這篇大學(xué)生教育論文發(fā)表了大學(xué)生心理素質(zhì)教育的管理策略和研究策略，如今很多院校開始重視學(xué)生的心理素質(zhì)問題，給出優(yōu)化心理素質(zhì)的教育措施，探討了職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生心理素質(zhì)中存在的問題，并給出了大學(xué)生心理素質(zhì)教育的研究策略，改善大學(xué)生的生活態(tài)度，幫助學(xué)生塑造良好的心理素質(zhì)。

　　[關(guān)鍵詞]大學(xué)生教育論文,心理素質(zhì),教育管理研究

　　目前，很多院校在教育方面開始重視學(xué)生的心理素質(zhì)教育，大學(xué)生的心理素質(zhì)教育可以促使大學(xué)生擁有良好的品質(zhì)和性格，能增強(qiáng)學(xué)生的心理適應(yīng)能力、承受能力，使學(xué)生在身心健康的情況下進(jìn)行成長(zhǎng)和發(fā)展。但是很多院校在進(jìn)行心理素質(zhì)教育時(shí)還存在很多不足，心理素質(zhì)教育水平不高，導(dǎo)致無法有效地解決學(xué)生心理問題和心理障礙。作為培育人才的職業(yè)技術(shù)學(xué)院，要優(yōu)化心理素質(zhì)教育措施。

　　一、職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生心理素質(zhì)中存在問題

　　(一)過度以自我為中心

　　目前，社會(huì)不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)不斷進(jìn)步[1]。在校園中，很多學(xué)生都是獨(dú)生子女，在家里備受寵愛，多數(shù)都是以自己為中心。在學(xué)校里也是習(xí)慣指使他人，心理希望其他學(xué)生和教師都能圍繞自己。往往因?yàn)檫@樣，很多學(xué)生過度以自己為中心，導(dǎo)致很多學(xué)生漸漸遠(yuǎn)離，使自己變得孤獨(dú)、寂寞。很多學(xué)生被孤立后都會(huì)做一些較為逆反的事情和行為來突出自我、引起關(guān)注、增加本身的榮譽(yù)感，但是這樣做得到最多的是他人的嘲笑和其他不良后果。

　　(二)心理承受能力不夠

　　現(xiàn)在普遍學(xué)生心理素質(zhì)較弱，心理承受能力不夠[2]。很多學(xué)生在校期間，基本沒有接受過打擊和挫折，心理對(duì)自身能力有足夠的信心，認(rèn)為所有事物都是美好的。在學(xué)校里，很多學(xué)生同樣也會(huì)面對(duì)很多失敗，比如學(xué)生在競(jìng)選時(shí)落選、期末考試的時(shí)候掛科、與朋友相處不融洽等很多問題。雖然這些事情都是小事，但是在學(xué)生心理會(huì)造成不同的影響。有時(shí)新聞上總會(huì)出現(xiàn)學(xué)生自殺的新聞。這都說明學(xué)生本身心理承受能力不夠，即便是一件小事，都會(huì)感到絕望。

　　二、職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生心理素質(zhì)教育管理研究策略

　　(一)改變學(xué)生思想觀念，改變學(xué)生生活態(tài)度

　　職業(yè)技術(shù)學(xué)院多數(shù)的學(xué)生思想觀念和生活態(tài)度比較前衛(wèi)，他們相比較同年齡的學(xué)生要更早一步進(jìn)入社會(huì)，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的更多都是實(shí)踐技術(shù)知識(shí)，會(huì)早一點(diǎn)接觸社會(huì)上的企業(yè)，所以要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)心理素質(zhì)教育。學(xué)生在接觸社會(huì)時(shí)，根據(jù)環(huán)境不同和接觸的人員不同，心理會(huì)不斷產(chǎn)生變化，院校要改變學(xué)生的思想觀念，以保證學(xué)生在社會(huì)中不會(huì)心理扭曲，走上錯(cuò)誤道路。學(xué)?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行技能和知識(shí)的培訓(xùn)，盡量多次為學(xué)生提供接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)。

　　讓學(xué)生的心理素質(zhì)得到鍛煉，并且教師要時(shí)刻觀察學(xué)生的心理變化以及行為，要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)和心理素質(zhì)教育。改變思想觀念、轉(zhuǎn)換生活態(tài)度，都是需要從時(shí)間上不斷累積、從事情上不斷磨煉的，在進(jìn)行心理素質(zhì)教育的同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的態(tài)度，在日常生活中要鼓勵(lì)學(xué)生勇于面對(duì)困難、解決困難，遇到事情不能畏縮，要積極主動(dòng)地處理，促使學(xué)生能營(yíng)造一個(gè)健康樂觀的心理。因此，改變學(xué)生的思想觀念和生活態(tài)度是至關(guān)重要的[3]。

　　(二)構(gòu)建心理教育體系，強(qiáng)化學(xué)生心理思想

　　在學(xué)校和社會(huì)的不斷發(fā)展下，學(xué)生的壓力逐漸變大，由于本身學(xué)生的心理素質(zhì)不是很好，而且學(xué)校的心理素質(zhì)教育不夠完善，所以當(dāng)出現(xiàn)問題時(shí)發(fā)現(xiàn)不夠及時(shí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)生活感到絕望。然而構(gòu)建心理教育體系能促使心理教育工作有效地進(jìn)行。院?？梢栽趯?duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)教育時(shí)通過一些現(xiàn)代技術(shù)，監(jiān)測(cè)學(xué)生的心理變化。對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行測(cè)評(píng)，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，用正確的教育方式幫助學(xué)生進(jìn)行改正，強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)。

　　實(shí)施心理教育體系，讓每層管理都能有一個(gè)良好的管理流程和效果，能對(duì)學(xué)生的心理變化進(jìn)行調(diào)節(jié)。在學(xué)生發(fā)生心理變化時(shí)能盡快解決學(xué)生的心理問題，在學(xué)生心理健康的情況下也會(huì)有預(yù)防功能，將心理教育體系的建立和實(shí)施落到實(shí)處，為學(xué)生的身心健康而努力。綜上所述，大多數(shù)院校對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)教育已經(jīng)開始重視，需要教師轉(zhuǎn)變教育理念，不斷優(yōu)化自身教育能力，增強(qiáng)心理教育力度。學(xué)校和教師要細(xì)心、耐心地引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生做好心理宿主教育計(jì)劃，時(shí)刻監(jiān)督學(xué)生的心理變化，幫助學(xué)生樹立正確的觀念。通過技術(shù)對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)行檢測(cè)，然后針對(duì)學(xué)生自身情況進(jìn)行素質(zhì)教育，全力幫助學(xué)生達(dá)到身心健康。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]張瑞芳.職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生心理素質(zhì)教育管理研究[J].中國教育學(xué)刊，2015(S2)：354-355.

　　[2]張彩虹.高職院校思想政治工作創(chuàng)新與隊(duì)伍建設(shè)研究：以深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院崇理書院學(xué)生黨支部為研究對(duì)象[J].考試周刊，2015(91)：140，145.

　　[3]劉永立，張忠，趙明星，等.高職院校學(xué)生三年教育管理實(shí)施方案的研究：以保定電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].中國電力教育，2015(2)：110-111.

　　作者：唐姝竹 單位：長(zhǎng)春建筑學(xué)院

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