下面是兩篇新聞類國家級期刊投稿論文范文，第一篇論文介紹了新聞傳播學考評機制與人才培養，考評機制是新聞傳播科學的重要環節，論文探討了以人才培養為核心的考評機制研究。第二篇論文介紹了新聞從業人員職業道德缺失原因與對策，影響了新聞媒體的公信力和可信度。

　　《新聞傳播學考評機制與人才培養》

　　【摘要】近年來，新聞傳播學科開始注重作為社會科學范疇內的學科教育改革與教學理念的轉變，而作為教學過程重要環節之一的考評機制，勢必要進行相應的轉型與探索。隨著實踐教學課程比重的加大，現有的傳統考評機制難以承載創新人才的培養目標，因此以實踐為導向、以應用型人才培養為核心的新型考評機制亟待需要研究者予以總結與闡釋。

　　【關鍵詞】新聞傳播;考評機制;創新;人才培養

　　對于諸多高校而言，新興的新聞傳播學科諸多專業大都設立于文學院，并依托于傳統的漢語言文學學科。這固然反映出兩個學科之間的親緣關系，但另一方面，這些新興的專業不可避免地沿習了傳統中文學科的人才培養理念與模式。然而，對于新聞傳播學科而言，這勢必會造成人才培養的瓶頸。

　　新聞傳播學科屬于社會科學，與社會實踐聯系緊密，按照教育部有關新聞傳播學科的專業設置與人才培養精神，將高級應用型人才作為本學科的培養目標。此外，2016年召開的教育部新聞傳播學科教學指導委員會，又再次強調實踐教學在新聞傳播學科教學中的重要地位，要求在今后的人才培養方案修訂與課程設置方面，要不斷加大實踐教學的課時比重，拓展與完善校外實踐教學基地建設，使校內教學與校外實踐緊密結合，更好地完成人才培養目標，逐步縮小理論與實踐、學校與社會之間的斷層，進一步為國家與地區社會發展服務。與此相適應，作為新聞傳播各專業教學過程的重要環節，考評機制的改革與探索逐步突顯出來。

　　一方面，作為中文學科的衍生學科，新聞傳播學科需要克服傳統學科的思維模式與評價體系，注重突出以實踐能力為導向的考核目標;另一方面，新聞傳播學科各專業更需要探索出既適應以應用型人才為培養目標的考評機制，同時也要兼顧二級學科中各個專業自身的特殊性與規律性。考評環節作為教育、教學的必要組成部分，它不僅是衡量學生對知識的接受程度和反饋教學質量的重要依據，同時也是培養學生興趣與創新能力的重要途徑，因此需要教育研究者在理論層面對這一問題進行探討，以此更好地指導教育與教學實踐。

　　當前新聞傳播學科各專業考評機制存在的主要問題有：

　　第一，考試內容較為僵化，考試題型缺乏創新。在期末考試中往往采用筆試形式與傳統型題型，選擇題、判斷題、名字解釋題、簡答題占較大比重，側重考察識記類知識，忽視了實際運用能力的考核。

　　第二，考試形式方面，仍以單一的、封閉的閉卷式終結考試為主。盡管也注重考核學生的分析問題與解決問題的能力，但容易導致有些學生平時不認真學習，考前突擊、死記硬背的僵化思維，不利于學生創新能力的培養。

　　第三，在成績評價方式方面，仍然以試卷的標準化答案評價學生，忽視了學生自由空間的發揮，缺乏對學生個人見解的評價考量，從而影響了學生想象力，以及求異思維的培養。為更好地適應應用型人才的培養目標，新聞傳播學科各專業在考評機制方面可以做出如下探索：

　　第一，創新型考試題型的建設與探索。以《視聽語言》《電視攝像》課程為例，在講述景別、鏡頭運動等元素時，概念繁多且瑣碎，傳統考試題型往往采用選擇題、判斷題、名字解釋題、簡答題等，但這種考評形式往往僅讓學生記住了概念，卻依然不會運用。在這種情況下，可以采用視頻題，即給出一段影視視頻，讓學生在觀看后完成相應的分鏡頭腳本。此時，學生對景別、鏡頭的運動等知識的理解不再停留于書本的概念，而是在融合概念的基礎上更加注重實際運用，實現了以實踐為導向、以創新為核心的考試題型探索。

