摘要：在教學的過程中，教師應(yīng)能夠通過多種途徑，激發(fā)學生的學習積極性，使學生能夠不斷參與到學習活動中去，自主學習合作探究學習，促進學生學習主體地位的發(fā)展。同時，教師要能夠給學生一定的自我學習自我探究時間，對于學習過程中的簡單內(nèi)容，要引導(dǎo)學生自主完成，對于一些難點內(nèi)容，要鼓勵學生通過小組方式完成。對于學生在學習過程中，在作業(yè)過程中存在的問題，教師要積極引導(dǎo)學生解決問題，要使學生認識到學習是自己的責任和義務(wù)，增強學生的學習責任意識，要使學生認識到信息技術(shù)學習的重要性，提高學生的學習積極性。

　　關(guān)鍵詞：教學管理,教學發(fā)展,教學制度

　　作為教育主管部門，應(yīng)積極鼓勵那些優(yōu)秀的信息技術(shù)人才到農(nóng)村去從事信息技術(shù)教育工作。作為學校也需要加大對信息技術(shù)教師的專業(yè)培訓(xùn)力度，使每位從教者都能成為能夠維護和管理現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，能夠開發(fā)信息教育資源、開展現(xiàn)代教育技術(shù)科研的骨干教師，并積極鼓勵信息技術(shù)教師都能夠與時俱進，不斷學習新技術(shù)，學習新的教育理念，深入研究信息技術(shù)教育的創(chuàng)新教育方法和教育思路。同時也要鼓勵教師積極參加一些關(guān)于信息技術(shù)教育方面的競賽活動，以多種方式，提高信息技術(shù)教師的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)。這對于信息技術(shù)教育工作的發(fā)展具有積極地意義。總之，在農(nóng)村信息技術(shù)教育中還存在著諸多的問題，各級領(lǐng)導(dǎo)要重視農(nóng)村信息機技術(shù)教育，要能夠為農(nóng)村有效開展信息技術(shù)教育提供有力地支持。學校也要通過有效措施，解決信息技術(shù)教育中存在的的問題，只有多方努力，重視信息技術(shù)教育，才能促進信息技術(shù)教育的有效發(fā)展。

　　一般而言，教學情境的設(shè)計一定要能引起學生的關(guān)注，迅速集中思維;鋪設(shè)橋梁，銜接新知與舊知;揭示課題，體現(xiàn)教學意圖;趣味教學，創(chuàng)設(shè)學習情境。在教學實踐中，教師應(yīng)根據(jù)不同課型與內(nèi)容，靈活運用多種方法堅持既創(chuàng)新又切合實際;用時適當，不占用過多教學時間。創(chuàng)設(shè)一個與本課有關(guān)的、貼近學生學習實際和社會生活的情境，讓學生圍繞這個主題進行探索、交流與合作研究，在深入了解主題的基礎(chǔ)上，尋找規(guī)律，搜索方法，自主完成信息獲取、信息傳輸、信息處理和信息應(yīng)用等一系列過程。在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，選擇的主題要盡可能緊密聯(lián)系日常生活中的實際案例，從學生生活經(jīng)驗出發(fā)，依據(jù)學生生活實際和教學內(nèi)容，運用計算機及多媒體工具將學習內(nèi)容以多媒體教學形式和友好互動的界面為學生提供數(shù)字化資源，讓學生身臨其境，經(jīng)歷知識的產(chǎn)生和發(fā)展的全過程，引導(dǎo)學生在體驗中理解事物的本質(zhì)、掌握教學規(guī)律及目的。

　　操作性、實踐性強是信息技術(shù)課的特點。因此，信息技術(shù)90%以上的課時應(yīng)該是上機實踐課，操作內(nèi)容應(yīng)該安排在計算機教室進行。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學生對計算機充滿新鮮感和好奇心，他們都愛上信息技術(shù)課，而且特別喜歡動手操作。教師要因勢利導(dǎo)，在教學中給予學生足夠的練習時間，適當引導(dǎo)、觀察學生的使用情況。這樣在激發(fā)學生學習信息技術(shù)積極性的同時，提高他們的動手實踐能力。僅依靠教師的講解和演示那是達不到目的的，只有通過反復(fù)的上機實踐練習，才能得心應(yīng)手地掌握操作技能和技巧。豐富練習方式，課堂上的問答、上機操作與課內(nèi)外作業(yè)演示等形式都是有效的練習方式。在學生進行上機操作前，教師要給學生布置有針對性的練習作業(yè)，讓他們帶著任務(wù)操作。

