在我國，由多方面原因，校園暴力現(xiàn)象越來越多，小學(xué)校園也逐漸充斥著校園暴力行為。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣已顯得越來越重要。下面是小編給大家推薦的改善小學(xué)生不良行為方向教育論文(2篇)，以供學(xué)習(xí)和參考!

》》》期刊簡介《《《

　　改善小學(xué)生不良行為方向教育論文一

　　矯正小學(xué)生不良行為的方式方法

　　近年來，隨著人民物質(zhì)生活水平的不斷改善，我國少年兒童的身體發(fā)育水平已明顯提高;精神文化水平的提高和豐富的社會信息，也大大促進(jìn)了少年兒童的智力發(fā)育。與此同時(shí)，在少年兒童中也普遍出現(xiàn)了“行為霸道、不懂禮貌、磨蹭馬虎、好吃懶做、自私任性、孤僻膽小”等不良心理傾向。要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，就要根據(jù)學(xué)生不良行為習(xí)慣表現(xiàn)找到其產(chǎn)生的原因，對癥下藥。

　　一、小學(xué)生不良行為習(xí)慣主要表現(xiàn)

　　一個人養(yǎng)成好的習(xí)慣，一輩子都用不完它的利息;養(yǎng)成一種壞習(xí)慣，一輩子都償還不完它的債務(wù)。教師的職責(zé)是教書育人，小學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，我們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良行為習(xí)慣，采取相應(yīng)的矯正措施。

　　1.基本做人的態(tài)度和習(xí)慣

　　從對小學(xué)生的觀察中發(fā)現(xiàn)，低年級的學(xué)生尤其是一年級剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生自制力較差，不遵守紀(jì)律，很隨便;二、三年級的學(xué)生逐漸表現(xiàn)出撒謊的問題，有的孩子不愛護(hù)公物，無公德;有些四五年級的學(xué)生打人、罵人、欺負(fù)比自己弱的學(xué)生，并向低年級的學(xué)生索要財(cái)物。還有些共性問題：無愛心，對他人冷漠，無集體榮譽(yù)感;經(jīng)不起挫折，不夠勇敢，怕吃苦等等。如果這些不良行為不能得到及時(shí)糾正，將不利于小學(xué)生的健康發(fā)展。

　　2.生活方面

　　小學(xué)生在生活方面同樣存在不少問題，不愿做、也不太會做家務(wù)事，自理能力差，有嚴(yán)重的依賴心理;將父母給的早點(diǎn)錢省下來買零食、買玩具;放學(xué)后不回家，到處玩，作息無計(jì)劃、無規(guī)律，迷戀電視。

　　3.交往方面

　　小學(xué)生是家庭的中心，是爸爸媽媽生活的主宰，他們已經(jīng)習(xí)慣了凡事以自我為中心，做任何事情都要順著自己的性子，很少為他人著想，不會關(guān)心、寬容、體諒他人。

　　4.學(xué)習(xí)方面

　　學(xué)習(xí)被動，不喜歡做作業(yè)，心里總想著玩這玩那，因此作業(yè)馬虎、應(yīng)付、拖拉，今天拖明天，明天拖后天;還有的學(xué)生做作業(yè)不動腦筋，不會抓緊時(shí)間，不會審題，總是依賴?yán)蠋熁蚣议L，不愿意花時(shí)間鉆研，學(xué)習(xí)缺乏吃苦的精神;課堂上有些學(xué)生注意力不集中，發(fā)呆，說小話，做小動作，對于老師的提問，不積極思考，不求甚解，得過且過。

　　二、不良行為習(xí)慣產(chǎn)生的原因

　　小學(xué)生不良行為習(xí)慣產(chǎn)生的原因很多，有個體自身的原因，有家庭的原因，有學(xué)校教育的不當(dāng)，還有校外不良環(huán)境及社會不良風(fēng)氣的影響等。

　　1.家庭原因

　　(1)問題家庭給子女帶來了嚴(yán)重的心理問題。“問題家庭”是相對于“和諧家庭”而言的，指的是在家庭關(guān)系的處理上存在著這樣或那樣不和諧因素或是某些單親家庭。這樣的家庭環(huán)境中成長起來的孩子往往沒有安全感，容易產(chǎn)生壓抑、自卑、孤僻、冷漠、仇視等不健康心理。

　　(2)父母顧了事業(yè)難顧家庭，缺少與子女的溝通，久而久之使子女的內(nèi)心世界封閉起來。隨著改革開放的進(jìn)一步深人，我國加快與國際接軌的步伐，生活節(jié)奏更快，競爭意識更加突出，危機(jī)感更加強(qiáng)烈，父母工作壓力加大。于是為了工作為了事業(yè)，平時(shí)無暇顧及自己的孩子，只好把子女托付給爺爺、奶奶、外公、外婆照顧，很少與子女溝通交流，一起聊天做事。使子女與父母之間產(chǎn)生“陌生感”和“距離感”，使自己的子女在心靈深處形成一個不愿輕易向人開啟的自我封閉的世界，從而造成孩子自卑、焦慮、退縮。