　　第二，“以教促學，以學促賽”的一體式考評模式探索。新聞傳播學科諸如廣告學、廣播電視學、新聞學等專業都對應著全國各級各類以培養學生創新實踐能力為旨歸的大型賽事，如全國大學生廣告藝術大賽、中國大學生廣告藝術節學院獎、以及各類微視頻、微電影等比賽。將課堂理論教學與此類科創比賽相結合，可以很好地將學生所學知識運用到實踐中去，極大地激發學生的學習熱情，同時也能夠有效地檢驗學生的學習效果，進一步促進實踐教學質量的提升。在該項考評模式的探索中，可以將比賽成績與平時成績或期末總評成績相關聯，作為學習評價的一項重要指標。

　　第三，注重業界導師考評的量化操作。隨著實踐教學內容的強化與完善，校外實踐教學基地的重要功能日益突顯出來，因此，作為雙導師制的校外指導教師的考評內容與成績應當受到重視。例如學生歷次實踐參與情況記錄表、學生《實習日志》《實習報告》等可以作為成績評定的重要依據，此外可以利用“他評鑒定”，即由業界資深導師團隊對學生的實習作品于綜合表現作出鑒定。在以上基礎上合理分配給各項成績所占權重，如實習作品占60%，校外指導教師占20%，業界其他專家占20%，以此作為最終的實習成績。第四，強化階段性考評。

　　新聞傳播學科各專業的知識學習，特別是實踐性較強的課程，其考評的重心應當從期末終評合理分配至階段性考評中。一方面，可以有效調動學生的學習興趣，提高學習效率，另一方面，使學生深化對所學知識的掌握程度，特別是提出問題、分析問題，以及解決問題的能力，最終使對學生的最終評價能夠客觀、合理地反映出學生的學習水平與學習狀態，并以此修正教學過程中的偏差，更好地提升教學水平與教學質量，實現應用型創新人才的培養目標。

　　參考文獻：

　　[1]魯毅.新發現的葉圣陶早期文言小說《陳生》[J].新文學史料,2017(1).

　　[2]王小芬.新聞傳播學專業實踐教學存在問題與對策[J].新聞傳播,2014(8).

　　作者：魯毅 單位：濟南大學文學院

　　《新聞從業人員職業道德缺失原因與對策》

　　摘要：新聞從業人員的職業道德作為新聞倫理學的研究對象，作為社會道德中的重要一環，既關系到新聞從業人員的個人尊嚴與職業操守，還關系到整個新聞行業的名譽，其重要性不言而喻。盡管如此，我國新聞職業道德缺失現象卻時有發生，影響了新聞媒體的公信力和可信度。本文簡要概述了我國新聞從業人員職業道德缺失的表現，并著重分析了其原因及對策。

　　關鍵詞：新聞從業人員;職業道德缺失;原因;對策

　　一、新聞從業人員職業道德缺失的表現

　　2009年修訂的《中國新聞工作者職業道德準則》中主要包括全心全意為人民服務、堅持正確的輿論導向、堅持新聞真實性原則、發揚優良作風、遵紀守法等方面的內容。[2]近年來，我國新聞從業人員職業道德缺失主要表現在虛假新聞泛濫、新聞媚俗滋長、有償新聞充斥、新聞炒作蔓延、法律意識淡薄等方面。

　　二、新聞從業人員職業道德缺失的原因

　　(一)外部誘因

　　1.社會環境的影響。我國新聞從業人員職業道德缺失的一大原因就是社會環境的影響，主要體現在經濟、政治和文化等各個方面。一是經濟體制的改革促使媒體市場化，新聞媒體出于對自身經濟效益的考慮，容易做出背離職業道德的事;二是存在政治權勢與媒體行業的“官媒勾結”，為官發聲，卻缺少為民服務，導致報道偏離原始軌道;三是受眾觀念趨于多元化，有些媒體一味地迎合這種多元化，而缺少對新聞價值的審視，做出違背職業道德的事情。

　　2.監督力量的薄弱。

　　我國對新聞從業人員職業行為的監管薄弱主要體現在以下三個方面：首先是《新聞法》立法滯后。我國雖然法律體系完善，但新聞立法仍然缺失，這就容易導致有些新聞從業人員頂著“無冕之王”的稱號濫用職權。其次是新聞自律的無力。新聞自律是通過自律信條和自律組織對新聞工作者進行非強制性約束，但單純依靠內心遵從的信條來進行約束和管理，往往因為沒有強制力而滯后。最后是受眾監督的缺位，主要體現在受眾監督意識淡薄與監督機制缺乏。

