下面是兩篇多媒體教學(xué)論文范文，第一篇論文介紹了多媒體技術(shù)如何構(gòu)建高中語文課堂，為高中語文教學(xué)提供了明確的發(fā)展方向。第二篇論文介紹了多媒體技術(shù)在教學(xué)的應(yīng)用，使課堂教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合，需要教師掌握多媒體技術(shù)，靈活而大膽地設(shè)計(jì)教學(xué)過程。

　　《多媒體技術(shù)如何構(gòu)建高中語文課堂》

　　摘要：隨著信息技術(shù)水平的不斷提高，很多高中語文教師在教學(xué)中開始使用多媒體技術(shù)。研究發(fā)現(xiàn)在，在高中語文教學(xué)中使用多媒體技術(shù)可以為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)活力四射的語文課堂。對(duì)高中語文教學(xué)來說，使用多媒體技術(shù)教學(xué)無疑是一個(gè)創(chuàng)新之舉，這一舉措不僅可以提高語文教學(xué)質(zhì)量也可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。本文對(duì)多媒體技術(shù)在語文教學(xué)使用的作用進(jìn)行了全面、系統(tǒng)地分析，提出了在高中語文教學(xué)中使用多媒體技術(shù)的對(duì)策，為高中語文教學(xué)提供了明確的發(fā)展方向。

　　關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)論文,語文,對(duì)策

　　一、引言

　　語文是一門語言性學(xué)科，同時(shí)也是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，可以說學(xué)好語文是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)。所以語文在高中教育中占據(jù)著舉足輕重的地位。在這個(gè)信息化時(shí)代，傳統(tǒng)的粉筆加板書的方式已經(jīng)被時(shí)代所淘汰，取而代之的是現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，多媒體技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生。多媒體技術(shù)為構(gòu)建現(xiàn)代化語文課堂，提高語文教學(xué)效率和質(zhì)量有著極大的幫助。

　　二、在高中語文教學(xué)中使用多媒體技術(shù)的作用

　　1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　通過對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)語文知識(shí)是沒有興趣的。這是因?yàn)檎Z文教師在每節(jié)的語文課堂上只是按部就班地講解課文，指導(dǎo)學(xué)生分析課文。學(xué)生在語文課堂上感受不到詩詞的韻律美，感受不到小說的情節(jié)美，感受不到散文的語言美。對(duì)很多學(xué)生來說，語文課就是讀課文、做練習(xí)。所以當(dāng)學(xué)生面對(duì)這樣枯燥的課程時(shí)，是很難提高學(xué)習(xí)興趣的。而在語文教學(xué)中使用了多媒體技術(shù)后，語文課堂不再是死氣沉沉的，而是活力四射的。語文教師結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生設(shè)計(jì)了豐富多彩的課件，學(xué)生在語文課堂上可以通過看視頻、聽音樂的方式學(xué)習(xí)知識(shí)。此時(shí)的語文不再是只讀課文、做練習(xí)，而是學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)課件，感受語文的巨大魅力。當(dāng)學(xué)生在語文課堂上可以感受到語文的美時(shí)，學(xué)生就能對(duì)語文產(chǎn)生極大的興趣。

　　2.提高語文教學(xué)效率

　　語文教師在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式給學(xué)生講解課文時(shí)，首先需要在黑板上寫上板書，在寫板書的過程中是會(huì)浪費(fèi)一些時(shí)間的。同時(shí)語文教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)，還需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生舉例子，這樣也是會(huì)浪費(fèi)一些時(shí)間的。所以語文的教學(xué)時(shí)間是比較緊張的，教學(xué)效率也是比較低的。而在語文教學(xué)中使用多媒體技術(shù)后，語文教師不需要寫板書，只需要直接使用多媒體技術(shù)給學(xué)生展示課件。如果在教學(xué)中需要給學(xué)生舉例，教師可以直接用瀏覽器給學(xué)生搜資料。這樣一來可以節(jié)約一些課堂時(shí)間，同時(shí)也可以提高教學(xué)效率。

　　三、用多媒體技術(shù)構(gòu)建現(xiàn)代化高中語文課堂的對(duì)策

　　1.利用多媒體技術(shù)優(yōu)化高中語文教學(xué)

