【摘 要】本文闡述社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的功能，針對(duì)應(yīng)用型院校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展中存在的目標(biāo)定位不明確、開(kāi)展渠道缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃、未能建立健全相關(guān)的保障機(jī)制、未形成有效的評(píng)估機(jī)制和紀(jì)律要求等問(wèn)題，從目標(biāo)與內(nèi)容、途徑與方法、保障機(jī)制和評(píng)價(jià)制度四個(gè)方面提出基于學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)的英語(yǔ)專業(yè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展策略。

　　【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型院校 英語(yǔ)應(yīng)用能力 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

　　馬克思主義認(rèn)為，理論產(chǎn)生的最終目的是更好地指導(dǎo)實(shí)踐，而實(shí)踐是檢驗(yàn)理論正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)踐形式之一。在本研究中，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)指除軍事訓(xùn)練、專業(yè)(見(jiàn))實(shí)習(xí)外的主要以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力為目標(biāo)的實(shí)踐類社會(huì)活動(dòng)。為了促進(jìn)學(xué)生課堂知識(shí)的消化和實(shí)踐應(yīng)用，許多應(yīng)用型院校英語(yǔ)專業(yè)采用了“課內(nèi)學(xué)習(xí)+課外實(shí)踐”的學(xué)習(xí)模式，開(kāi)展越來(lái)越多的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)使用的場(chǎng)所和機(jī)會(huì)，提升學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力。

　　一、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的功能

　　2012年教育部《關(guān)于加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》)指出，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是高校實(shí)踐育人的主要形式之一，社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有效載體。根據(jù)《意見(jiàn)》，全國(guó)大專院校學(xué)生應(yīng)利用課余時(shí)間、周末和寒暑假參加形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)、社區(qū)志愿服務(wù)、參觀學(xué)習(xí)等，并撰寫(xiě)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告。

　　社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的功能主要體現(xiàn)在思政育人和提升學(xué)科實(shí)踐能力上。與課堂教學(xué)方式相比，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)重在“實(shí)踐”二字，觀摩體會(huì)、親身體驗(yàn)、參與動(dòng)手等實(shí)踐方式更生動(dòng)形象，更深入人心，既是共情而生的各類思政主題和元素天生的培養(yǎng)器皿，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)科理論知識(shí)升華成為實(shí)踐知識(shí)的必要幫手。因此，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有助于大學(xué)生學(xué)思結(jié)合、動(dòng)腦動(dòng)手，成為優(yōu)秀的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

　　二、應(yīng)用型院校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀

　　應(yīng)用型院校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展形式靈活多樣，成果豐碩。當(dāng)然，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展也存在不少問(wèn)題。

　　第一，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)定位不明確。許多學(xué)生缺乏來(lái)自教師或?qū)W校層面對(duì)為什么要選擇或參與某個(gè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)，學(xué)校不做社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)定位，學(xué)生也不在意參與實(shí)踐活動(dòng)的意義和價(jià)值，選擇存在盲目性和隨意性。

　　第二，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展渠道缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃。這體現(xiàn)在學(xué)生自主選擇的和學(xué)校參與組織的各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)都沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的分類和整理，也沒(méi)有根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和本校的實(shí)際進(jìn)行規(guī)劃。

　　第三，學(xué)?；蛟合祵用鎸?duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)缺乏重視，未能建立健全相關(guān)的保障機(jī)制，對(duì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程缺乏支持和保障。

　　第四，未形成有效的學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)估機(jī)制和紀(jì)律要求。許多院校以提交一份簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告或一份蓋了實(shí)踐單位印章的表格即作為學(xué)生實(shí)踐的證明，并且缺失對(duì)調(diào)查報(bào)告等實(shí)踐成果(效)的評(píng)估和有效利用，不少學(xué)生存在抄襲復(fù)制網(wǎng)絡(luò)調(diào)查報(bào)告的現(xiàn)象。

