【摘要】小學(xué)階段開(kāi)展藝術(shù)類教學(xué)可提升學(xué)生們對(duì)于美的認(rèn)知和理解，小學(xué)音樂(lè)是小學(xué)藝術(shù)類科目中的重要組成部分，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)不但可提升學(xué)生的情操，還可通過(guò)音樂(lè)等形式挖掘?qū)W生的潛力，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)壓力，使學(xué)生更好的在小學(xué)階段的生活學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。小學(xué)音樂(lè)除了幫助學(xué)生增強(qiáng)自身審美情趣，挖掘藝術(shù)技能，還可融合德育，在教師的有效引導(dǎo)下觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心，震撼學(xué)生的心靈。因此，開(kāi)展德育小學(xué)音樂(lè)教學(xué)融合是能夠推動(dòng)學(xué)生在小學(xué)期間養(yǎng)成積極向上的生活態(tài)度以及高尚的審美情操。作為小學(xué)音樂(lè)老師，要積極把握學(xué)生的身體及心理發(fā)展規(guī)律，通過(guò)有效的歌曲演唱、表演等各種引導(dǎo)形式，開(kāi)展德育與音樂(lè)融合的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中深刻認(rèn)知愛(ài)祖國(guó)、人民、科學(xué)、勞動(dòng)、自然的深切情感。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè)教學(xué);德育滲透;活動(dòng)形式

　　一、小學(xué)音樂(lè)課開(kāi)展德育教育可引發(fā)學(xué)生共鳴

　　在小學(xué)音樂(lè)課堂上開(kāi)展德育教育是激發(fā)學(xué)生們通過(guò)情感的方式來(lái)表達(dá)對(duì)外界的感受和行為，可引發(fā)學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中共鳴教師所教授的內(nèi)容。小學(xué)音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義形式的教育，通過(guò)祭奠革命先烈，懷念戰(zhàn)爭(zhēng)年代中國(guó)人民奮斗覺(jué)醒，抵抗帝國(guó)主義的情節(jié)。在豐富的多媒體視頻運(yùn)用下，學(xué)生們?nèi)菀鬃詢?nèi)心感動(dòng)而流淚，這就是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的多種形式，激發(fā)學(xué)生們通過(guò)自身情感表現(xiàn)的一種共鳴行為。在過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)下，對(duì)于小學(xué)音樂(lè)課堂開(kāi)展的德育教育，往往是當(dāng)作政治任務(wù)進(jìn)行教學(xué)，使得教學(xué)內(nèi)容過(guò)于生硬。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)于很多的教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有真正理解。過(guò)多說(shuō)教形式的教學(xué)，打擊了學(xué)生們?cè)谶@期間對(duì)于德育的積極性，相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容在德育教育的生硬說(shuō)教下更使本身的科目教學(xué)枯燥乏味。因此，既無(wú)法達(dá)到德育的實(shí)際作用，也無(wú)法開(kāi)展好小學(xué)音樂(lè)教學(xué)。

　　通過(guò)對(duì)實(shí)際調(diào)研觀察，小學(xué)期間部分學(xué)生在升國(guó)旗時(shí)難做得到專注，不少學(xué)生在唱起國(guó)歌時(shí)是那樣的疏散無(wú)力，作為音樂(lè)老師的我們其實(shí)對(duì)這樣的教學(xué)成果應(yīng)當(dāng)進(jìn)行反思。作為小學(xué)音樂(lè)老師，在課堂中，應(yīng)將愛(ài)國(guó)主義教育作為德育中的關(guān)鍵，借助小學(xué)音樂(lè)課堂來(lái)提升學(xué)生們對(duì)愛(ài)國(guó)主義的深切認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生們形成獨(dú)特的愛(ài)國(guó)旗幟，使學(xué)生在愛(ài)國(guó)主義氛圍較濃的場(chǎng)合表現(xiàn)出更高的專注力。小學(xué)音樂(lè)開(kāi)展德育融合教學(xué)旨在提升學(xué)生們從內(nèi)心出發(fā)的熱愛(ài)祖國(guó)。首先，在課堂中，要將德育工作貫穿到音樂(lè)教學(xué)的始終，根據(jù)學(xué)生們?cè)跁r(shí)代下所熱愛(ài)的生活形式及特點(diǎn)，將傳統(tǒng)文化加到其中引起學(xué)生們的興趣，讓學(xué)生們從內(nèi)心深處產(chǎn)生共鳴。教師要通過(guò)故事等多種形式，幫助學(xué)生們對(duì)于歷史加強(qiáng)了解，并以歌曲的形式來(lái)感動(dòng)他們，使之學(xué)生在小學(xué)音樂(lè)課堂中對(duì)德育工作的深刻認(rèn)知轉(zhuǎn)化到愛(ài)國(guó)主義教育情結(jié)上。