　　語文教師在語文教學(xué)中應(yīng)該明確一個(gè)問題，語文教學(xué)的任務(wù)不僅僅是使用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，而是應(yīng)該對(duì)語文知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行不斷優(yōu)化，這樣才能保證學(xué)生學(xué)習(xí)到有價(jià)值的語文知識(shí)。語文教師具體的做法是結(jié)合學(xué)生的興趣給學(xué)生搜集一些和課程有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也可以使語文教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富。

　　2.運(yùn)用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生深入理解課文

　　在中職語文教學(xué)中有一些教學(xué)難點(diǎn)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識(shí)時(shí)感覺是比較困難的，是難以理解的。語文教師可以利用多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。例如，在給學(xué)生講解《鴻門宴》時(shí)，這篇課文的語言是具有高度的概括性的，學(xué)生在理解這些語言時(shí)感覺是比較吃力的，語文教師可以給學(xué)生播放《鴻門宴》這個(gè)電影，在學(xué)生看完電影后，在給學(xué)生分析課文中的難點(diǎn)時(shí)，把多媒體技術(shù)和課文中的人物、主題融合在一起，這樣學(xué)生理解課文就會(huì)感覺是比較輕松的。語文教師用多媒體技術(shù)輔助學(xué)生學(xué)習(xí)課文，然后指導(dǎo)學(xué)生理解文章中的情節(jié)。教師通過這種潛移默化的方式，就能夠慢慢提高學(xué)生的理解能力，學(xué)生就能對(duì)個(gè)性鮮明的人物，生動(dòng)的情節(jié)有一個(gè)全面的把握。在學(xué)習(xí)語文中理解能力是比較重要的，學(xué)生只有慢慢提高自己的理解能力，才能真正的吸收語文知識(shí)中的精華。

　　3.運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助學(xué)生閱讀文學(xué)作品

　　在語文中有很多經(jīng)典的文學(xué)作品，在眾多的文學(xué)作品中詩歌是具有很強(qiáng)的感染力的。基于詩歌具有很強(qiáng)的感染力，語文教師可以使用多媒體技術(shù)輔助學(xué)生閱讀詩歌，深入理解詩人的思想感情、例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《再別康橋》時(shí)，語文教師在給學(xué)生分析后發(fā)現(xiàn)，在這首詩中，詩人以優(yōu)美的意象，寧靜平和的心態(tài)，表達(dá)了對(duì)康橋深深的眷戀之情。同時(shí)也在詩中表達(dá)了自己孤身一人，漂泊異鄉(xiāng)的孤獨(dú)寂寞之情。為了使學(xué)生能夠?qū)υ娙说倪@種感情感同身受，能夠和詩人產(chǎn)生心靈的共鳴，可以使用多媒體技術(shù)輔助學(xué)生朗讀詩歌。語文教師可以在學(xué)生朗讀詩歌時(shí)，給學(xué)生配上一段舒緩的音樂，學(xué)生可以在音樂的陪伴下，朗讀詩歌，感受詩人的孤獨(dú)之情。

　　4.運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)造遠(yuǎn)程教育平臺(tái)

　　語文教師在使用多媒體技術(shù)開展教學(xué)時(shí)，也可以使用多媒體技術(shù)創(chuàng)造一個(gè)遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地和教師溝通，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)知識(shí)。在傳統(tǒng)的語文課堂上，學(xué)生只能在語文課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)，如果在課下，學(xué)生只能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生和教師之間交流的時(shí)間是比較少的，如果學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到了問題，學(xué)生只能在第二天上課時(shí)向教師請(qǐng)教，這樣一來是會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高的。師生間的交流是比較少的，所以學(xué)生在遇到問題時(shí)不能及時(shí)向教師反應(yīng)。語文教師可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，建立一個(gè)QQ群。學(xué)生就可以在這個(gè)平臺(tái)上，把不理解的問題及時(shí)地和語文教師溝通。語文教師可以在群里分享一些語文的課堂課件，實(shí)現(xiàn)語文資源的共享。這個(gè)遠(yuǎn)程教育平臺(tái)可以促進(jìn)師生之間的溝通，語文教學(xué)效率會(huì)得到很大的提升。

