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高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)視角下的詩(shī)歌鑒賞路徑探究

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  摘要:隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的不斷發(fā)展,在教育上也提出了相應(yīng)的改革,要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),必須充分認(rèn)識(shí)到新時(shí)代帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在核心素養(yǎng)的視角下,在詩(shī)歌鑒賞方面,如何更新詩(shī)歌教學(xué)的方式方法,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審美鑒賞,提升思維品質(zhì),傳承中華文化,是急需要解決的問(wèn)題。因此,本文對(duì)于高中語(yǔ)文老師在詩(shī)歌鑒賞的教學(xué)策略上做了重點(diǎn)分析和研究。

  關(guān)鍵詞:高中語(yǔ)文;語(yǔ)文核心素養(yǎng);詩(shī)歌鑒賞;路徑

高中語(yǔ)文教育論文

  在我國(guó)新的時(shí)代背景下,要求老師在教學(xué)觀念和方式上適應(yīng)新的發(fā)展形勢(shì),在高中語(yǔ)文的教學(xué)中,核心素養(yǎng)越來(lái)越受到人們的重視。語(yǔ)文課是學(xué)生從小到大學(xué)的必修課程,也是我國(guó)的國(guó)語(yǔ)課,地位非常重要。在核心素養(yǎng)的視角下,在詩(shī)歌鑒賞方面,如何提升思維品質(zhì),創(chuàng)新詩(shī)歌教學(xué)的方式方法,學(xué)會(huì)審美鑒賞,傳承中華文化,是急需要解決的問(wèn)題。因此,本文對(duì)于高中語(yǔ)文老師在詩(shī)歌鑒賞的教學(xué)策略上進(jìn)行了重點(diǎn)地分析和研究,把加強(qiáng)核心素養(yǎng)培養(yǎng)投入到高中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)中去。

  1.目前高中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞的現(xiàn)實(shí)狀況

  近年來(lái),核心素養(yǎng)已成為教育領(lǐng)域探討的熱門話題,成為了教育改革必提的“熱詞”,引起了廣泛的關(guān)注。但是,如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際操作層面仍然存在一些問(wèn)題。

  1.1高中語(yǔ)文老師自身知識(shí)儲(chǔ)備不足

  我國(guó)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)不斷地發(fā)展,時(shí)代也不斷地進(jìn)步,學(xué)生知道的東西越來(lái)越多,需要掌握的知識(shí)和技能也越來(lái)越廣,在教學(xué)上,對(duì)老師的要求也就越來(lái)越高。但是,經(jīng)過(guò)一些調(diào)查發(fā)現(xiàn),我國(guó)各階段的老師,甚至包括語(yǔ)文老師,不愛(ài)讀書(shū),更別說(shuō)廣泛閱讀,自身的知識(shí)儲(chǔ)備還是源于十幾年前大學(xué)學(xué)的知識(shí),甚至大學(xué)所學(xué)知識(shí)早已遺忘,主要是常年教學(xué)中積累的高中課本知識(shí)。自身知識(shí)儲(chǔ)備不足,知識(shí)面狹窄,缺乏深度思考,難以應(yīng)對(duì)新形勢(shì)下學(xué)生渴望的目光。

  1.2高中語(yǔ)文老師教學(xué)生詩(shī)歌鑒賞的方法太少

  語(yǔ)文課堂上,大部分高中語(yǔ)文老師在教學(xué)生詩(shī)歌鑒賞的時(shí)候,采用講授的方式,老師依舊只是自己根據(jù)詩(shī)詞重點(diǎn),在課上進(jìn)行講授,不符合新的教育要求,忽略了學(xué)生在課堂的地位,沒(méi)有讓學(xué)生參與到課堂中,而且,高中語(yǔ)文和初中、小學(xué)不一樣,語(yǔ)文知識(shí)不再是只靠簡(jiǎn)單機(jī)械的記憶就能將其掌握,更多考查學(xué)生對(duì)詩(shī)詞鑒賞方法和答題技巧的使用。所以,高中語(yǔ)文老師在講詩(shī)詞鑒賞的時(shí)候,不能只是自顧自地講課文的重點(diǎn)知識(shí),還需要讓學(xué)生也參與到課堂中,讓他們多去思考,從而掌握語(yǔ)文詩(shī)詞鑒賞的小竅門。

  1.3高中語(yǔ)文老師在講詩(shī)詞時(shí)只側(cè)重課本重點(diǎn)

  在目前的高中語(yǔ)文課上,語(yǔ)文老師只是將詩(shī)詞中難理解的詞以及考試中經(jīng)常出現(xiàn)的考點(diǎn)進(jìn)行講解,忽略了詩(shī)詞背后的創(chuàng)作背景和詩(shī)詞本身的一些情境。課上講解的內(nèi)容,太過(guò)于枯燥。長(zhǎng)期講課下來(lái),學(xué)生學(xué)到的東西只是那些書(shū)面的知識(shí)點(diǎn),而沒(méi)有學(xué)到解題的方法。所以,老師在講授詩(shī)詞的課文時(shí),要結(jié)合詩(shī)詞的本身去講解一些重點(diǎn)的詞和難理解的詞。這樣才能更深入地去理解這詩(shī)詞,同時(shí),也要讓學(xué)生感受到中國(guó)古時(shí)候人們的偉大,更加了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化,并將好的地方掌握牢固,內(nèi)化成自己的東西。

