論文摘要：在個(gè)人修養(yǎng)方面，面對研究生和本科生帶來的壓力，有些高職生妄自菲薄，消極悲觀;有些獨(dú)立性、自主性意識過強(qiáng)，缺乏整體意識與合作意識;有些則缺乏正確的人生價(jià)值導(dǎo)向，追求功利性，講求實(shí)用主義;有些缺乏積極奮進(jìn)的人生理想，消極度日，得過且過。

　　1 高職院校學(xué)生人文素養(yǎng)的現(xiàn)狀

　　當(dāng)前高職院校學(xué)生的人文教育欠缺，直接影響了學(xué)生人文修養(yǎng)與良好品格的形成，在一定程度上反映出高職教育在市場經(jīng)濟(jì)的沖擊下，面對就業(yè)壓力，片面追求就業(yè)率，重專業(yè)技能，輕人文精神，學(xué)生的價(jià)值觀念、道德品質(zhì)、意志人格和心理情感等沒有得到應(yīng)有的重視，造成高職院校學(xué)生人文素養(yǎng)的缺失。在高職英語教育中，人文價(jià)值更是被忽略，使得人文精神嚴(yán)重缺失。

　　在知識傳授上，一些高職院校的人文素質(zhì)教育課，除兩課外，幾乎是一片空白。即使有開這方面課程的，也只是幾門選修課。 高職院校基于培養(yǎng)高技能型應(yīng)用人才的目標(biāo)，一直以來注重專業(yè)知識的傳授和專業(yè)技能的培訓(xùn)，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種職業(yè)資格考試，在課堂教學(xué)和各種考試的輔導(dǎo)培訓(xùn)上加大投入，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，而人文教育相對薄弱。

　　在能力培養(yǎng)上，過于功利性的學(xué)習(xí)使學(xué)生對知識死記硬背，機(jī)械重復(fù)，忽視能力的提高，大部分高職生在學(xué)習(xí)、工作和生活中暴露出的心理承受能力較差、適應(yīng)能力不強(qiáng)、組織協(xié)調(diào)能力欠缺等問題。

　　2 高職院校學(xué)生人文教育的必要性

　　人文素質(zhì)是大學(xué)生成才的必備素質(zhì)。跨進(jìn)高職院校的學(xué)生，都渴望成才，但如果只具備一定的專業(yè)素質(zhì)，而缺乏人文素質(zhì)，最終只能成為人們所說的“機(jī)器人”、“工人”、“單面人”，因此加強(qiáng)高職生人文素質(zhì)教育對學(xué)生成才具有重要的意義。

　　2.1人文素質(zhì)教育有利于高職生養(yǎng)成良好的職業(yè)創(chuàng)新能力

　　由于自然科學(xué)主要是依靠邏輯思維，而人文科學(xué)主要是依靠形象思維。培養(yǎng)良好的人文素質(zhì)可使大學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行兩種思維方式的交差、互補(bǔ)訓(xùn)練，形成全面的知識結(jié)構(gòu)，這對于大學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)具有良好的促進(jìn)作用。事實(shí)證明，超一流的科學(xué)家身上蘊(yùn)聚著超一流的人才素質(zhì)，他們是科學(xué)家，同時(shí)也是具有良好的人文道德修養(yǎng)的思想家、哲學(xué)家、藝術(shù)家。因此，大學(xué)生具備良好的人文素質(zhì)，將關(guān)系到所學(xué)專業(yè)上的成就，并能為創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和創(chuàng)造性活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　2.2人文素質(zhì)教育有利于高職生養(yǎng)成良好的從業(yè)身心素質(zhì)

　　高職生往往從事的是第一線崗位的生產(chǎn)、服務(wù)工作。從某種程度上講，他們要承受更大的就業(yè)心理壓力。如果沒有對自己所從事崗位意義的正確了解，如果缺失合理的價(jià)值坐標(biāo)與積極的奮斗目標(biāo)，高職生往往會(huì)自暴自棄，喪失生活的信心與工作的動(dòng)力。為了適應(yīng)從業(yè)后可能遇到的各種變化，高職教育必須為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展考慮，注意培養(yǎng)其在未來社會(huì)競爭中進(jìn)一步發(fā)展自我的能力。而人文素質(zhì)教育在這方面無疑能起到積極的作用。通過課內(nèi)外多渠道的多種教育和引導(dǎo)，它往往能潛移默化地在受教育者心中持久地培植起正確的人生觀與價(jià)值觀、積極的生存心態(tài)與發(fā)展需求，從而養(yǎng)成良好的就業(yè)信念與從業(yè)心理，為其可持續(xù)發(fā)展奠定健康的身心基礎(chǔ)。

　　2.3人文素質(zhì)教育有利于高職生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德品質(zhì)

