正確認(rèn)識(shí)生物教學(xué)對(duì)生態(tài)環(huán)保有什么影響及意義呢，如何來加強(qiáng)對(duì)生物教學(xué)的新發(fā)展改革呢，同時(shí)怎樣才能管理及建設(shè)好現(xiàn)在生物科技的新方向呢?為此文章從介紹環(huán)境狀況,增強(qiáng)危機(jī)感和如何辯證地認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系以及介紹環(huán)保成就,增強(qiáng)民族自信心還有培養(yǎng)生態(tài)資源意識(shí)同結(jié)合生態(tài)環(huán)境進(jìn)行反貧困教育等方面做了分析。

　　摘要：在生態(tài)環(huán)境教學(xué)中進(jìn)行反貧困教育,還應(yīng)通過考察、實(shí)習(xí)等活動(dòng)深化認(rèn)識(shí),比如,雖然我地區(qū)野生動(dòng)物品種多、數(shù)量大,但有許多珍貴動(dòng)物瀕臨滅絕,不應(yīng)為眼前利益,大肆捕殺,而形成“竭澤而魚”的短期行為,反而更加貧困化。因此說,治貧先保護(hù)環(huán)境,再尋求其他發(fā)展經(jīng)濟(jì)之路。

　　關(guān)鍵詞：生物教育,生態(tài)環(huán)保,教學(xué)論文

　　1.介紹環(huán)境狀況,增強(qiáng)危機(jī)感

　　生物與環(huán)境之間是一種相互依存的關(guān)系。生物依靠環(huán)境供給生物和能量,生物的生命活動(dòng)反過來又影響、改變環(huán)境。由于科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,特別是作為高等動(dòng)物的人類,對(duì)環(huán)境的影響越來越大,而這種影響很大部分帶有破壞性,為了使學(xué)生有一個(gè)更加具體的認(rèn)識(shí),我們?cè)谑谡n中列舉了大量數(shù)字,進(jìn)行危機(jī)教育。

　　論文網(wǎng)推薦：《生物學(xué)教學(xué)》,《生物學(xué)教學(xué)》主要讀者對(duì)象為中學(xué)生物學(xué)教師，兼顧高校和其他教育和研究機(jī)構(gòu)的生物學(xué)工作者。主要欄目有：生物科學(xué)綜述、國家課程標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)驗(yàn)教材、現(xiàn)代教育論壇、國外教育動(dòng)態(tài)、教師教育、教育教學(xué)研究、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐、信息技術(shù)、考試與命題、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科技活動(dòng)、教學(xué)參考、生物學(xué)科技信息、科學(xué)技術(shù)與社會(huì)及讀者之窗等。另外，封面、封底刊登原版生物照片，為教師教學(xué)提供基礎(chǔ)資料。

　　回想起1998年長江、嫩江、松花江的怒濤和2000年等近幾年春沙塵暴的肆虐,無不讓人悚然,教訓(xùn)猶在。現(xiàn)在,全世界每年向環(huán)境排放有毒CO2氣體1500萬噸,廢水400億噸,固體廢物3億噸。課本在生物與環(huán)境一章介紹了森林在環(huán)保中的重要作用,可是我們國家的森林狀況令人擔(dān)憂。由于人口急劇增加,大量的毀林開荒使得森林面積將消耗殆盡。10年來,福建省的森林覆蓋率由50%降至40%。特別是熱帶雨林40年來,世界已經(jīng)毀壞了一半。

　　由于CO2包裹地球,造成了“溫室效應(yīng)”,使得全球氣候異常,我國的南澇北旱就是一個(gè)有力的證明。通過大量數(shù)字,使學(xué)生對(duì)環(huán)境破壞的嚴(yán)重性有了深刻的認(rèn)識(shí)。為了使學(xué)生認(rèn)識(shí)具體化,應(yīng)在授課過程中聯(lián)系身邊的實(shí)際。如我們身邊的白色垃圾亂扔現(xiàn)象,以及西藏森林覆蓋率的降低。通過擺事實(shí)講道理,結(jié)合學(xué)生的體會(huì),激起他們對(duì)環(huán)境問題的危機(jī)感;同時(shí)又強(qiáng)調(diào)環(huán)境污染治理與生物學(xué)有著密切的聯(lián)系,這樣更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

　　2.辯證地認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系

　　生物與環(huán)境之間是相互依存,互相影響的,作為地球統(tǒng)治者的人類也不例外,過去我們過分強(qiáng)調(diào)人類改造自然的能力,而忽視了生態(tài)平衡的保護(hù),出現(xiàn)了象開山造田(林)、造地等違背生態(tài)規(guī)律的現(xiàn)象,造成了水土流失與氣候惡化,教訓(xùn)是深刻的。因此我們應(yīng)該看到:人與其他生物一樣,是生態(tài)系統(tǒng)的一部分,人類各種活動(dòng)也應(yīng)該在遵循生態(tài)系統(tǒng)客觀規(guī)律的前提下進(jìn)行。

