這篇藝術論文投稿發(fā)表了小學教師語言藝術的重要性，在小學班級管理工作中離不開教師的教育，班主任是班級管理中的關鍵人員，用過合理的語言藝術運用對小學班級管理是很重要的，合理的語言藝術可以提高學生的學習效率和質量，促進管理水平，幫助學生健康全面的發(fā)展。

　　【關鍵詞】藝術論文投稿,小學班級管理,班主任,語言藝術

　　在小學班級管理的過程中，班主任是重要的管理人員。在小學教學的過程中，班主任是和學生接觸最多的，在管理的過程中，需要展現(xiàn)嚴厲的一面，同時需要讓學生看到慈愛的一面。因此，班主任語言藝術的運用，應當靈活，做到尊重學生，保護學生的自尊心，促使學生能夠在班級管理的過程中健康成長。因此，在小學班級管理過程中，對班主任的語言藝術進行探究具有重要的意義。

　　一、促使語言具有真誠度和幽默感，活躍課堂氛圍

　　在小學班級管理的過程中，對于班主任來講，在跟學生進行溝通和交流的過程中，教師應當表現(xiàn)出真誠橫的態(tài)度，促使雙方能夠敞開心扉。因此，班主任應當打破傳統(tǒng)的管理理念，促使雙方管理的平等，淡化雙方之間的上下級管理，促使學生和班主任逐漸形成朋友的管理，能夠增強溝通和交流的融洽性，促使學生能夠對班主任產(chǎn)生好感，更加有利于班級管理工作的開展。

　　例如，在班級管理的過程中，班主任應當對學生進行觀察，對存在問題的學生及時的發(fā)現(xiàn)，然后和學生進行交流，并且對學生出現(xiàn)問題的原因進行了解，是由于家庭的原因還是學校同學之間的原因，然后采取有效的方式和學生進行深入的交流，促使學生能夠敞開心扉，打開心結，更加活躍的進行學習，同時促使師生之間建立良好的友誼。另外，在班主任和學生交流的過程中，不但需要真誠的態(tài)度，同時需要語言的幽默感，促使學生能夠在輕松的環(huán)境中進行學習和交流。

　　幽默的語言能夠激發(fā)學生和班主任交流的欲望，拉近學生和班主任之間的距離，更加有利于班級管理工作的開展。因此，在小學班級管理的過程中，班主任應當注重語言的真誠和幽默，走進學生的內心世界，對學生進行關注和了解，建立良好的師生關系和友誼，促進班級管理工作的開展。

　　二、巧妙的利用無聲語言，感化和激勵學生

　　班主任在班級管理工作開展的過程中，適當?shù)膶捜萃瘸庳熀蛻土P更有效果。在班級管理工作開展的過程中，班主任應當堅持寬容和慈愛的態(tài)度，促使學生能夠健康的成長。因此，在班級管理工作開展的過程中，面對學生出現(xiàn)錯誤時，需要講究一定的語言藝術。對無聲的語言進行巧妙的運用，能夠保護和尊重學生的自尊心，促使學生對自身的錯誤進行認識，及時的更正。如果面對學生的錯誤，班主任一味地采取當眾斥責或者懲罰的措施，學生的自尊心會受到傷害，給學生留下一定的陰影，不利于學生未來的學習和發(fā)展。

　　所以，班主任應當結合實際的情況，促使有聲語言和無聲語言的結合，取得良好的班級管理效果。如，在面對比較調皮搗蛋的學生，班主任應當采取一些事件去打動學生，讓學生對班主任的關心和愛護進行體會，主動的去改正措施，促使學生把注意力轉移到學習中來。因此，在班級管理工作開展的過程中，班主任的一個眼神、一個動作，都能夠成為無聲的語言，帶來學生鼓勵，幫助學生認識和體會班主任的關愛，尊重學生的自尊心，有利于班級管理工作的開展。

　　三、注重語言的差異性，合理應用語言藝術

　　在小學班級管理工作開展時，需要對每個學生進行了解和分析，采取不同的管理方式和策略，取得良好的班級管理效果。班主任在日常的管理過程中，需要對學生的性格進行分析，針對不同的學生采取不同的語言形式，對學生進行適當?shù)墓膭詈团u，促使學生和班主任之間能夠更好的溝通和交流，促進班級管理工作的有效開展。如，在面對性格比較內向的學生時，學生的心理素質和承受成立比較差，難以接受班主任的嚴厲斥責。

　　因此，班主任在和這部分的學生進行交流時，應當采取平和的語氣，語言應當婉轉，對于心理自卑的學生，通過溝通促使學生認識到自身的不足，樹立正確的學習態(tài)度。面對性格外向但是有點急躁的學生時，教師應當采取干練幽默的語言方式，和學生進行溝通和交流，直接指出學生在日常生活和學習過程中的不足和缺點，要求學生能夠正視問題，及時的改正。因此，在小學班級管理的過程中，班主任結合學生的特點，采取合理的語言方式，開展針對性的管理，促使師生之間能夠更加有效的溝通和交流，促進班級管理工作的開展。

　　四、結語

　　隨著新課程改革的不斷推進，對教師的教學有了更高的要求，同時對班主任的班級管理有了新的要求，要求班主任對語言藝術進行巧妙的運用。在班級管理的過程中，班主任對語言藝術的掌握影響著管理管理的水平。因此，班主任應當重視語言藝術的應用，對學生進行深入的了解，采取科學合理的溝通方式和語言和學生進行交流，促使學生感受和體會班主任的關愛，促使學生對缺點和不足進行改正，促進學生全面發(fā)展。

　　參考文獻：

　　[1]李晶.基于小學班主任管理語言藝術的研究[J].中華少年,2017,(12):282-283.

　　[2]李雪.小學班主任管理語言藝術探究[J].亞太教育,2016,(16):198.

　　作者：馮立新 單位：遼寧省阜新市太平區(qū)二緯路小學

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