摘要：信息技術(shù)的高速發(fā)展，使人們生活發(fā)生了巨大的變化，信息資訊的高速更迭讓人與人之間的距離不再遙遠(yuǎn)，支付方式的改變促進(jìn)金融貿(mào)易快速發(fā)展，同樣，信息技術(shù)也在影響著教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，多種新興教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)教育模式單一枯燥的方式方法，為教育工作注入了新鮮的血液。作為一名高中地理教師，筆者深深地感受著信息技術(shù)對地理教學(xué)任務(wù)的影響。本文中筆者將分析近幾年教學(xué)工作中的實踐案例，探究如何運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建高效地理教學(xué)課堂，以供參考。

　　關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中地理;高效課堂;研究

　　信息技術(shù)發(fā)展對中學(xué)生獲取知識渠道有著較大影響，以往學(xué)生獲取知識的主要途徑是通過書籍和教師的講授，所以課堂教學(xué)對學(xué)生的吸引力很大。而現(xiàn)在各種網(wǎng)絡(luò)媒體的逐漸興起，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)輕松獲取大量資訊，相比較而言教材等書籍方面的知識內(nèi)容會顯得比較枯燥，進(jìn)而使學(xué)生對課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣下降。因此，教師需要緊跟時代進(jìn)步的步伐，大膽創(chuàng)新教學(xué)方法，合理運(yùn)用信息技術(shù)增添地理教學(xué)課堂的趣味性，拓展知識點，豐富教學(xué)內(nèi)容，重燃學(xué)生們對地理課堂的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效地理課堂。

　　一、高中地理課堂的現(xiàn)狀

　　信息技術(shù)手段與教學(xué)工作的融合才剛剛起步，在實行過程中依然存在許多需要改善的問題。目前高中地理課堂現(xiàn)狀中最為突出的問題就是信息技術(shù)手段未能充分發(fā)揮作用，教師在備課過程中只是將信息技術(shù)手段加入了課堂教學(xué)當(dāng)中，忽略了與知識內(nèi)容的融合性，使得信息技術(shù)教學(xué)成了形式主義的產(chǎn)物。

　　比如，部分教師誤以為只要播放了幻燈片就是采用了信息技術(shù)手段，忽視了幻燈片內(nèi)容的制作，以至于幻燈片播放出來學(xué)生依然沒有學(xué)習(xí)興趣，頻繁更換的幻燈片不利于學(xué)生記憶知識內(nèi)容，其教學(xué)效果甚至還不如傳統(tǒng)板書條理清晰。因此，運(yùn)用信息技術(shù)并不是一件輕松的事情，教師在運(yùn)用過程中需要結(jié)合學(xué)生的能力水平和教學(xué)進(jìn)度，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段為學(xué)生帶來新穎、趣味性強(qiáng)、教學(xué)方式多樣的高效地理教學(xué)課堂。同時，教師還要積極總結(jié)教學(xué)中遇到的問題，不斷完善教學(xué)方法，積極學(xué)習(xí)和提升自身教學(xué)水平。只有這樣才能夠為學(xué)生提供更加科學(xué)完善的教學(xué)體驗，幫助學(xué)生深入理解地理知識，提升學(xué)生對地理知識的運(yùn)用能力。

　　二、信息技術(shù)構(gòu)建高中地理高效課堂的策略

　　(一)豐富課堂內(nèi)容

　　教師利用互聯(lián)網(wǎng)可以輕松獲取豐富的教學(xué)資源，這可以幫助教師在教學(xué)過程中拓展教材中的知識點，提升課堂教學(xué)對學(xué)生的吸引力，豐富地理課堂內(nèi)容，拓展學(xué)生的地理知識[1]。例如課程《人地關(guān)系思想的演變》中，教材中介紹了有關(guān)環(huán)境污染的形成并配以簡單的圖片展示，但這樣的呈現(xiàn)方式顯然不足以引起學(xué)生對于環(huán)境污染的重視程度。地理教師可以將網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)環(huán)境污染的紀(jì)錄片在課堂上進(jìn)行播放，增強(qiáng)學(xué)生對于環(huán)境污染的感受。筆者曾在課堂上播放了紀(jì)錄片《難以忽視的真相》，在戈爾的敘述中，南極冰層融化、北極熊遭遇獵殺、全球氣溫紀(jì)錄逐年攀升等觸目驚心的事實都生動得讓人觸目驚心。影片播完后很多學(xué)生留下了眼淚，環(huán)境污染的危害震撼著孩子們的心靈，讓學(xué)生懂得了保護(hù)環(huán)境的重要性。

　　(二)結(jié)合信息技術(shù)，營造良好教學(xué)氛圍

　　教師可以通過對信息技術(shù)的應(yīng)用，營造良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)積極性[2]。由于地理教材內(nèi)容在選擇時與實際生活存在一定的時間差，部分教材內(nèi)容與學(xué)生的實際生活距離感較強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時代入感不強(qiáng)，以致于影響最終地理教學(xué)的整體效果。信息技術(shù)手段能夠幫助教師更好地營造教學(xué)氛圍，拉近學(xué)生與地理知識間的距離，以便學(xué)生更為深入地理解地理知識，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。例如，在課程《交通運(yùn)輸布局變化的影響》中，有一個案例是不同時期北京商業(yè)中心與交通的發(fā)展變化。教師可以依據(jù)這樣的內(nèi)容設(shè)計思路，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，與學(xué)生共同完成一次當(dāng)?shù)厣虡I(yè)中心與交通發(fā)展變化的調(diào)查。通過實地調(diào)研和查閱歷史資料，整理出一份適用于學(xué)生實際生活情況的調(diào)查數(shù)據(jù)，再由教師利用信息技術(shù)合成為展示圖片。這樣一來，在課堂教學(xué)時教師可以播放學(xué)生們的調(diào)查成果，學(xué)生在學(xué)習(xí)時更有代入感，有關(guān)地理知識的記憶點更加突出，便于學(xué)生理解和吸收地理知識。不僅如此，面對自己整理的教學(xué)資料，學(xué)生們會更有親切感，授課時的教學(xué)氛圍非常融洽和輕松，使地理教學(xué)不再單調(diào)和枯燥，通過自己努力獲取知識學(xué)生們自然會對地理學(xué)習(xí)更有信心和成就感。

　　結(jié)束語

　　綜上所述，科學(xué)地應(yīng)用信息技術(shù)是構(gòu)建地理高效課堂的重要方法。在施行過程中，教師以學(xué)生的實際需求為核心，借助信息技術(shù)手段豐富地理教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)延伸教材中的知識點，保障學(xué)生在學(xué)習(xí)時能夠時刻保持積極性，激發(fā)學(xué)生對地理知識的學(xué)習(xí)興趣。除此以外，運(yùn)用信息技術(shù)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍更有助于學(xué)生深入了解各項地理知識，在課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)聯(lián)系實際生活，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的代入感，知識點更突出，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以提升。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]鄧承美.高中地理高效課堂的構(gòu)建[J].科學(xué)咨詢(教育科研)，2019(07)：93.

　　[2]袁衛(wèi)星.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中地理高效課堂的構(gòu)建[J].科學(xué)咨詢(科技·管理)，2019(02)：98.

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