　　人文素質(zhì)教育有助于高職生人格魅力的養(yǎng)成。這種人格魅力是一種內(nèi)在美的表現(xiàn)。它基于深厚的教養(yǎng)，基于對社會(huì)的高度責(zé)任感和對公益事業(yè)的關(guān)心，基于真誠，基于愛心。有這種道德品性素養(yǎng)的人才能讓他人產(chǎn)生信任感，才能面對復(fù)雜局面進(jìn)行良好的自我調(diào)適，并進(jìn)而獲得可持續(xù)性發(fā)展。

　　3 在高職英語教學(xué)中加強(qiáng)人文素質(zhì)培養(yǎng)

　　高職英語課程作為高職院校的一門公共基礎(chǔ)課，幾乎所有專業(yè)都要開設(shè)，涉及面廣，是對學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)培養(yǎng)的主要渠道。高職英語教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮主渠道作用，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)培養(yǎng)。

　　3.1提高教師自身的人文素質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

　　語言教學(xué)是一片充滿人文氣息的天地，英語教學(xué)屬于融中外文化創(chuàng)造和傳播為一體的領(lǐng)域。高職英語教師作為文化的傳播者、教育行為的施行者，在教育過程中起著重要作用。如果教育者本身的人文素養(yǎng)水平不高，那么在教學(xué)過程中去提高學(xué)生的人文素養(yǎng)水平就無從談起。為此，高職英語教師要努力不懈地去提高自己的專業(yè)水平和人文素質(zhì)修養(yǎng)，努力促進(jìn)自身發(fā)展。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師要用自己的行為在具體的教學(xué)實(shí)踐過程中去影響學(xué)生、感染學(xué)生，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)思想上的轉(zhuǎn)變，從而為其日后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

　　3.2挖掘教材中的人文素材，重視西方文化介紹，引導(dǎo)學(xué)生感受高尚人文品質(zhì)

　　在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師要根據(jù)篇章內(nèi)容，靈活安排，挖掘教材潛力，將所要傳授的知識，態(tài)度、情感、價(jià)值觀等相融合。在潛移默化中滲透于主體課程的講解。教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的自信心。高職學(xué)生都是高考分?jǐn)?shù)較低的學(xué)生，自信心不足。沒有自信就無法激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。幫助學(xué)生樹立自信，有助于學(xué)生的能力提高，而能力的增強(qiáng)進(jìn)而幫助學(xué)生擁有更多的自信，從而產(chǎn)生更大的求知欲。另外，英語教師應(yīng)重視對西方文化的介紹，使學(xué)生更直觀、更多地了解外國歷史、文化、經(jīng)濟(jì)和科技，起到輔助提高英語學(xué)習(xí)效率的作用，同時(shí)可使學(xué)生領(lǐng)略和感受外國文化中的人類優(yōu)秀品質(zhì)和成果。如西方文化中強(qiáng)調(diào)守時(shí)、誠信，女士優(yōu)先、紳士風(fēng)度，獨(dú)立意識和競爭意識等， 是英語學(xué)習(xí)中不可或缺的內(nèi)容，英語教師要大力灌輸和渲染。

　　3.3通過第二課堂鍛煉學(xué)生的能力，提高人文素養(yǎng)

　　第二課堂活動(dòng)是課內(nèi)教學(xué)的延伸和補(bǔ)充， 是英語教學(xué)的重要組成部分。第二課堂活動(dòng)的內(nèi)容和形式可以多樣化。在教師指導(dǎo)下， 可成立課外活動(dòng)小組和英語協(xié)會(huì)，開展各種活動(dòng)，如英語晚會(huì)、英語文化節(jié)、英語講座等，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力、思維能力、創(chuàng)新能力、合作能力、協(xié)調(diào)能力和人際交往能力。通過豐富多彩的活動(dòng)，寓教于樂，讓學(xué)生的積極性、主動(dòng)性得以充分發(fā)揮，使知識性與趣味性有機(jī)地統(tǒng)一起來，開發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生身心健康。這樣既可提高學(xué)生英語語言應(yīng)用能力， 又可提高他們的文化素養(yǎng)。

　　4 結(jié)束語

　　面對高職教育這一大環(huán)境，英語教師要擯除高職就是技能教育的思想，在思想上樹立人文素質(zhì)教育觀念，認(rèn)識到高職英語教學(xué)不僅要傳授扎實(shí)的英語語言知識、技能和運(yùn)用語言的能力，更要注重人文素質(zhì)和全面素質(zhì)的完善和發(fā)展。只要廣大的英語教師都能充分認(rèn)識到全面提高高職學(xué)生人文素質(zhì)的重要性和緊迫性，我們一定能夠探索出培養(yǎng)高職學(xué)生人文素質(zhì)的新路子和新方法。