　　比如，在音樂(lè)課堂上開(kāi)展愛(ài)國(guó)主題音樂(lè)教學(xué)，愛(ài)國(guó)主義教學(xué)一定是來(lái)源于中國(guó)人民奮斗的歷程。老師在課前備課時(shí)積極了解中國(guó)近代史以及進(jìn)入新中國(guó)之后各階段人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行奮斗的歷程，了解中國(guó)人民的努力使新中國(guó)站起來(lái)、富起來(lái)、強(qiáng)起來(lái)的巨大變化。在課堂教學(xué)上，老師要為學(xué)生們對(duì)本課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行鋪墊。，幫助學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)對(duì)于課程內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)歌曲時(shí)會(huì)更有感情的去演唱，更有耐心的去傾聽(tīng)。愛(ài)國(guó)主義教育與其相關(guān)的音樂(lè)有很多，老師可以選擇《國(guó)歌》和《同唱一首歌》《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》作為系列愛(ài)國(guó)主義情感共鳴教學(xué)活動(dòng)。愛(ài)國(guó)主義歌曲的共同特點(diǎn)是激發(fā)人們內(nèi)心對(duì)祖國(guó)的崇敬之情，在教學(xué)中如何開(kāi)展好上述三個(gè)歌曲的教學(xué)，使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中快速共情，就需要把握技巧。比如《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，需要引發(fā)學(xué)生們思考，思考歌曲中的歌詞，以及在通過(guò)傾聽(tīng)的過(guò)程中感受歌曲的激昂，學(xué)生在課堂中可以通過(guò)討論的形式互相表達(dá)對(duì)國(guó)歌的看法，最后老師在進(jìn)行總結(jié)，這樣的教學(xué)方式更具代入感，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容更深刻，在演唱中更容易產(chǎn)生情感共鳴，更能從傾聽(tīng)的角度感受到學(xué)生們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。同理，在學(xué)習(xí)《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》時(shí)，也是需要用帶入的技巧，引導(dǎo)學(xué)生融入進(jìn)那個(gè)特殊的時(shí)代中，在課堂開(kāi)始后的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，作為教師首先要端正學(xué)生們的學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到本堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容的嚴(yán)肅性，在介紹歌曲時(shí)，首先要為學(xué)生們介紹五星紅旗的由來(lái)，五個(gè)星星分別代表這什么，根據(jù)學(xué)生在聽(tīng)講時(shí)的感受，鼓勵(lì)學(xué)生講述自己知道關(guān)于國(guó)旗的故事或者自己與國(guó)旗之間的故事，最后老師做關(guān)鍵提問(wèn)，問(wèn)學(xué)生為什么要在演唱時(shí)抒發(fā)對(duì)國(guó)旗的贊美與喜愛(ài)，老師的引導(dǎo)會(huì)加深學(xué)生的感受，主動(dòng)思考國(guó)旗的由來(lái)以及背后的故事。在學(xué)習(xí)《同唱一首歌》時(shí)，就需要借助民族融合等知識(shí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生在音樂(lè)的學(xué)習(xí)中主動(dòng)形成探索音樂(lè)背后故事的興趣，如此在愛(ài)國(guó)主義教育和音樂(lè)教學(xué)的融合時(shí)，會(huì)提高學(xué)生們的情感表達(dá)。

　　上述三首歌是不同時(shí)期，不同階段人們對(duì)祖國(guó)熱愛(ài)的音樂(lè)表達(dá)，老師在介紹時(shí)代背景、歌曲內(nèi)容、演唱感受時(shí)要融入學(xué)生們對(duì)當(dāng)下生活中國(guó)家發(fā)展變化的深刻認(rèn)知，使學(xué)生在音樂(lè)的學(xué)習(xí)中形成對(duì)愛(ài)國(guó)主義情懷的共鳴。此外在演唱學(xué)習(xí)中要加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于唱法的鍛煉，學(xué)生們演唱過(guò)程中會(huì)不斷加深演唱歌詞的深度理解，以歌曲的形式了解本堂課的深切含義。在此期間，可多利用多媒體教學(xué)技術(shù)，通過(guò)視頻、音樂(lè)、文字等多種形式加深學(xué)生們五官的感受，讓學(xué)生們對(duì)歌曲本身的背景以及作者在作曲時(shí)的感受有更深刻的理解。學(xué)生們?cè)诟惺芨枨鷷r(shí)可身臨其境的去感受每個(gè)時(shí)代人們的精神，最后在轉(zhuǎn)換到今天，讓人學(xué)生們懂得今天的生活是來(lái)自于先烈的犧牲和奮斗。通過(guò)情感的共鳴推動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中擔(dān)起時(shí)代所賦予他的責(zé)任感、使命感。

　　二、小學(xué)音樂(lè)課的審美化教學(xué)與德育教育的共同性

　　音樂(lè)作為小學(xué)教學(xué)中對(duì)于視聽(tīng)美學(xué)進(jìn)行傳遞的一門(mén)學(xué)科。小學(xué)音樂(lè)在課堂中通過(guò)各類課程內(nèi)容和活動(dòng)教學(xué)讓學(xué)生們從音樂(lè)當(dāng)中感受旋律的美，從歌詞當(dāng)中感受到語(yǔ)言的美，從音響當(dāng)中感受到意境的美，從聽(tīng)覺(jué)上折射到意識(shí)中，使學(xué)生們從中深化自身與美之間的距離。所以審美教學(xué)是作為小學(xué)音樂(lè)課堂中所傳授教育內(nèi)容的核心。作為小學(xué)生，在美的熏陶之下，會(huì)陶冶自身的情操，并通過(guò)自己的表演形式來(lái)表達(dá)情感美。

　　德育與小學(xué)音樂(lè)的美有共同性，其共同性在于凈化人們的心靈，通過(guò)聲音、樂(lè)律等多種形式和方法，讓人們?cè)谝魳?lè)中美化對(duì)于未來(lái)的想象。因此，在小學(xué)德育教育與小學(xué)音樂(lè)課融合開(kāi)展教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生們從課程中去發(fā)現(xiàn)美，從音樂(lè)中找到美，讓美成為認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、創(chuàng)造的一種進(jìn)化形式，使學(xué)生們?cè)谛W(xué)音樂(lè)課堂中，通過(guò)對(duì)古今內(nèi)外所有音樂(lè)的欣賞品鑒，增加自身對(duì)于音樂(lè)本身美的審美能力，從而培養(yǎng)高尚情操。