　　四、結(jié)語

　　21世紀(jì)是信息化時(shí)代，所以使用多媒體技術(shù)是一個(gè)明智之舉。語文教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，多媒體技術(shù)對(duì)語文教學(xué)來說只是一個(gè)輔助工具，不能夠完全依賴于多媒體技術(shù)教學(xué)，所以作為一名合格的語文教師應(yīng)該合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠在教學(xué)中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠發(fā)揮多媒體技術(shù)在高中語文教學(xué)中的價(jià)值，從而實(shí)現(xiàn)高中語文教學(xué)的繁榮發(fā)展。

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　　作者：侍全

　　《多媒體技術(shù)在教學(xué)的應(yīng)用》

　　【摘要】多媒體技術(shù)作為一種教學(xué)輔助手段正改變著課堂教學(xué)的教學(xué)模式，使教師的教學(xué)思路，方式，方法和內(nèi)容等方面都發(fā)生了翻天覆地的變化。因此，多媒體教學(xué)對(duì)教師提出了更高更嚴(yán)格的要求，需要教師掌握多媒體技術(shù)，靈活而大膽地設(shè)計(jì)教學(xué)過程。如何在課堂教學(xué)中靈活而恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w教學(xué)手段,如何使課堂教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合是擺在每位教師面前必須思考的問題。

　　【關(guān)鍵詞】服務(wù)教學(xué);適時(shí)適量;高效使用

　　隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育技術(shù)的進(jìn)步，各種高科技手段層出不窮，而我們的課堂教學(xué)在這種大浪潮的涌動(dòng)下也發(fā)生了巨大的變化，多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，有力的推動(dòng)了課堂教學(xué)的飛速發(fā)展，使得教育的現(xiàn)代化成了一種不可逆轉(zhuǎn)的潮流。多媒體教學(xué)手段的新穎性，趣味性，情境性，創(chuàng)造性極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是如何把兩者完美的結(jié)合起來是我們?cè)诮虒W(xué)中需要探索的問題。

　　一、多媒體教學(xué)手段在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

　　任何一種教學(xué)手段，如果失去了它所依托的陣地——課堂，即使它再完美，我們都認(rèn)為它是失敗的。課堂教學(xué)的方式千變?nèi)f化，但是教學(xué)中無論采用什么手段，借助什么工具，目的只有一個(gè)，那就是為教學(xué)服務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。作為一名教師在備課的過程中，首要任務(wù)是備學(xué)生，備教材，備教法，這絕不是空談。我們使用的教學(xué)方法和手段只有讓它發(fā)揮到了作用，物盡其用，我們才認(rèn)為是成功的課堂，否則就是一節(jié)失敗的教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容不同，教學(xué)目的不同，學(xué)生的實(shí)際也不同，多媒體的選擇也應(yīng)有別。我們要給學(xué)生呈現(xiàn)什么，什么時(shí)候給，以什么方式給，呈現(xiàn)多少，這是至關(guān)重要的。在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體要把握時(shí)機(jī)，呈現(xiàn)恰當(dāng)，才能有效的為教學(xué)服務(wù)。

　　二、 多媒體教學(xué)手段的呈現(xiàn)時(shí)機(jī)

　　(一)把握課堂教學(xué)原則，充分認(rèn)識(shí)多媒體的功能，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，適時(shí)適量的選用多媒體。課堂教學(xué)是一直在發(fā)展中，國內(nèi)國外有很多先進(jìn)的教學(xué)模式，但是不是先進(jìn)的就一定適用于我們的教學(xué)實(shí)際。多媒體輔助教學(xué)，融教法，學(xué)法為一體，加快了課堂教學(xué)節(jié)奏，增加了課堂教學(xué)容量，既有聲音文字，又有情景模擬，調(diào)動(dòng)了學(xué)生視、聽、說感官同步活動(dòng)，有效地延長了學(xué)生的注意時(shí)間，從而提高了教學(xué)效率，從聽、說、讀等各方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂上學(xué)生可以根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情景和語境不斷的訓(xùn)練各種能力，積極而主動(dòng)的完成課堂任務(wù)，從而使他們有一種學(xué)習(xí)上的成就感。。