　　(3)家庭教育缺乏科學(xué)性、民主性，方法簡單，親子關(guān)系緊張。家長在對子女的教育上，往往走兩個極端：一是由于家長“望子成龍”“望女成鳳”心切，把自己沒能實(shí)現(xiàn)的理想寄托在子女身上，把孩子逼進(jìn)書房題海，結(jié)果與子女關(guān)系緊張，使孩子形成叛逆心理。二是重養(yǎng)不重教，學(xué)生的生理發(fā)育明顯提前，但心理發(fā)育由于家庭、學(xué)校的保守、封閉滯后于王理發(fā)育，學(xué)生的思想、情感、發(fā)展未達(dá)到應(yīng)有水平。

　　(4)獨(dú)生、獨(dú)門獨(dú)戶，把同齡人拒之門外，缺少伙伴。隨著城鄉(xiāng)住宅建設(shè)的發(fā)展，家庭居住條件改善了，生活環(huán)境優(yōu)化了，學(xué)生有了屬于自己的小天地，這有利于他們的學(xué)習(xí)和休息。但獨(dú)門獨(dú)戶的居住環(huán)境縮小了學(xué)生的生活范圍，又容易形成膽怯、怕事、怕交往的不良心理。

　　2.社會原因

　　社會上不良的風(fēng)氣有著負(fù)面影響，一些成年人道德失范，弄虛作假、拜金主義、享樂主義、極端個人主義、權(quán)利至上、金錢萬能、以權(quán)謀私等現(xiàn)象對學(xué)生幼小的心靈中也會有一定影響。學(xué)校附近的網(wǎng)吧、游戲廳等***所對學(xué)生思想的影響也不容忽視，不少學(xué)生往往深陷其中不能自拔，校園周邊的各類商店違規(guī)經(jīng)營，引發(fā)學(xué)生畸形消費(fèi)。

　　3.學(xué)校原因

　　我國實(shí)行九年義務(wù)教育，學(xué)校在加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)上負(fù)有重大的責(zé)任。而目前學(xué)校管理中存在著不容忽視的問題：一是教育導(dǎo)向偏軌。素質(zhì)教育已提出多年，但應(yīng)試教育模式?jīng)]有真正改變，從家長、教師到學(xué)校，都沒有真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。二是教育方法不當(dāng)。有的教師缺乏愛心，不尊重學(xué)生人格，未能起到“傳道授業(yè)解惑”的天職作用，更有一些教師師德不彰，不注重品行修養(yǎng)，陋習(xí)不避學(xué)生耳目，污染了學(xué)生的視聽。

　　三、矯正學(xué)生不良行為習(xí)慣的措施

　　①創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在班集體中營造積極向上的氛圍。②嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，糾正學(xué)生不良的行為。③嚴(yán)于律己，為人師表，從我作起，贏得尊重。④結(jié)合學(xué)科教學(xué)，進(jìn)行滲透教育。⑤落實(shí)心理健康教育，加強(qiáng)心理健康輔導(dǎo)。⑥家教同步，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。⑦改善少年兒童成長的社會媒介環(huán)境，建設(shè)良好的社區(qū)文化環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]何映雪.對小學(xué)生不良衛(wèi)生行為的分析及對策[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010(04)

　　[2]焦敬芝.如何改正小學(xué)生的壞習(xí)慣[J].新作文(教育教學(xué)研究)，2010(13)

　　改善小學(xué)生不良行為方向教育論文二

　　學(xué)校教育矯正小學(xué)生不良心理行為習(xí)慣的成效展示

　　一、完善考核評價(jià)機(jī)制，注重學(xué)生思想品德教育。

　　學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，改變以往片面追求升學(xué)率、忽視學(xué)生品德培養(yǎng)的錯誤做法，把培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣放在學(xué)校德育工作的首位。進(jìn)一步健全教師教育教學(xué)工作考評機(jī)制，不單純以教學(xué)業(yè)績評價(jià)教師的工作成績，鼓勵教師加強(qiáng)對學(xué)生的思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品行。完善學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)體系，變過去的“分?jǐn)?shù)制”為考試與考核相結(jié)合的“綜合考評機(jī)制”，適當(dāng)增加學(xué)生德育量化得分在學(xué)業(yè)成績中占的比重，教育引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)會做人，再學(xué)做事，促進(jìn)學(xué)生全面健康地發(fā)展，使其成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會新型人才。

　　二、強(qiáng)化前途理想教育，培養(yǎng)正確人生價(jià)值觀念。

　　理想是前進(jìn)的燈塔，是前進(jìn)道路上的動力源泉。學(xué)校應(yīng)定期開展以理想抱負(fù)和責(zé)任教育為主題的班團(tuán)隊(duì)活動，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。注重家庭成員的言傳身教，充分開展親子教育，讓家長以良好的道德品行、高尚的道德情操潛移默化地引導(dǎo)孩子健康成長。學(xué)校應(yīng)積極主動協(xié)調(diào)街道社區(qū)和其他單位的關(guān)系，開展豐富多彩的校園文化活動、科技周活動、陽光體育活動和社會實(shí)踐等活動，豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活，鍛煉其強(qiáng)健的體魄，陶冶其高尚的道德情操，減少學(xué)生不良行為習(xí)慣養(yǎng)成的機(jī)會。此外，家庭、學(xué)校、社會三者要密切配合，根據(jù)學(xué)生愛好、特長和潛能，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的人生目標(biāo)，并指導(dǎo)、幫助學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況，克服重重困難，用辛勤的勞動實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