  1.4高中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目的認(rèn)識(shí)不正確

  學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文詩(shī)詞的目的,只是為了在考試中取得一個(gè)好成績(jī),而自己內(nèi)心對(duì)詩(shī)詞的學(xué)習(xí)根本不敢興趣。當(dāng)老師讓學(xué)生自己進(jìn)行賞析詩(shī)詞時(shí),學(xué)生就缺乏一些賞析的語(yǔ)言。在上課時(shí),大部分時(shí)間是老師在講,學(xué)生在聽(tīng),學(xué)生很少參與到課堂中,長(zhǎng)時(shí)間下來(lái),學(xué)生對(duì)于詩(shī)詞缺乏自己的理解,學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解也不夠深入。他們認(rèn)為學(xué)習(xí)詩(shī)詞的目的只是為了應(yīng)對(duì)考試,沒(méi)有意識(shí)到詩(shī)詞的重要性,沒(méi)有意識(shí)到詩(shī)詞需要他們?nèi)ダ^承下去。

  2高中語(yǔ)文詩(shī)詞鑒賞的方式方法

  2.1在詩(shī)詞的鑒賞過(guò)程中多去考慮學(xué)生想法

  課本上講授的詩(shī)詞,大多產(chǎn)生在我國(guó)奴隸社會(huì)和封建社會(huì),距離高中老師很遙遠(yuǎn),距離學(xué)生就更遙遠(yuǎn)了。在鑒賞古詩(shī)時(shí),不能只是站在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)中去鑒賞這個(gè)詩(shī)詞,更要站在它所創(chuàng)作的年代上去鑒賞它。

  例如,在鑒賞詩(shī)詞的課堂中,語(yǔ)文老師需要將所講授的詩(shī)詞創(chuàng)作的年代、詩(shī)人當(dāng)時(shí)的生活狀況等講授給學(xué)生聽(tīng),然后在課上空出足夠的時(shí)間,讓班內(nèi)學(xué)生結(jié)合老師所講授的詩(shī)詞背景,對(duì)這首詩(shī)詞進(jìn)行相關(guān)的鑒賞,除此之外,老師也可以把學(xué)生進(jìn)行合理分組,讓學(xué)生以小組的形式共同討論這首詩(shī)詞,不斷探索詩(shī)人寫(xiě)該詩(shī)時(shí)的心情,以及詩(shī)人通過(guò)詩(shī)所表達(dá)的思想感情。最后,語(yǔ)文老師需要抽幾個(gè)學(xué)生代表回答相關(guān)問(wèn)題,與學(xué)生共同總結(jié)詩(shī)詞要點(diǎn),通過(guò)這樣的過(guò)程不斷使得學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、勇于探索。

  2.2讓學(xué)生在課堂上多進(jìn)行合作交流

  在目前的高中詩(shī)詞鑒賞的課堂上,老師是有重視到學(xué)生的在課堂上的地位,但是,只是讓學(xué)生進(jìn)行回答老師的一些問(wèn)題,缺乏一些學(xué)生之間的合作。在新的課程改革下,要求合作學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中探究。因此,在課堂中要多讓學(xué)生合作交流對(duì)詩(shī)詞的理解,發(fā)揮學(xué)生的作用。

  例如,在鑒賞《沁園春 .長(zhǎng)沙》時(shí),在課前導(dǎo)入階段教師要講明這首詩(shī)詞的創(chuàng)作背景“毛主席在 1925年晚秋所創(chuàng)作,當(dāng)時(shí)他離開(kāi)韶山去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng),路過(guò)長(zhǎng)沙,被湘江的秋色美景所吸引,通過(guò)該景使其想到當(dāng)下的革命形式并創(chuàng)作了這首詩(shī)詞。”之后讓學(xué)生進(jìn)行有感情地誦讀詩(shī)詞,深刻體會(huì)詩(shī)詞背后的感情,緊接著老師可以抽取學(xué)生回答他們對(duì)這首詩(shī)詞的理解,并鼓勵(lì)學(xué)生之間具有質(zhì)疑精神,各自表述自己對(duì)詩(shī)詞的看法,在詩(shī)詞鑒賞結(jié)束時(shí),師生共同總結(jié)長(zhǎng)沙秋景以及當(dāng)時(shí)的革命斗爭(zhēng)生活,使得學(xué)生融情入理,將長(zhǎng)沙秋景與毛主席的感情鄉(xiāng)交融,不斷提升學(xué)生的審美情趣,也使得學(xué)生對(duì)祖國(guó)更加具有責(zé)任感。

  2.3在高中語(yǔ)文課堂上要以學(xué)生為本

  在高中語(yǔ)文詩(shī)詞鑒賞中,要關(guān)注到學(xué)生。要改變以前的那種教學(xué)模式和想法,在講解詩(shī)詞時(shí),不能像以前教學(xué)一樣,直接告訴學(xué)生詩(shī)詞講了什么,重點(diǎn)的詞是什么,考試考什么,而是要讓學(xué)生自己去探索詩(shī)詞,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,老師要教會(huì)學(xué)生鑒賞的方法,讓學(xué)生做課堂的主人,讓學(xué)生多動(dòng)腦,

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