這篇小學(xué)教育論文投稿發(fā)表了小學(xué)語文教學(xué)語言特點與作用，小學(xué)階段是培養(yǎng)孩子語言能力的關(guān)鍵時期，小學(xué)語文教師的教學(xué)水平直接關(guān)系到學(xué)生的今后的發(fā)展方向，論文對小學(xué)語文教學(xué)中教師i語言的作用進(jìn)行了探討，從教學(xué)語言的作用和語言的特點兩個方面進(jìn)行了論述。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育論文投稿,小學(xué)語文,教學(xué)語言

　　小學(xué)生剛剛進(jìn)入校園，首先要接觸的就是語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，由于小學(xué)生對于周圍世界的理解能力和感受能力有限，因此必須做好語文教學(xué)工作，因為語文學(xué)習(xí)不只能夠幫助學(xué)生加深對中國文化的認(rèn)識，還有利于為他們今后的學(xué)習(xí)生涯打下良好的基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)其他課程的能力。在小學(xué)語文教學(xué)中，由于小學(xué)生識字水平不高，因此自主學(xué)習(xí)能力不足，他們對于知識的汲取絕大部分都是來自于教師的教學(xué)語言，很大程度上依賴于教師的言傳身教。作為一名小學(xué)語文教師，我們要真正做到為人師表，提高自身的教學(xué)語言應(yīng)用能力，做好學(xué)生語文學(xué)習(xí)的啟蒙工作。

　　一、小學(xué)語文教學(xué)中教師語言的作用

　　(一)是規(guī)范小學(xué)生語文應(yīng)用的基礎(chǔ)

　　小學(xué)生剛剛開始正式的課堂學(xué)習(xí)，在這個階段，教師在他們心中的形象是高大的，也是他們模仿和學(xué)習(xí)的對象，他們大部分的學(xué)習(xí)成果也是通過模仿獲得。因此作為小學(xué)教師，規(guī)范的教學(xué)語言的應(yīng)用，是規(guī)范小學(xué)生語文應(yīng)用的基礎(chǔ)，教師要做好“有聲的榜樣”，通過自己對漢語靈活和優(yōu)美的運(yùn)用影響自己的學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生語言應(yīng)用能力的長久發(fā)展。

　　(二)是培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵

　　小學(xué)階段的學(xué)生正處于探索新鮮事物的階段，小學(xué)生對世界充滿了好奇，因此有趣和生動的東西更能吸引他們的注意。教師如果能夠充分利用語言的特點，讓小學(xué)語文課堂教學(xué)更加生動，不再枯燥無聊，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么不只能夠塑造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造輕松的課堂氛圍，對于學(xué)生將來語言文字運(yùn)用能力的培養(yǎng)和良好性格的養(yǎng)成，也都有積極的促進(jìn)作用。

　　二、小學(xué)語文教學(xué)中教師語言的特點

　　(一)規(guī)范性和科學(xué)性

　　規(guī)范性和科學(xué)性是小學(xué)語文教學(xué)語言的第一要求。老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師的一言一行都在潛移默化地影響著自己的學(xué)生，尤其對于小學(xué)生而言，他們辨別事物是非的能力還比較不足，而小學(xué)階段又是他們語言習(xí)慣形成的黃金階段，因此受教師語言的影響就更大。在教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師首先要注意自身語言的規(guī)范性，保證教學(xué)用語符合國家詞匯、音準(zhǔn)和語言應(yīng)用的規(guī)定;然后要求教師必須通過全國普通話等級考試，盡量減少方言在課堂教學(xué)中的使用，給學(xué)生創(chuàng)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境;最后教師們要加倍注意自己的語音、語調(diào)的恰當(dāng)、自然，在教學(xué)中做到吐字清晰、聲音洪亮。除此之外，教師在課堂上還要注意語言使用的科學(xué)性，語言表達(dá)要清晰，防止自己語言出現(xiàn)歧義，誤導(dǎo)學(xué)生。另外，在教學(xué)過程中要善于抓住語言的核心和重點，提高課堂的效率，“節(jié)約使用”學(xué)生的注意力。總之，教師要樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，了解授課內(nèi)容的文化背景和語言背景，防止地域差異造成的知識誤解。

　　(二)可接受性

　　小學(xué)階段的學(xué)生年齡小，對于事物的理解能力差，教師在授課過程中一定要充分考慮學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)能力，禁止使用各種“高大上”的語言和文縐縐的表達(dá)形式。為了貼近學(xué)生、了解學(xué)生，教師應(yīng)該多在課外下功夫，創(chuàng)造機(jī)會多同學(xué)生接觸，體會小學(xué)生容易接受的語言特點，加深師生之間的感情，使學(xué)生感受到教師的親切，進(jìn)而用更積極的態(tài)度投入到語文學(xué)習(xí)當(dāng)中。

　　(三)趣味性

　　玩耍是兒童的天性，有趣的東西對兒童有著天然的吸引力，小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中也是如此，如果課堂教學(xué)枯燥無味，教師語言平平，沒有趣味性，那么學(xué)生的注意力就難以集中;如果教師充分發(fā)揮了語文教學(xué)的趣味性，使自己的語言貼近小學(xué)生活潑好動的特點，通過自己豐富的語言表達(dá)、肢體動作和面部表情，通過多樣化、形象化的修辭手段，會帶給學(xué)生無窮的樂趣和神奇的體驗，給學(xué)生營造一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性和活躍性，促進(jìn)他們身心的健康發(fā)展。

　　(四)藝術(shù)性和情感性

　　作為綜合性的文學(xué)學(xué)科，語文的學(xué)習(xí)不只涉及文字、發(fā)音，還涉及各類文章、古詩詞的學(xué)習(xí)和欣賞，因此，藝術(shù)性和情感性是小學(xué)語文教學(xué)語言中必須關(guān)注和提高的重點。首先，教師的語言在符合口語特點和學(xué)生能力的基礎(chǔ)之上，要盡量做到流暢自然，遣詞造句貼切優(yōu)美，在講解和閱讀過程中要做到節(jié)奏感強(qiáng)、條理清晰、邏輯合理。在此基礎(chǔ)之上，教師要做好語文內(nèi)涵的傳遞，特別是一些古詩詞和字句優(yōu)美的文章，教師在授課過程中，一定要注意加入自己的真情實感，通過自身語言的表達(dá)，幫助學(xué)生理解文中詞語的魅力，體會作者營造的意境，進(jìn)而深入理解文章的主題思想。

　　三、結(jié)語

　　小學(xué)語文教師一定要提高自身語言的藝術(shù)魅力，充分尊重學(xué)生的主體地位，提高教學(xué)的趣味性和有效性，使學(xué)生在輕松的氛圍中努力學(xué)習(xí)，為今后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。教師也要在平時的生活和工作中加深對語言應(yīng)用的理解，提高自身的綜合素質(zhì)，努力提高語言的感染力和影響力，以便更好地為教學(xué)服務(wù)。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[3]石紹金,唐艾玲.小學(xué)語文教學(xué)語言特點探究[J].新課程•小學(xué)，2015(10).

　　作者：楊翠蓉 單位：寧夏回族自治區(qū)彭陽縣第三小學(xué)

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