàn)，本著嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)創(chuàng)新、為作者和讀者服務(wù)的精神，為教育研究界、高等教育界、中小學(xué)教育界的科研與教學(xué)研究成果提供展示和交流的平臺(tái)，產(chǎn)生了廣泛的社會(huì)影響。在中國期刊全文數(shù)據(jù)庫(CJFD)、中國核心期刊(遴選)數(shù)據(jù)庫、中國學(xué)術(shù)期刊綜合評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)庫(CAJCED)統(tǒng)計(jì)源期刊等當(dāng)中都有較大影響。據(jù)《中國學(xué)術(shù)期刊綜合引證報(bào)告》近年統(tǒng)計(jì)資料顯示，我刊總被引頻次，影響因子每年都有大幅度提升，在“大學(xué)學(xué)報(bào)\教育綜合類\教育學(xué)院”中排名靠前。近年來所刊論文有幾十篇被中國人民大學(xué)《復(fù)印報(bào)刊資料》系列全文轉(zhuǎn)載。

　　在教學(xué)中,我們可對(duì)一些課堂常規(guī)進(jìn)行廢除和完善,以營造開放、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍。如,引導(dǎo)課前預(yù)習(xí),可先向?qū)W生開放教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生事先查找資料、搜集信息、預(yù)習(xí)新課等;引導(dǎo)有錯(cuò)必糾(包括對(duì)教師、教材和權(quán)威出項(xiàng)的錯(cuò)誤),有疑就問民主,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑和解疑;允許圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容輕聲說話,允許學(xué)生挑選自己喜歡的段落朗讀活喜歡的問題回答,允許學(xué)生上課不必挺胸直背,學(xué)生可以舉手說,也可以不舉手說,可以站起來說,也可以坐著說,可以按老師指定的發(fā)言,也可以搶答,可以同桌討論,也可離座找好朋友切磋……這種充滿人文精神的課堂氛圍,學(xué)生心情愉快,他們敢想敢說敢問,敢于發(fā)表自己的意見。他們的個(gè)性得到解放,老師在促進(jìn)學(xué)生身心健康、促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展的過程中,也尋回自身勞動(dòng)價(jià)值的快樂。

　　二、開放教學(xué)內(nèi)容

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:開放式的教學(xué)內(nèi)容可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供廣闊的空間,使學(xué)生有更多的個(gè)性選擇,為學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)提供最基本的條件,從而發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

　　1、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)聯(lián)想的時(shí)空。在語文教學(xué)中,我們應(yīng)該著眼于開發(fā)學(xué)生的潛能,創(chuàng)設(shè)一個(gè)想象的空間,為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供舞臺(tái)。如,一個(gè)老師在執(zhí)教語文課《春天來了》一課中,在讀完“麥苗醒來了,舒展著嫩綠的葉子”時(shí),問孩子:“為什么麥苗在這時(shí)醒來,舒展嫩綠的葉子?”這一問題猶如一顆石子,在學(xué)生們的心海中蕩起一朵朵思維的浪花。有的說:“春天來了,春雨下了,麥苗趕著來洗澡。”有的說:“春天里花都開了,麥苗也不肯落后呢。”……小孩的想象是那么豐富,那么美好,那么富有人情味,那么富有個(gè)性化,在他們心中,春天是人,春雷是人,春苗是人,世間所有萬物都有生命,這樣的教學(xué)充分培養(yǎng)了學(xué)生的人文意識(shí),也極大地豐富了學(xué)生的個(gè)性。

