摘 要：小學(xué)班主任在開展德育工作的時(shí)候，扮演的主要角色為引導(dǎo)者和組織者，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到德育學(xué)習(xí)和德育活動(dòng)中，使自身的道德理念得到不斷的完善，對(duì)學(xué)校的規(guī)章制度進(jìn)行嚴(yán)格的遵守。小學(xué)教師在開展德育的時(shí)候，經(jīng)常使用的主要方法為激勵(lì)法，本文對(duì)其進(jìn)行了深入探究，取得了顯著的效果。

　　關(guān)鍵詞：激勵(lì)方式;德育;途徑

　　隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人們的生活節(jié)奏也越來(lái)越快，經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展使人們的學(xué)習(xí)和生活面臨著巨大的挑戰(zhàn)。小學(xué)時(shí)期是人生的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)班主任開展的德育工作對(duì)小學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和生活起著非常重要的作用，因此班主任老師一定要對(duì)其進(jìn)行高度的關(guān)注。班主任在提升小學(xué)德育工作質(zhì)量的時(shí)候，面臨著很多的挑戰(zhàn)。班主任要想使德育工作質(zhì)量得到不斷的提升，就要對(duì)工作方法進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，通過使用激勵(lì)法為小學(xué)生今后發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　一、小學(xué)班主任德育中激勵(lì)策略易于出現(xiàn)的問題

　　1.實(shí)施力度不足。

　　德育工作要想得到高效的發(fā)展，就要將激勵(lì)法進(jìn)行有效的利用，如今小學(xué)德育工作需要進(jìn)行不斷的完善，缺少規(guī)范的激勵(lì)體制。激勵(lì)法的實(shí)施力度有待進(jìn)一步的提升，激勵(lì)政策沒有得到明顯的體現(xiàn)，德育工作記載不詳，在開展德育活動(dòng)的過程中，激勵(lì)項(xiàng)目所占比例較低。因此小學(xué)班主任要想使德育激勵(lì)法得到全面的實(shí)現(xiàn)，就要選擇科學(xué)合理的激勵(lì)方法。

　　2.缺少實(shí)踐性。

　　在以往開展小學(xué)德育工作的時(shí)候，班主任講解占據(jù)著主導(dǎo)位置，學(xué)生的主體性沒有得到較好的展現(xiàn)，師生之間缺少有效的溝通交流，學(xué)生沒有真正的參與到學(xué)習(xí)中，只是對(duì)知識(shí)進(jìn)行了被動(dòng)的接受。學(xué)校的德育工作沒有落實(shí)到實(shí)處，德育被局限在校園中，使得德育的意義沒有得到真正的實(shí)現(xiàn)。

　　3.缺少規(guī)范的組織形式。

　　學(xué)校對(duì)德育工作沒有進(jìn)行高度的關(guān)注，缺少專門的激勵(lì)機(jī)制，班主任成為了德育的主體。盡管德育課程得到了設(shè)置，但是課時(shí)安排和教學(xué)內(nèi)容過于古板，缺少創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的德育需求無(wú)法得到滿足，最終使得德育工作的收效較差。

　　二、小學(xué)班主任德育中激勵(lì)策略的融合方式

　　1.提升學(xué)生德育的自律性。

　　班主任在開展德育工作的時(shí)候，一定要注重對(duì)學(xué)生自律性的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)以律己、寬以待人的好習(xí)慣，從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到不斷的提高，使學(xué)生具有高尚的道德情操。班主任將激勵(lì)法當(dāng)做學(xué)生自律能力培養(yǎng)最佳的辦法，鍛煉學(xué)生在班級(jí)中開展日常管理活動(dòng)，學(xué)生通過輪流管理班級(jí)德育工作，使學(xué)生對(duì)德育有了全新的認(rèn)識(shí)。在結(jié)束一輪德育管理活動(dòng)以后，指導(dǎo)學(xué)生投票選出最佳小管理者，班主任對(duì)其進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這樣有效的提升了學(xué)生的德育能力和自律能力，使學(xué)生的德育意識(shí)得到良好培養(yǎng)，使同學(xué)之間學(xué)會(huì)互相關(guān)心、互相幫助，從而使班級(jí)的氣氛變得更加和諧、友善。

