摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，教育的均衡發(fā)展成為了人們的迫切需求，同時(shí)也是當(dāng)前社會(huì)普遍關(guān)注的問題。共享優(yōu)質(zhì)教育資源已成為提高邊遠(yuǎn)農(nóng)村教育水平、縮小城鄉(xiāng)教育資源分布差距、促進(jìn)邊遠(yuǎn)農(nóng)村教育健康發(fā)展的重要內(nèi)容。在分析農(nóng)村優(yōu)質(zhì)教育資源創(chuàng)建現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，找出其存在的問題和影響因素，促進(jìn)農(nóng)村優(yōu)質(zhì)教育資源的共同開發(fā)和共享。

　　關(guān)鍵詞：優(yōu)質(zhì)教育資源;均衡發(fā)展;影響因素;開發(fā)共享

　　引言

　　目前，偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)普高存在校舍年久失修，學(xué)生較少、辦學(xué)規(guī)模小、師資不足，教育教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降，許多學(xué)生家庭條件較差，家庭條件好的學(xué)生紛紛轉(zhuǎn)入鎮(zhèn)上學(xué)校就讀。因此，轄區(qū)內(nèi)學(xué)校之間的差距不斷擴(kuò)大，嚴(yán)重阻礙了基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展。政府通過普及義務(wù)教育，大力支持基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。因此，在偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)，必須選擇不同的辦學(xué)方式，致力于共享優(yōu)質(zhì)教育資源，為所有學(xué)校的均衡發(fā)展和教育質(zhì)量提升而努力，使邊遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)的辦學(xué)水平得到有效改善。

　　一、制約鄉(xiāng)村教育均衡發(fā)展的原因分析

　　(一)教育資源分配不均

　　由于城市化進(jìn)程加快，剩余勞動(dòng)力向外輸出，農(nóng)村人口不斷減少，導(dǎo)致一些偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生越來越少，造成教育生源不足，資源浪費(fèi)。而集鎮(zhèn)上的小學(xué)生卻人滿為患，雖然師資力量比較雄厚，但由于校舍不足，教育資源過剩，導(dǎo)致學(xué)校軟硬件條件在短時(shí)間內(nèi)跟不上，造成了教育進(jìn)展不平衡。而邊遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校在校生人數(shù)卻呈直線下降趨勢(shì)，各學(xué)校生源比例嚴(yán)重不足，師生比例失衡，學(xué)校漸漸成了了教學(xué)點(diǎn)。也有少數(shù)學(xué)校校舍簡(jiǎn)陋，教師年齡嚴(yán)重偏 大，師資力量差，學(xué)校管理不善，阻礙了教育水平和教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，影響了教育一體化進(jìn)程。

　　(二) 家長(zhǎng)“擇校擇班”之風(fēng)盛行

　　現(xiàn)階段，不論城鄉(xiāng)，很多家長(zhǎng)都非常重視孩子的上學(xué)問題，不想讓孩子輸在起跑線上。由于地理?xiàng)l件的限制，邊遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村小學(xué)與城鎮(zhèn)學(xué)校在教學(xué)設(shè)施、教學(xué)資源及師資方面都有著不小的距離。于是，許多農(nóng)村父母為了讓孩子早日享受優(yōu)質(zhì)教育資源，紛紛從農(nóng)村搬到集鎮(zhèn)，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)數(shù)量迅速下降，而小學(xué)生源則大幅度減少。集市小學(xué)人數(shù)卻大增，校際生源差距較大。

　　(三)辦學(xué)條件得不到改善

　　在邊遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)，普遍存在校舍破舊不堪，許多教室和辦公樓已漸成危樓，學(xué)校辦公設(shè)備陳舊。由于學(xué)校辦學(xué)規(guī)模小、學(xué)生少、政府撥款有限，用于校舍維修和危樓重建的資金非常有限，無法從根源上去改善破舊的教學(xué)環(huán)境。部分學(xué)校往往將公用經(jīng)費(fèi)拿來投入購買教具、信息設(shè)備、辦公用品等方面，根本沒有辦法去投入資金，用于改善辦學(xué)條件、維護(hù)校舍上。因此，邊遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)的教室和辦公樓變得十分危險(xiǎn)，輔助建筑物也嚴(yán)重短缺，許多學(xué)校只能維持最低限度的辦學(xué)和最基本的教學(xué)活動(dòng)需要，根本達(dá)不到與新時(shí)代教育相適應(yīng)的教學(xué)條件。