　　2、查找資料。在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生按照老師布置的預(yù)習(xí)內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生或上圖書館或上網(wǎng)資料搜集或進(jìn)行網(wǎng)上閱讀,搜集信息。這樣拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容,使語文課程更加多元化、主體化。如,教學(xué)《小興安嶺》一文時(shí),布置預(yù)習(xí)任務(wù)中,讓學(xué)生去查找有關(guān)小興安嶺的資料,使學(xué)生對(duì)小興安嶺有了一個(gè)粗略的印象。后來,學(xué)生通過查課外書,上網(wǎng)查詢,查找到了豐富、有趣的資料論文發(fā)表。如,“小興安嶺盛產(chǎn)東北三寶:人參、鹿茸等名貴藥材”;“小興安嶺的交通工具很特別,有雪橇……”等。這樣,學(xué)生有了比較充分的知識(shí)準(zhǔn)備,課堂上表現(xiàn)更積極了民主,學(xué)習(xí)目的更明確了,而且,學(xué)習(xí)活動(dòng)延伸到了課外,不僅擴(kuò)展了知識(shí)面,培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣,學(xué)生的豐富個(gè)性也得到了表現(xiàn)的空間。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。陶行知曾說:“先生拿做來教,乃是真教。學(xué)生拿做來學(xué),方是實(shí)學(xué)。”在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生到實(shí)踐中,到生活中去學(xué)習(xí),這樣才能讓學(xué)生學(xué)到真正的知識(shí),讓學(xué)生自己去體驗(yàn)去感受,從而產(chǎn)生富有個(gè)性化的想法,從而提高語文能力。如,引導(dǎo)學(xué)生參加社區(qū)活動(dòng),參觀工廠、農(nóng)村、部隊(duì)等。

　　三、開放教學(xué)方法

　　如,在教學(xué)《小興安嶺》一課時(shí),這篇課文記敘了小興安嶺一年四季不同的景色和特點(diǎn),我設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié):問學(xué)生最喜歡哪個(gè)季節(jié)的景色,然后請學(xué)生按照自己的喜好來重新編小組。喜歡春天的同學(xué)編成“春之歌”小組,喜歡夏天的同學(xué)編為“夏之聲”小組,喜歡秋天的同學(xué)編為“秋之韻”小組,喜歡冬天的同學(xué)編為“冬之旅”小組。這樣,學(xué)生的興趣一下子來了,他們的喜好得到肯定和滿足,他們的個(gè)性得到發(fā)展,學(xué)習(xí)就更加積極主動(dòng)了。

　　四、開放學(xué)習(xí)形式

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“尊重學(xué)生的差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。”因此,開放學(xué)生的學(xué)習(xí)組織形式是十分必要的,把學(xué)生按照個(gè)性、學(xué)習(xí)水平、智能因素等情況,混合編組或自愿組合,把課桌椅擺成方形、凸形或圓形,五六人成一組,實(shí)施小組合作學(xué)習(xí),對(duì)以往的生生交往這一單調(diào)的班級(jí)教學(xué)組織形式進(jìn)行開放,將有效地激發(fā)學(xué)生自我意識(shí),增強(qiáng)合作觀念,這樣使每個(gè)學(xué)生都積極投入,使合作學(xué)習(xí)充滿生命的個(gè)性。

　　如,在學(xué)習(xí)《全神貫注》一文時(shí)民主,我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生自己自學(xué),圍繞“課文哪些地方可以表現(xiàn)羅丹的全神貫注?”這個(gè)問題進(jìn)行小組學(xué)習(xí),學(xué)生們有的畫,有的說,有的記錄,有的發(fā)表自己的見解,最后形成小組意見。然后以小組為單位,派名代表到講臺(tái)前匯報(bào)。在匯報(bào)過程中,還不時(shí)接受其他組同學(xué)的提問和老師更細(xì)致的點(diǎn)撥,在相互切磋中,找到問題的最佳答案。在這樣的學(xué)習(xí)中,不同程度的學(xué)生以不同方式主動(dòng)參與、自主探索,成為主動(dòng)參與知識(shí)獲得過程的人。每個(gè)學(xué)生都感受到自己的個(gè)性受到尊重,又能感受到老師對(duì)他的真摯關(guān)懷,為自己的收獲而感到高興。

　　葉瀾教授認(rèn)為:人是世界上最具有豐富性的生命,要讓教學(xué)充滿生命活力,要讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,要關(guān)注學(xué)生富有個(gè)性化的學(xué)習(xí),關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。因此,我們要開放教學(xué),把課堂還給學(xué)生,把自主還給學(xué)生,把尊嚴(yán)還給學(xué)生,把童趣還給學(xué)生,讓學(xué)生豐富多彩的個(gè)性淋漓盡致地展現(xiàn)出來,讓學(xué)生健康的人格得到和諧全面的發(fā)展。

　　我們相信:教師開放教學(xué),放飛學(xué)生個(gè)性,教育將活力無限。