如何加強(qiáng)臨床藥理學(xué)的新應(yīng)用管理發(fā)展模式呢?在藥理學(xué)中怎樣做才能更好的發(fā)揮藥學(xué)管理制度呢?藥學(xué)的建設(shè)發(fā)展對(duì)今后的影響又有哪些作用呢?《中國(guó)藥理學(xué)通報(bào)是由中國(guó)科協(xié)主管，中國(guó)藥理學(xué)會(huì)主辦，安徽醫(yī)科大學(xué)承辦。雜志自創(chuàng)刊以來本刊曾榮獲第1、第2屆國(guó)家科技部、中共中央宣傳部、國(guó)家新聞出版署優(yōu)秀科技期刊二等獎(jiǎng)(1992、1997;后停辦);第2、第3屆國(guó)家期刊獎(jiǎng)百種重點(diǎn)期刊獎(jiǎng)(2003，2005);第1~4屆中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)優(yōu)秀期刊二等獎(jiǎng)(1992、1997、2000、2003);第1、3屆華東地區(qū)優(yōu)秀期刊一等獎(jiǎng)(1993，2003);第2屆華東地區(qū)最佳期刊獎(jiǎng)(1997);第1屆安徽省科技廳、省委宣傳部、省新聞出版局優(yōu)秀期刊一等獎(jiǎng)(1992，后停辦);第1~5屆安徽省科技廳優(yōu)秀科技期刊一等獎(jiǎng)(1992、1995、1998、2001、2005)。從1999年起，本刊連續(xù)獲中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)和國(guó)家自然科學(xué)基金專項(xiàng)資金資助。2006、2007年連續(xù)榮獲中國(guó)科協(xié)精品期刊工程項(xiàng)目資金資助。

　　摘　要：提倡小組學(xué)習(xí)的目的是激發(fā)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)能力及掌握知識(shí)技能的熟練程度。教師的引領(lǐng)和組織是要精心準(zhǔn)備和充分假設(shè)的過程。合作學(xué)習(xí)的過程不僅是一個(gè)認(rèn)知的過程，更是一個(gè)交流的過程。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，要充分利用這一平臺(tái)，提出臨床病例時(shí)，要認(rèn)清使用藥物的對(duì)象為患者，要求學(xué)生站在患者的角度思考和分析問題，想病人所想;同時(shí)作為小組的一員，在集體活動(dòng)中要有責(zé)任感，學(xué)會(huì)討論中聽取別人的意見建議，學(xué)會(huì)表達(dá)交流，學(xué)會(huì)歸納和總結(jié)。

　　關(guān)鍵詞：臨床藥理學(xué),醫(yī)學(xué)管理,醫(yī)學(xué)發(fā)展

　　1. 教學(xué)對(duì)象

　　我校2012級(jí)護(hù)理專業(yè)共有6個(gè)班403名學(xué)生，隨機(jī)選取2班和4班130名學(xué)生為對(duì)照組，護(hù)理1班和5班為實(shí)驗(yàn)組。兩組學(xué)生均為應(yīng)屆高中畢業(yè)生，經(jīng)高考后進(jìn)入我校學(xué)習(xí)，隨機(jī)分班，分別對(duì)這4個(gè)班學(xué)生的入學(xué)成績(jī)和上一學(xué)期的總體成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，結(jié)果表明，各班生源素質(zhì)和近期學(xué)習(xí)情況無顯著特征性差異。共在第一年的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)結(jié)束，迎來了第二學(xué)年的學(xué)習(xí)，臨床藥學(xué)是在藥理學(xué)、生理病理學(xué)和藥劑學(xué)的基礎(chǔ)上的一門綜合性學(xué)科。

　　2.方法

　　護(hù)理系藥理學(xué)共54學(xué)時(shí)，其中理論課48學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課6學(xué)時(shí)。實(shí)驗(yàn)組對(duì)照組均使用全國(guó)衛(wèi)生職業(yè)教育教材建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)“十二五”規(guī)劃教材《護(hù)用藥理學(xué)》第三版(陳樹君主編)，由同一教師施教。

　　高職教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，是我國(guó)高等教育大眾化的迫切需求。職業(yè)教育傳授知識(shí)的同時(shí)，更主要的是教師的個(gè)人成長(zhǎng)和培養(yǎng)我們學(xué)生成長(zhǎng)，若做到了這點(diǎn)，課程的進(jìn)行會(huì)事半功倍。教師的教學(xué)方法的組織和使用對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)非常重要。如果教師教學(xué)觀念總是墨守成規(guī)，不能與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行變革，這樣勢(shì)必會(huì)阻滯高職教育的發(fā)展速度。因此高職院校教師教學(xué)方法亟待轉(zhuǎn)化。