　　生態(tài)平衡一旦被打破,人類自身的力量在自然災(zāi)害面前是微不足道的。同時(shí),我們也應(yīng)看到,生態(tài)系統(tǒng)也是有規(guī)律可循的。人類只要掌握了這些規(guī)律,就可以使生態(tài)系統(tǒng)向有益于人類的方向發(fā)展。

　　3.介紹環(huán)保成就,增強(qiáng)民族自信心

　　在教學(xué)過程中,過分強(qiáng)調(diào)生態(tài)環(huán)境的破壞作用,容易使學(xué)生產(chǎn)生失望情緒,對(duì)生態(tài)環(huán)境喪失信心。因此,在樹立學(xué)生生態(tài)危機(jī)感的同時(shí),還應(yīng)宣傳建國以來我國的環(huán)保成就,增強(qiáng)學(xué)生民族自信心。例如,我國已制定了“野生動(dòng)物保護(hù)法”、“森林保護(hù)法”、“環(huán)境保護(hù)法”等一系列法規(guī)。到1990年已建成自然保護(hù)區(qū)600余處。與此同時(shí),聯(lián)合國組織對(duì)環(huán)境問題引起了高度重視。

　　6月5日被定為“世界環(huán)境日”,4月22日定為“世界地球日”。中國政府規(guī)定每年3月12日為全民義務(wù)植樹節(jié),并實(shí)施“三北”防護(hù)林工程,建了“三江源”生態(tài)保護(hù)等工程。在西藏設(shè)立羌塘、珠峰等自然保護(hù)區(qū)。時(shí)刻提醒人們?cè)鰪?qiáng)環(huán)境意識(shí),注意全球環(huán)境狀況和人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的危害,以法律的形式不允許有破壞環(huán)境的行為出現(xiàn)。

　　4.培養(yǎng)生態(tài)資源意識(shí)

　　本世紀(jì)70年代,環(huán)境生態(tài)教育在國際上興起,1990年,聯(lián)合國國際環(huán)境教育會(huì)議著重強(qiáng)調(diào),要進(jìn)一步防止環(huán)境惡化和發(fā)展環(huán)境的教育。在高中生物教學(xué)中,教師一定要補(bǔ)充一些資料,引導(dǎo)學(xué)生了解生態(tài)狀況,培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)意識(shí)。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到生態(tài)問題的嚴(yán)重性時(shí),教師要列舉日常生活中的破壞生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)象,諸如,打掃衛(wèi)生就要清除雜草,興建開發(fā)區(qū)要?dú)У袅帜?工業(yè)廢水直接入河海,讓學(xué)生了解生態(tài)環(huán)境的污染情況,并引導(dǎo)學(xué)生從身邊做起。例如,我們可以開展保護(hù)“亞東魚”、“珍惜高原特有物種”等主題活動(dòng)。

　　讓學(xué)生從身邊發(fā)現(xiàn)問題,并努力解決問題,并從行動(dòng)中增強(qiáng)生態(tài)意識(shí),從而引導(dǎo)學(xué)生了解資源意識(shí)。首先應(yīng)列舉我國的資源總量,增強(qiáng)學(xué)生的愛國熱情,再對(duì)比我國人均資源擁有量,幫助學(xué)生樹立人均資源意識(shí)。例如,我國水資源總量居世界第六位,人均居世界第88位,從而幫助學(xué)生理解資源的緊迫性,讓學(xué)生樹立珍惜資源,合理開發(fā)資源的意識(shí),促進(jìn)生態(tài)意識(shí)的培養(yǎng)。明確保護(hù)生態(tài)環(huán)境就是保護(hù)人類本身,明確人與自然平等的生態(tài)關(guān)系。

　　5.結(jié)合生態(tài)環(huán)境進(jìn)行反貧困教育

　　我區(qū)處于少數(shù)民族地區(qū),生態(tài)環(huán)境教育與反貧困教育息息相關(guān)。隨著中學(xué)生物教學(xué)的改革,應(yīng)緊密聯(lián)系社會(huì),因地制宜,根據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)資源條件,改革生物教學(xué)的內(nèi)容和方式。“保護(hù)環(huán)境、發(fā)展經(jīng)濟(jì)、越過溫飽、消除貧困”是大多數(shù)少數(shù)民族地區(qū)迫在眉睫的問題。因此,在少數(shù)民族地區(qū),生物教學(xué)是作為消除貧困的重要探索。

　　對(duì)于生物教學(xué)中的反貧困教育的實(shí)踐與理論結(jié)合,我們領(lǐng)悟到民族地區(qū)的生態(tài)環(huán)境的保護(hù),更多取決于經(jīng)濟(jì)水平的提高。因此說,反貧困是保護(hù)生態(tài)環(huán)境的基礎(chǔ),對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)起著積極推動(dòng)的作用。

　　綜上所述,生態(tài)意識(shí)的培養(yǎng)、自然環(huán)境的保護(hù)與反貧困存在著因果的必然聯(lián)系,為了使其貫穿于生物教學(xué),應(yīng)從自身作起。