　　(二)內部根源

　　1.新聞從業人員自身素養欠缺。新聞從業人員自身素養欠缺主要表現在以下五個方面：一是缺乏政治素養，反映在作品中就會傳播不利于國家的信息，破壞社會穩定;二是缺乏文化素養，會影響新聞從業人員工作水平，很容易導致庸俗新聞和虛假新聞的產生;三是缺乏心理素養，很容易影響新聞從業人員采訪的質量和進度;四是缺乏道德素養，導致新聞從業人員在道德認識、道德情感等方面存在不足;五是缺乏業務實踐能力，沾染了坐在辦公室就能寫出新聞稿的陋習。

　　2.新聞媒介內部的機制不合理。新聞媒介內部機制不合理主要表現在以下四個方面：一是行業內崗位混亂，比如不少單位就存在編輯部和經營部權責混同的現象，致使新聞從業人員權責不明;二是進入媒體行業的門檻太低，導致新聞從業人員水平參差不齊;三是崗位教育滯后，新聞從業人員中有很大一部分是非新聞專業科班出身，缺乏正規、系統的專業學習，新聞職業道德教育更是缺失;四是缺乏正規的考核制度，對新聞從業人員的隊伍建設缺乏約束力，容易讓從業人員停止進步。

　　三、應對新聞從業人員職業道德缺失的策略

　　(一)建立良好的新聞傳播外部環境

　　首先，在經濟方面，國家經濟的高速發展帶動了媒體經濟的發展，當媒體經濟發展到足夠高的水平，媒體“權力尋租”行為便黯然失色，道德缺失現象就會因此減少。其次，在政治方面，政府需要建立民主、公正和公平的政治環境，減少誘發新聞職業道德缺失的政治因素。最后，在文化方面，媒體機構本是傳播大眾文化的一個載體，傳播健康的大眾文化是對新聞工作者的基本要求，同時，自覺抵制不健康的、庸俗的信息也是新聞工作者的責任所在。

　　(二)建立完善的新聞監督機制

　　首先，應該盡快出臺《新聞法》。法律的監督和約束最具威懾力，盡快出臺《新聞法》，才能嚴懲新聞從業人員道德缺失的行為。其次，完善媒體自律機制。媒體自律是從業人員發自內心在道德上進行的自我約束行為，可以從深化新聞專業主義理念、完善自律公約、建立自律組織來完善。最后，加強受眾監督。新聞媒體可以通過營造寬松的輿論監督環境和建立有效的受眾監督機制來不斷地鼓勵人們加入新聞行業中。

　　(三)提升新聞從業人員的素養

　　一是要提升政治素養，加強政治思想理論的學習，牢牢把握正確的輿論導向，堅持新聞的“三貼近”和全心全意為人民服務的原則;二是要提升文化素養，成為新聞工作的“專才”和學識淵博的“雜家”;三是要提升心理素養，新聞從業人員要具備良好的性格、不辭辛苦勇于奉獻的精神和處變不驚的心理素質等;四是要提升道德素養，新聞從業人員要通過道德教育來約束自己的行為;五是要提升業務實踐能力，包括新聞從業人員的新聞采編能力、新聞策劃制作能力等。

　　(四)加強新聞機構體制的建設

　　一是劃清部門職責界限，實行“兩個分開”，即新聞報道活動和經營管理活動分開、新聞采編隊伍與經營管理隊伍分開，讓各個部門權責分明;二是嚴格把控從業人員準入原則，提高準入門檻，提高新聞從業人員的綜合素質;三是加強職業道德素質教育，將職業道德貫穿到新聞事業的始終，實行入職與在職教育兩手抓;四是制定合理的考核制度，并定期對從業人員進行考核，優勝劣汰，使從業人員隊伍不斷完善。

　　四、結語

　　新聞媒體有黨和人民的“喉舌”之稱，對國家發展、社會穩定和公眾生活都具有不可忽視的影響。新聞從業人員作為開展媒體工作的主體，在輿論引導、信息傳遞和教育民眾等方面有著不可推卸的責任與義務，因此，解決現階段我國新聞從業人員道德缺失的問題就顯得十分重要，同時，這對于規避缺失現象的發生也具有深遠的意義。

　　參考文獻：

　　[1]哈艷秋，齊亞寧.新媒體背景下新聞職業道德建設[J].新聞愛好者，2014(8)：11.

　　[2]嚴虹霞.新聞職業道德現狀分析及對策[D].南京師范大學，2005：13-14.

　　作者：盧佩華 陳琪 單位：江西師范大學 新聞與傳播學院

　　推薦閱讀：《新聞實踐》(現：傳媒評論)創刊于1986年，由浙江日報報業集團和浙江傳媒研究院主辦。主要欄目：速覽、封面、人物、數據、實踐、訪談、報紙、融合、案例、電視、探索、培訓、分析師、專欄、消息、影像志。