　　在整個信息技術(shù)教學過程中，各個同學由于天資不同，不可避免地會有層次上的不同。所以，讓優(yōu)生幫助后進生就非常有意義。優(yōu)生用自己的方式幫助后進生，自身學習能力會得到提高，而后進生則會以非常快的速度進入中等生的行列。教師應(yīng)當在原有知識的基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)有工具軟件，拓寬知識面。軟件的開發(fā)應(yīng)用日新月異，能否利用工具軟件加工處理所需信息，是培養(yǎng)學生素質(zhì)的重要體現(xiàn)。如圖形圖像的制作、聲音文件的處理、簡單動畫制作、網(wǎng)頁制作、防毒殺毒等。補充這些知識對學生的發(fā)展起促進作用，教學中要有意穿插工具軟件教學，不要求面面俱到，只要能讓學生對各種軟件處理有了解就足夠了，這些工具軟件的學習不僅不會給教學效果帶來不利，而且能鞏固所學知識，促進各種基本操作及應(yīng)用能力的發(fā)展。

　　評價是課程的重要組成部分，科學的評價體系是實現(xiàn)課程目標的重要保障。通過評價，學生在學習過程中不斷體驗進步與成功。認識自我，建立自信，促進學生知識的增長和全面發(fā)展，教師及時獲取教學反饋信息，對自己的教學行為進行反思和適當?shù)恼{(diào)整，促進教師不斷提高教育教學水平。教師對學生的評價應(yīng)該是及時、準確的。當學生主動參與課堂活動時，教師應(yīng)該根據(jù)表現(xiàn)做出恰當、公允的評價。有時候教師的一句表揚就會使學生對學習充滿動力，促使其不斷進取。所以，學生在小組合作學習中遇到困難時，教師要以鼓勵者和啟發(fā)者的身份深入小組實踐中，很自然地幫助有困難的小組成員，讓學生覺察不出因本組水平低而需要教師的幫忙。當學生取得進步時，教師應(yīng)以普通合作者的身份，對學生的實踐能力給予充分肯定，增強其表現(xiàn)的自信心。總之，適時適當?shù)募羁梢允菇虒W活動收到事半功倍的效果。因此，在開展合作教學過程中，教師要詳細觀察學生小組的表現(xiàn)情況，及時發(fā)現(xiàn)教學過程中存在的問題，制定恰當?shù)脑u價方式，給予學生充分的肯定和及時的幫助，使每個小組成員都能真切地體驗到合作學習的快樂，產(chǎn)生進一步欲望，從而提高教學質(zhì)量。

　　在開展信息技術(shù)教育的過程中，大多數(shù)教師都不是信息技術(shù)專業(yè)教師，而是由學校不同科目的教師擔任的。即使學校有一部分信息技術(shù)教育專業(yè)畢業(yè)的教師，他們的理論水平很高，但實踐能力卻又明顯不足，在實際教學過程中，依然存在很大的問題。有些學校的信息技術(shù)教育只是把信息技術(shù)課程當做計算機課來上，甚至在教學中，只是教學生一些打字技能，自然信息技術(shù)也很難與學校的其他學科進行有效整合，促進學科教學的發(fā)展。因此，在農(nóng)村信息技術(shù)教育中，專業(yè)人才的缺乏是影響教育發(fā)展的重要原因之一。

　　多渠道的籌措資金確保信息技術(shù)教育開展的各種設(shè)備國家要認識到農(nóng)村信息技術(shù)教育存在著嚴重的設(shè)備不足、設(shè)備落后的問題，要加大對農(nóng)村學校的經(jīng)濟支持和政策支持力度，為農(nóng)村信息技術(shù)教育的順利開展提供必要的設(shè)備支撐，力爭保證每位學生都有一臺計算機供學習。作為學校，也要重視信息技術(shù)教育工作，學校自籌資金完善信息技術(shù)各種設(shè)備，并鼓勵教師充分利用學校有限的教育資源發(fā)展信息技術(shù)教育，充分利用資源，促進信息技術(shù)教育的發(fā)展。