　　二、優(yōu)質(zhì)教育資源整合的有效策略

　　(一)整合教育資源，優(yōu)化學(xué)校布局

　　針對(duì)農(nóng)村學(xué)校教學(xué)點(diǎn)多、規(guī)模小、教育資源分散等問題，當(dāng)?shù)亟逃块T需要將轄區(qū)內(nèi)教育資源進(jìn)行有效整合，改善學(xué)校布局，有效利用那些閑置的教育資源，使教育資源得到顯著提升。做好辦公費(fèi)用的預(yù)算和調(diào)整工作，特別是建設(shè)學(xué)校的專項(xiàng)資金，要進(jìn)一步抓好落實(shí)，充分發(fā)揮監(jiān)督作用，在學(xué)校建設(shè)計(jì)劃中要進(jìn)行充分考慮，防止因?qū)W生流失、辦學(xué)規(guī)劃縮小而出現(xiàn)校舍空置現(xiàn)象。推廣農(nóng)村寄宿制學(xué)校，繼續(xù)擴(kuò)大寄宿制學(xué)校規(guī)模，改善辦學(xué)環(huán)境，確保每一個(gè)義務(wù)教育階段學(xué)生都能“就近入學(xué)”，享受優(yōu)質(zhì)的教育資源。

　　(二)增加資金投入，改善辦學(xué)條件

　　實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展，前提是要有充足的財(cái)力作為保障。邊遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)要積極爭(zhēng)取項(xiàng)目資金，大力改造校舍和辦公樓，購置教學(xué)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)設(shè)備及器材等服務(wù)教學(xué)，同時(shí)要著力提升邊遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)的軟硬件設(shè)施設(shè)備及教學(xué)類圖書等。為了更好地開展教學(xué)活動(dòng)，必須完善配套的教學(xué)配套設(shè)施。要撥出一定的預(yù)算，方便農(nóng)村教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)和教育生活，使教師有能力接受高層次教育，愿意留在農(nóng)村學(xué)校任教，以此提升邊遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)水平。

　　(三)規(guī)范管理，發(fā)揮名師引領(lǐng)作用

　　當(dāng)?shù)毓芾聿块T要充分發(fā)揮作用，結(jié)合地方特色，因地制宜，創(chuàng)造性地探索適合本地區(qū)的教育管理模式。要統(tǒng)籌全局工作，發(fā)揮各區(qū)骨干教師和學(xué)科帶頭人的帶動(dòng)用，起到示范和輻射作用，促進(jìn)地方教育事業(yè)發(fā)展。當(dāng)下在轄區(qū)范圍內(nèi)開展積極的教研活動(dòng)和不同教學(xué)技能的競(jìng)賽，促進(jìn)校際交流，讓每位教師都可以借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在學(xué)習(xí)的同時(shí)提高教育水平。營(yíng)造良好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，為薄弱學(xué)校營(yíng)造良好局面。此外，當(dāng)?shù)亟逃块T還可以啟用人力資源并實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵教師資源共享。例如，創(chuàng)建名師資源共享，幫助或開展“送教下鄉(xiāng)”“送培訓(xùn)下鄉(xiāng)”等活動(dòng)，幫助骨干教師與學(xué)科緊缺的邊遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)送教送培。為農(nóng)村小學(xué)帶來“光明之水”，不斷提高農(nóng)村學(xué)校教學(xué)水平。還可以實(shí)施創(chuàng)建“深度聯(lián)盟”，完善資源共享機(jī)制。管理部門將部分實(shí)力較弱的農(nóng)村小學(xué)與城鎮(zhèn)小學(xué)結(jié)對(duì)幫扶，進(jìn)一步拉近學(xué)校之間的距離，通過派知名教師到貧困農(nóng)村小學(xué)上課、聽課、考核、教學(xué)和教研活動(dòng)。

　　(四)農(nóng)村地區(qū)優(yōu)質(zhì)在線教育資源共建共享

　　加強(qiáng)邊遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)信息化建設(shè)。在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”教育形勢(shì)下，邊遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)也要積極推進(jìn)學(xué)校的信息化建設(shè)。相關(guān)部門要注重對(duì)邊遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)的資金投入和師資力量培訓(xùn)。著力打造邊遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)綠色生態(tài)在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，盡最大程度縮小與城鎮(zhèn)農(nóng)校的信息化資源及教學(xué)上的差距。同時(shí)著力建立建立強(qiáng)有力的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)機(jī)制，配備一定的信息技術(shù)人員，或者與城鎮(zhèn)信息化技術(shù)人員實(shí)現(xiàn)資源共享，為農(nóng)村教師信息化在線環(huán)境下使用優(yōu)質(zhì)在線網(wǎng)絡(luò)資源提供培訓(xùn)和技術(shù)指導(dǎo)。同時(shí)也可以吸引外部資金，引導(dǎo)相關(guān)社區(qū)和企業(yè)注入建設(shè)資金，來改善邊遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)的信息化資源建設(shè)環(huán)境，加大外部支持力度和在線教育技術(shù)支持，以此實(shí)現(xiàn)邊遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)的優(yōu)質(zhì)在線資源共享。

　　結(jié)語

　　總而言之，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的蓬勃發(fā)展，我國(guó)的扶貧攻堅(jiān)工作業(yè)已取得很大成效。教育為國(guó)家發(fā)展之基石，因此，為了實(shí)現(xiàn)邊遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校教育跟上新時(shí)代的步伐，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源均衡發(fā)展，政府和學(xué)校要統(tǒng)籌部署，充分拓展和共享地方優(yōu)質(zhì)資源，促進(jìn)邊遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源獲得均衡發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)

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