　　2.對(duì)學(xué)生的心靈進(jìn)行觸動(dòng)。

　　班主任在開展德育的時(shí)候，可以從學(xué)生的心靈情感入手，通過采取高效的激勵(lì)法，使學(xué)生的自覺意識(shí)得到不斷的提高。班主任在參與學(xué)校組織的活動(dòng)中，積極采取激勵(lì)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，使學(xué)生的心靈變得更加純真。比如在召開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，班主任可以對(duì)那些積極清理衛(wèi)生的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)在家長(zhǎng)會(huì)上提出表?yè)P(yáng)，積極引導(dǎo)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)。班主任采取高效的激勵(lì)策略，可以使學(xué)生德育質(zhì)量得到不斷的提升，使學(xué)生深知高尚的道德行為至關(guān)重要，引導(dǎo)學(xué)生自主的去對(duì)德育知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　3.做好溝通與交流工作。

　　德育工作具有較強(qiáng)的人文特點(diǎn)，班主任在開展德育工作的時(shí)候，一定要與學(xué)生進(jìn)行積極的交流，班主任通過使用激勵(lì)法來(lái)不斷提高德育工作質(zhì)量，使學(xué)生的道德情操變得更加高尚。班主任在與學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)候，一定要做好因材施教，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇最佳的激勵(lì)辦法，從而使差異化德育激勵(lì)工作取得良好的效果。班主任在與學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)候，積極鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自身的德育素養(yǎng)進(jìn)行不斷的提高，表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生一定要發(fā)揮好帶頭作用，對(duì)于表現(xiàn)略差的學(xué)生可以降低激勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，防止高要求造成消極影響，使得學(xué)生的積極性受到打擊。家長(zhǎng)一定要積極配合班主任，積極鼓勵(lì)孩子，引導(dǎo)孩子努力進(jìn)取，樂觀向上。

　　4.與實(shí)際生活進(jìn)行有效的聯(lián)系。

　　德育工作一定要與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)的融合在一起，從而使德育工作的效果更加的突出。班主任老師一定要積極引導(dǎo)學(xué)生參與到德育活動(dòng)中，注重對(duì)學(xué)生德育素養(yǎng)的培養(yǎng)。比如，班主任老師引導(dǎo)學(xué)生從身邊團(tuán)結(jié)同學(xué)開始著手，同學(xué)之間要互敬互愛，對(duì)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行適度的獎(jiǎng)勵(lì)。日常學(xué)習(xí)中成績(jī)比較優(yōu)秀的學(xué)生，班主任老師在口頭表?yè)P(yáng)的同時(shí)還要進(jìn)行激勵(lì)教育，使學(xué)生可以自覺的去履行德育規(guī)范。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　總之，小學(xué)時(shí)期是德育的黃金時(shí)期，班主任一定要抓住這一關(guān)鍵時(shí)期，使用激勵(lì)法促使小學(xué)生的德育實(shí)現(xiàn)良性發(fā)展，使小學(xué)生的道德品質(zhì)得到較好的培養(yǎng)，使小學(xué)德育的質(zhì)量實(shí)現(xiàn)的質(zhì)的飛躍。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]楊建萍.小學(xué)班主任德育中如何有效實(shí)施激勵(lì)對(duì)策[J].新課程·中旬，2017(8)：233.

　　[2]溫小文.小學(xué)班主任德育中如何有效實(shí)施激勵(lì)策略[J].新課程·中旬，2017(3)：235.

　　推薦閱讀：《德州學(xué)院學(xué)報(bào)》本刊的辦刊宗旨是：繁榮學(xué)術(shù)、求是創(chuàng)新。辦刊方針是：堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持為社會(huì)主義服務(wù)的方向，以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論為指導(dǎo)，提倡“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”、“古為今用。