現在中學語文教學中的新發(fā)展方向有什么制度呢，如何來推動現在語文教學新模式呢?本文是一篇語文教學論文。讀書是一個理解和感悟的過程,邊讀邊積累,多讀會形成語感。在朗讀過程中,教師要予以指導,并在讀前提出要求,在激勵中糾正錯誤,最后總結歸納。所有的這一切要在自然而然的情況下進行,教師不要著急,要站在學生的角度思考,鼓勵學生按正確的思路思考。

　　摘要：倡導學生課外閱讀名著,并鼓勵學生做摘抄;有條件的地方,還可以組織學生進行讀后感的交流活動;提倡學生關注社會,關心國家大事,隨時做時政的筆記,也能提高自己的編寫水平;可以組建文學社、讀書會等一起進步;組織學生旅行,領略祖國的大好河山。

　　關鍵詞：中學語文,語文教學,語文論文

　　一、新理念要側重學生自主學習意識

　　將教師的講為主導化為引導。顧名思義,引導就是點撥。如在課文的學習中,教師在關鍵的銜接過渡的地方,或者課文的精華部分,略微給予提示,讓學生自己去感悟,然后思索提高。所謂學生的自主學習,主要指變傳統(tǒng)的學習方法,變教師灌輸為主為自己探究為主。不要擔心學生在學習中走彎路,只有經過挫折的進步才會效果卓著。新理念以學生自主學習為前提,但同學之間也要合作討論、取長補短。要給予學生選取視角和不同學習方法的權力,以獲取學生們不同的思考結果。遇到難以理解的課文,教師要歸納一個有價值的問題,讓學生在學習中解答。

　　語文論文：《語文學習》，《語文學習》雜志是國內最權威的中學語文教學專業(yè)期刊，在35年的辦刊過程中， 積累了大量的優(yōu)質的語文教學資源，從語文教師的需求方面來說，學習理論、教學 技巧、課文研究、作家作品、期刊推薦、測試評價、社會語言等都得到了呈現。

　　二、探索初中語文教學實踐方法的有效途徑

　　1.幫助學生在教學實踐中尋找方法。傳統(tǒng)的授課模式每課必分段,要歸納段落的意思,還要概括中心思想。新理念要根據課文的不同要求,因地制宜地采取課堂教學分析多樣化、個性化,還要允許多樣并存。如有的課文要大家一起學習,然后再討論交流,教師和學生一起歸納課文的大意,找出課文的重點,以及作者的編寫理念和技巧。有的課則可以由重點部分切入,以局部看全部,引導學生先從重點段學起,再依次自學其他部分。還有的課,可根據學生的實際情況,針對學生的興趣,從有趣的段落入手再予以展開,但注意要視整篇課文為一體,要依據作者的思路進行完善。個別的課,可以安排學生以自學為主,合作學習為輔。鼓勵學生自學,在學習中遇到難點、疑點,盡量讓學生用工具書解決,實在困難的教師再予以講解。

　　2.引導學生在語文閱讀中培養(yǎng)語感。讀的過程應該是促進學生提高的過程,閱讀以學生為主體,也是學生主體意識的完善過程,學生要養(yǎng)成讀書的好習慣。首先確定讀的目標,然后確定讀的重點,再選擇適合自己的方法,最后比較效果,這些都構建在尊重學生的基礎上。倡導讀書,尤其提倡自讀,側重讀自己喜愛的文學作品。齊讀也不要放棄,要有度,不是不能用,但要有分寸。

　　3.重視學生在課堂學習中知識積累。多讀是學生理清作者思路、理解課文的內容的捷徑,進而理解重點詞語在文章中的特定意義。引導學生按照“在閱讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法”的方法去學習。教師首先要抓住教材的重點和難點,并側重予以講解。要改變傳統(tǒng)教學節(jié)奏慢效率低的缺點,立足新理念提高教學質量。所以,四十分鐘的課堂教學要求教師語言要規(guī)范精煉,學生也要做到言簡意賅。每個教學環(huán)節(jié)要科學合理,不要為一些無所謂的問題耽誤解決主要問題的時間,個別學生的個別問題盡量課下解決,保證教學進程有序進行。

　　三、結束語

　　總之,社會在進步,語文教學也要跟上時代的步伐,在創(chuàng)新中前進。只有創(chuàng)新才能發(fā)展,只有創(chuàng)新型的教師才能適合社會的發(fā)展和進步,也才能培養(yǎng)出優(yōu)秀現代化人才;只有不斷進行教學的創(chuàng)新研究,才會促進語文教學真正進步。