　　三、應(yīng)用型院?；谟⒄Z(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展策略

　　(一)抓重點(diǎn)、顯特色：形成與人才培養(yǎng)目標(biāo)相應(yīng)的細(xì)化目標(biāo)與內(nèi)容

　　根據(jù)2018年教育部發(fā)布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，應(yīng)用型院校應(yīng)結(jié)合自身辦學(xué)實(shí)際和人才培養(yǎng)定位確定英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，并根據(jù)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展需要適時(shí)調(diào)整。英語(yǔ)專業(yè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)必須與應(yīng)用型院校英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)保持一致，實(shí)踐內(nèi)容要抓住目標(biāo)重點(diǎn)和凸顯區(qū)域特色。以百色學(xué)院為例，學(xué)校地處廣西紅色革命根據(jù)地和壯族聚居地百色市，當(dāng)?shù)匾赞r(nóng)林旅游業(yè)為主，有國(guó)家發(fā)展改革委《左右江革命老區(qū)振興規(guī)劃(2015—2025)》等國(guó)家政策對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的支持，長(zhǎng)期舉辦中國(guó)—東盟(百色田陽(yáng))現(xiàn)代農(nóng)業(yè)展示交易會(huì)、樂(lè)業(yè)國(guó)際山地戶外運(yùn)動(dòng)挑戰(zhàn)賽、田東芒果文化節(jié)、田陽(yáng)布羅陀文化旅游節(jié)等重要活動(dòng)。

　　基于本地實(shí)際和專業(yè)發(fā)展需求，英語(yǔ)專業(yè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)旨在培養(yǎng)具有百色起義精神的英語(yǔ)知識(shí)與職業(yè)能力的服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的英語(yǔ)高級(jí)應(yīng)用型人才。根據(jù)目標(biāo)，百色學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)可從立足當(dāng)?shù)孛褡宸?wù)活動(dòng)、凸顯特色的紅色育人活動(dòng)、對(duì)接世界的國(guó)際性活動(dòng)三個(gè)方面模塊化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。三方面內(nèi)容均要抓住培養(yǎng)英語(yǔ)應(yīng)用能力的重點(diǎn)，突出當(dāng)?shù)丶t色思政元素特色，構(gòu)建思政實(shí)踐與專業(yè)實(shí)踐齊頭并進(jìn)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)框架。從動(dòng)態(tài)發(fā)展的角度，還要考慮進(jìn)一步形成大學(xué)不同階段、不同等級(jí)和側(cè)重點(diǎn)的社會(huì)實(shí)踐目標(biāo)和內(nèi)容。

　　(二)內(nèi)外結(jié)合：實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”

　　英語(yǔ)專業(yè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)質(zhì)就是英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等能力在社會(huì)活動(dòng)中的應(yīng)用。應(yīng)用型院校開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主要有三種途徑和方法：一是校本活動(dòng)，即本校獨(dú)立開(kāi)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);二是“引進(jìn)來(lái)”活動(dòng)，即邀請(qǐng)社會(huì)企事業(yè)單位走進(jìn)校園開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng);三是“走出去”活動(dòng)，即學(xué)生參與社會(huì)企事業(yè)單位舉辦的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這三種實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展都不能脫離英語(yǔ)能力應(yīng)用這個(gè)前提，并且要緊緊圍繞英語(yǔ)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，充分利用當(dāng)?shù)匦?nèi)外各類資源，拓展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的寬度和廣度。以百色學(xué)院為例，英語(yǔ)專業(yè)最具特色的校本活動(dòng)是立足當(dāng)?shù)氐拿褡宸?wù)，依托百色學(xué)院設(shè)立的廣西人文社科重點(diǎn)研究基地“桂西民族語(yǔ)言文化譯介研究基地”，邀請(qǐng)學(xué)生參與基地開(kāi)展的百色少數(shù)民族典籍英譯和跨文化傳播研究工作，參與出版典籍英譯書(shū)籍，提高學(xué)生英譯和跨文化傳播的能力。

　　在“引進(jìn)來(lái)”活動(dòng)方面，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，和紅色旅游單位合作辦學(xué)，參與紅色旅游文本的英譯和開(kāi)展革命旅游勝地英語(yǔ)解說(shuō)員校內(nèi)選拔，把英語(yǔ)與思政教育結(jié)合，既鍛煉了學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力，又培養(yǎng)了學(xué)生百色起義精神和傳承革命先烈的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。百色學(xué)院“走出去”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)豐富多彩，主要是對(duì)接世界的國(guó)際性服務(wù)，如學(xué)生參加中國(guó)—東盟(百色田陽(yáng))現(xiàn)代農(nóng)業(yè)展示交易會(huì)、樂(lè)業(yè)國(guó)際山地戶外運(yùn)動(dòng)挑戰(zhàn)賽等國(guó)際性活動(dòng)的英語(yǔ)翻譯和外賓接待工作，提升學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交流和外事接待能力。

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