　　(二)利用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的意識(shí)和主動(dòng)性，突出學(xué)生的主體地位：傳統(tǒng)方式教學(xué)，教學(xué)手段單一，課堂枯燥乏味，教師是“一支粉筆”一講到底，難以促進(jìn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)展，而學(xué)生也僅僅是憑自己的主觀意愿和興趣來決定是否喜歡這門學(xué)科。心理學(xué)家認(rèn)為，中學(xué)生的注意力正處在一個(gè)發(fā)展和形成的階段，使用如閃爍、回旋、變形、變色等聲光同步的動(dòng)畫都能引起學(xué)生的有意注意。通過多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生的要求得到滿足，首先是學(xué)生視覺和聽覺上的滿足，其次是學(xué)生心理上的滿足，課堂任務(wù)的完成會(huì)給學(xué)生帶來成就感。現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，而多媒體教學(xué)手段正好順應(yīng)了這樣一種發(fā)展模式;在滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的同時(shí)，提高了學(xué)生運(yùn)用綜合知識(shí)的技能，發(fā)展了學(xué)生的邏輯思維。

　　(三)多媒體教學(xué)手段的使用，要重實(shí)際，輕形式;重效果，輕浮躁。現(xiàn)在，許多多媒體課件都是整節(jié)內(nèi)容，有的教師甚至連講課的聲音都要錄制進(jìn)去，但我認(rèn)為這樣整體使用的效果是不理想的，從頭至尾，彩色背景，立體的文字，美妙的音樂，二維，甚至三維，實(shí)景錄象，影片截取，應(yīng)有盡有，結(jié)果使學(xué)生被太多的花哨信息所干擾，注意力反而不能全部集中到重點(diǎn)的地方，忽略了課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在局部要點(diǎn)、難點(diǎn)地方運(yùn)用多媒體突破即可，而且整節(jié)課最多不要超過15分鐘，更沒有必要從頭至尾都是用程序設(shè)計(jì)好了的模式，反而容易使教師的講課思維受到限制，顯得呆板，沒有活力，這就好比很多教師的現(xiàn)狀是離開了多媒體教學(xué)手段就不知道怎么上課。教育心理學(xué)研究表明：人在視覺和聽覺方面有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，選取重難點(diǎn)來突破可以節(jié)省大量的時(shí)間和資源，避免一些不必要的浪費(fèi)。而且整節(jié)課都用多媒體容易給學(xué)生造成視覺和聽覺上的疲勞。因此，作為教師我們要在平時(shí)的教學(xué)中不斷的摸索，不斷的實(shí)踐，合理而恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w教學(xué)手段。同時(shí)新的教學(xué)方法雖然有它的優(yōu)點(diǎn)，但是我們不能走極端，傳統(tǒng)教學(xué)中教師精辟的講解和恰到好處的點(diǎn)撥也還是必須的。

　　(四)學(xué)會(huì)積累，及時(shí)的建立自己的資料庫：我們可以借鑒，可以下載，但是要有自己的思想和思維，不要照搬照用。養(yǎng)成及時(shí)累積素材的好習(xí)慣，不僅可以保留我們的很多優(yōu)秀的想法，更可以讓我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中不斷的反思，不斷的進(jìn)步。多媒體教學(xué)手段現(xiàn)在已經(jīng)不是新鮮事物了，因?yàn)樗呀?jīng)融進(jìn)了我們的日常教學(xué)之中。任何新生事物都有它好的一面，但是也有它壞的一面。作為教師我們應(yīng)該積極而主動(dòng)的擔(dān)負(fù)起教研教改的重任，既要重視教學(xué)手段的新穎別致，但更要重視學(xué)生實(shí)際能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。在我國目前優(yōu)秀教學(xué)課件還比較貧乏的階段，更要對(duì)自己提出更嚴(yán)格的要求，不僅要用，更要主動(dòng)的去開發(fā)和研制新的課件，用更豐富的教學(xué)手段提升課堂氣氛，用更為先進(jìn)的教育理念創(chuàng)新教學(xué)模式，用更高效的教育方式保證教學(xué)質(zhì)量。

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　　作者：高希彩