摘 要 從修訂和調整人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，大力推進專業(yè)(基礎)課程建設和改革、實施“課程思政”改革與示范、加強專業(yè)實踐等方面，開展了應用生物科學專業(yè)綜合改革試點，取得了良好效果。

　　關鍵詞 應用生物科學專業(yè) 改革 實踐

　　《分子細胞生物學報》(雙月刊)(Journal of Molecular Cell Biology)創(chuàng)刊于1936年,原名(中國實驗生物學雜志)。

　　應用生物科學專業(yè)是近幾年教育部批準的一個特設專業(yè)，專業(yè)代碼為090109T，學科門類歸于農學的植物生產類，可授予理學學士學位或農學學士學位。塔里木大學應用生物科學專業(yè)于2005年獲批，隸屬于生命科學學院生物科學系，有生物學一級學科博士點、生物學一級學科碩士點、生物學自治區(qū)重點學科(高原學科)作為支撐，依托的主干學科有微生物學、植物學、生物化學與分子生物學等二級學科。進入“十三五”后，應用生物科學專業(yè)迎來了新的挑戰(zhàn)和前所未有的發(fā)展機遇。2017年應用生物科學專業(yè)獲批為學校“專業(yè)綜合改革試點項目”，基于該項目支持，開展了全面綜合改革試點。

　　1 人才培養(yǎng)方案的修訂和調整

　　塔里木大學應用生物科學專業(yè)培養(yǎng)方案是在廣泛調研的基礎上，結合學校的辦學定位和專業(yè)培養(yǎng)目標制定完成的，設置了4個教育平臺，分別是通識教育平臺、學科基礎教育平臺、專業(yè)方向教育平臺、專業(yè)特色教育平臺，加強和完善了實踐教學環(huán)節(jié)，構建了培養(yǎng)目標實現(xiàn)矩陣。結合新疆產業(yè)優(yōu)勢的同時兼顧了生命科學發(fā)展的最新理念與技術，注重培養(yǎng)扎實基礎又具有創(chuàng)新能力創(chuàng)新思維的的復合型人才。

　　人才培養(yǎng)方案在應用生物學專業(yè)制定之后，定期每年都會征求同領域的專家、學者、任課教師、相關單位人員以及學生的意見和建議，根據(jù)這些建議和意見，適時調整和修正方案，以便使其科學發(fā)展也能很好的適應社會的需求。目前使用的培養(yǎng)方案為2016年修訂版和2018年微調版(從2018級學生開始啟用)，與原培養(yǎng)方案相比，2016年修訂版和2018年微調版的培養(yǎng)方案主要是優(yōu)化了課程體系，增加了實踐教學的比重，在培養(yǎng)學生具備扎實基礎知識的同時，增強了應用所學理論知識解決實際問題的能力。根據(jù)教育部本科審核性評估專家的建議和意見，2018年微調版人才培養(yǎng)方案較之2016年修訂版人才培養(yǎng)方案，進一步增加了實踐教學的周次和學分，使之更能切合培養(yǎng)目標要求。

　　2 人才培養(yǎng)模式的探討

　　在學制方面，以4年制本校培養(yǎng)為主，同時利用對口支援政策，探索多元化人才培養(yǎng)模式，如選拔優(yōu)秀學生赴華大基因創(chuàng)新班(即“2.5+1.5”模式)、中國農科院棉花所棉花班(即“2.5+1+0.5”模式)、對口支援高校進行交流學習(北京化工大學“1+2+1”、“2+1+1”兩種模式，華中農業(yè)大學、蘭州大學、浙江大學、東北農業(yè)大學等為“2+1+1”模式)，通過這些培養(yǎng)模式，給學生提供更多的學習平臺和發(fā)展機會，也激發(fā)了低年級學生的學習積極性。在以上幾種培養(yǎng)模式下，很多學生借助對口支援院校的平臺順利完成畢業(yè)課題、成功就業(yè)或考研成功繼續(xù)深造，但也有個別學生沒能把握好學習機會，或者不適應內地高校的學習進度和強度，荒廢了時間和學業(yè)。鑒于這種情況，學院、系里面及時調整選派機制，適當壓縮選派人數(shù)，優(yōu)中選優(yōu)，以保證學生培養(yǎng)質量。

　　在培養(yǎng)環(huán)節(jié)方面，建立了“教學-科研互促共進”的人才培養(yǎng)模式，依托科技成果，豐富、拓展教學內容;依托科研平臺，改善教學條件;依托科研團隊及科研項目，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高教學水平。同時，教學環(huán)節(jié)使學生掌握扎實理論知識和實踐技能，推進實施大學生早找導師、早進實驗室、早受科研訓練的制度，從低年級開始通過科研導學培養(yǎng)復合型、應用型人才，促進了科研項目的高效開展。學生從二年級開始加入導師科研課題組，參與并申報大學生課外創(chuàng)新項目、各類大學生競賽，通過2～3年的導師和大學生的指導-跟學，大學生可以獨立撰寫優(yōu)質的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目申請書、開題報告、中期檢查、結題報告、公開發(fā)表學術論文、申請專利、撰寫畢業(yè)論文，教學-科研互促效果顯著，達到了培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的目的。