　　三、注重行為常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣。

　　好的行為習(xí)慣是一種無意識的日常行為規(guī)律，往往通過對某種行為的不斷重復(fù)獲得，因此養(yǎng)成好習(xí)慣需要不斷重復(fù)良好的行為。小學(xué)生在學(xué)校生活的時(shí)間相對家庭較長，因此學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成重點(diǎn)在學(xué)校，學(xué)校可通過周會、班會、文娛體育活動、社會調(diào)查、小發(fā)明創(chuàng)造等的開展，在群體性活動中培養(yǎng)學(xué)生與他人合作共事、和諧相處的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。學(xué)校可通過講事實(shí)、擺道理的方式，邀請成功人士現(xiàn)身說法或引導(dǎo)學(xué)生自我體驗(yàn)，進(jìn)一步強(qiáng)化訓(xùn)練、反復(fù)強(qiáng)調(diào)，逐步促使學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。家庭、學(xué)校、社會每位成員都有教育學(xué)生的責(zé)任，要嚴(yán)格要求學(xué)生，對其身上存在的細(xì)小問題或毛病要堅(jiān)決指出，并要求其盡快改正，不能置之不理，任其發(fā)展，真正杜絕不良行為習(xí)慣的滋生和蔓延。

　　四、嚴(yán)格規(guī)章制度約束，強(qiáng)化良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　教育學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，必須制定必要的規(guī)章制度，嚴(yán)格約束學(xué)生的不良行為，使其在規(guī)定范圍內(nèi)按照正確的要求去做，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。常言道：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”目前，青少年自覺性不高，說服教育在一定范圍內(nèi)是有限的，需要必要的紀(jì)律約束予以“懲戒”，要大力提倡積極行為，抑制不良行為。克服不良行為習(xí)慣不僅需要內(nèi)部的意志力，還需要外部的強(qiáng)制力，鼓勵學(xué)生向良好行為習(xí)慣方向努力，并提醒學(xué)生不要做違規(guī)違紀(jì)的事情。學(xué)校要根據(jù)具體實(shí)際制定學(xué)校德育工作綱要、學(xué)生一日常規(guī)、學(xué)生文明標(biāo)準(zhǔn)等規(guī)章制度，在日常學(xué)習(xí)、生活、工作中強(qiáng)硬執(zhí)行，強(qiáng)化監(jiān)督檢查，真正實(shí)現(xiàn)以制度管人、以制度管事。在制度約束方面，要加強(qiáng)執(zhí)行文化建設(shè)，經(jīng)常檢查，及時(shí)公布情況，獎優(yōu)罰劣，形成風(fēng)氣。

　　五、做好榜樣示范引導(dǎo)，矯正學(xué)生不良言行實(shí)踐。

　　俗話說：“正人先正己。”榜樣是無聲的力量，是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的楷模，因此，教師、家長要求學(xué)生、子女做到的，自己必須首先做到。教師要言傳身教，率先垂范，在思想上明白自己行為的榜樣作用，不斷提高自身修養(yǎng)。教師在學(xué)問上要明白、通達(dá)，善于給學(xué)生講明養(yǎng)成各種良好習(xí)慣的道理。教師有義務(wù)不斷糾正學(xué)生的不良行為，對學(xué)生的良好行為不斷給予精神或物質(zhì)上的表彰，要多了解學(xué)生情況，因材施教，指導(dǎo)學(xué)生把自己的不良習(xí)慣一一列出，要求學(xué)生用好習(xí)慣取代自己的每一項(xiàng)“惡習(xí)”。同時(shí)，學(xué)校、家庭、社會成員要隨時(shí)注意自己的儀容、飲食、衛(wèi)生、社交、活動等，在文明行為習(xí)慣上給學(xué)生以榜樣的作用，從而使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，自覺地向其學(xué)習(xí)。

　　總之，農(nóng)村小學(xué)生不良行為習(xí)慣的養(yǎng)成，受多種因素的影響，學(xué)校、家庭、社會要統(tǒng)一思想、統(tǒng)一步調(diào)、分工合作、密切配合，在工作中細(xì)調(diào)查、多研究、勤處理、講方法，以自身良好形象為學(xué)生樹立榜樣，用愛心感化學(xué)生、用真情帶動學(xué)生，逐步培養(yǎng)農(nóng)村中、小學(xué)生良好的行為習(xí)慣，為學(xué)生走入社會、做一名遵紀(jì)守法的好公民做好充分準(zhǔn)備。