　　3.授課形式

　　對(duì)照組采用傳統(tǒng)課堂授課法，實(shí)驗(yàn)組采用小組合作法，教師針對(duì)即將開課的章節(jié)，提前布置學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，開展教學(xué)活動(dòng)。小組討論發(fā)現(xiàn)問題，分析解決問題，在教學(xué)過程中小組進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。小組目的是更好的使學(xué)生在今后的工作崗位上得心應(yīng)手，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作實(shí)際操作與培養(yǎng)責(zé)任感和上進(jìn)心。當(dāng)教師太過嚴(yán)格和控制過多時(shí)，學(xué)生培養(yǎng)不出責(zé)任感，太嬌縱時(shí)也培養(yǎng)不出。

　　4.實(shí)施過程

　　對(duì)照組：復(fù)習(xí)舊課，講授新課，布置作業(yè)，檢測(cè)課堂知識(shí)掌握情況。

　　實(shí)驗(yàn)組：在精講的基礎(chǔ)上，采用小組合作教學(xué)，該教學(xué)方法如下：4.1合作小組的建立，按照學(xué)習(xí)成績(jī)、性格特征還有動(dòng)手能力，交流學(xué)習(xí)便于操作等情況合理分組，成員確定后民眾競(jìng)選出小組長(zhǎng)，并對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行協(xié)調(diào)組員，如何分工檢索，如何組織討論進(jìn)行培訓(xùn)。4.2制定學(xué)習(xí)規(guī)則，闡明小組的特殊意義，讓學(xué)生明白自己在小組的職責(zé)。教師給小組下達(dá)任務(wù)，分配工作，要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考的習(xí)慣，避免盲從。4.3按照科學(xué)性、合理性、可實(shí)施性下達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生實(shí)際和教學(xué)環(huán)境進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，一個(gè)學(xué)期小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容次數(shù)不宜過多，難易適度。4.4小組討論，組長(zhǎng)激發(fā)小組熱情，組織好討論，小組匯報(bào)過程全班同學(xué)參與注意傾聽，簡(jiǎn)評(píng)，也可匯報(bào)不同見解，這個(gè)過程可以培養(yǎng)學(xué)生專注的傾聽能力和歸納總結(jié)的能力。4.5考核計(jì)分，每次活動(dòng)前各小組要明確計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)。常規(guī)計(jì)分：可以是筆記的完成情況、課堂紀(jì)律、考試成績(jī)等：隨機(jī)計(jì)分：比如課堂上發(fā)言有獨(dú)到見解的加分。每一次小組學(xué)習(xí)結(jié)束之后，教師公布學(xué)習(xí)考核情況，對(duì)合作學(xué)習(xí)好的小組進(jìn)行及時(shí)表彰和鼓勵(lì)。

　　5.效果與評(píng)價(jià)

　　總成績(jī)包括平時(shí)成績(jī)、實(shí)驗(yàn)操作和期末考試成績(jī)。為了客觀采取總評(píng)成績(jī)與問卷調(diào)查的方法對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。問卷共計(jì)125份，回收率100%。統(tǒng)計(jì)結(jié)果，在精講基礎(chǔ)上的小組合作教學(xué)，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，聯(lián)系臨床實(shí)踐，課堂更為生動(dòng)，提高了學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　因教學(xué)課時(shí)有限，有些教師為了完成本課時(shí)的任務(wù)，在學(xué)生為充分領(lǐng)會(huì)實(shí)施小組教學(xué)的時(shí)候就匆匆結(jié)束合作學(xué)習(xí)。這樣不僅達(dá)不到學(xué)習(xí)目的，反而會(huì)挫傷小組學(xué)生的積極性，使學(xué)生養(yǎng)成敷衍了事的習(xí)慣，學(xué)生也容易對(duì)合作學(xué)習(xí)失去興趣。

　　藥理學(xué)的教學(xué)過程中的小組合作法教學(xué)的引入，提高了同學(xué)們的積極性和創(chuàng)作性，提升了學(xué)習(xí)的有效性，使學(xué)生從知識(shí)中心型向能力中心型轉(zhuǎn)變，值得在臨床教學(xué)中推廣。在一線教育工作者的努力下，會(huì)進(jìn)一步完善與改進(jìn)。