成人教育雜志是一本教育類的期刊，該刊物主要針對教師發(fā)表職稱論文設(shè)置的，研究成人教育各專業(yè)各學(xué)科的教學(xué)方法，報道國內(nèi)外、省內(nèi)外成人教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，有關(guān)資料及工作動態(tài)。那么哪些論文可以發(fā)表在成人教育雜志上呢?下面是成人教育雜志2016年的一些征稿目錄以供參考：

　　基于庫伯體驗(yàn)學(xué)習(xí)理論的MOOC質(zhì)量影響因素分析 王珂珂，WANG Ke-ke

　　國際視野中成人教育政策發(fā)展特點(diǎn)分析——基于第二份成人學(xué)習(xí)與教育全球報告 王吉康，賈緩，WANG Ji-kang，JIA Huan

　　新常態(tài)下繼續(xù)教育發(fā)展路徑研究 許華，白靜，XU Hua，BAI Jing

　　社會治理創(chuàng)新視閾下社區(qū)教育發(fā)展研究 張培，ZHANG Pei

　　新生代農(nóng)民工和諧社會心態(tài)培育的價值、目標(biāo)與方法 許佳佳，XU Jia-jia

　　新常態(tài)下高校繼續(xù)教育發(fā)展路徑探析 甄月橋，沈婷，ZHEN Yue-qiao，SHEN Ting

　　社區(qū)教育品牌生成路徑與對策研究 程仙平

　　開放大學(xué)文化建設(shè)芻議 高明輝，GAO Ming-hui

　　新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程中新市民職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)保障機(jī)制構(gòu)建 黃瑞玲，安二中，HUANG Rui-ling，AN Er-zhong

　　健康中國視域下農(nóng)民健康教育問題研究 王兵，屈宏強(qiáng)，WANG Bing，QU Hong-qiang

　　基于參與者行為的農(nóng)民職業(yè)教育困境探析 江易華，潘林鳳，JIANG Yi-hua，PAN Lin-feng

　　農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)研究 戎賢，劉劍文，劉平，RONG Xian，LIU Jian-wen，LIU Ping

　　老齡化背景下我國老年教育源整合策略研究 馮益斌，F(xiàn)ENG Yi-bin

　　基于“培訓(xùn)—職業(yè)匹配”理論的農(nóng)民田間學(xué)校模式構(gòu)建研究——以陜西省寶雞市太白縣調(diào)研為例 王倩雯，趙丹，WANG Qian-wen，ZHAO Dan

　　我國農(nóng)村社區(qū)成人教育組織的發(fā)展對策探析 張運(yùn)鴻，ZHANG Yun-hong

　　數(shù)字化服務(wù)支持下社區(qū)老年教育初探——以云南省昆明市“916”數(shù)字養(yǎng)老社區(qū)為例 高慧敏，GAO Hui-min

　　老齡化背景下社區(qū)老年教育課程建設(shè)研究 陳春勉，CHEN Chun-mian

　　困境與突破:高校教師繼續(xù)教育優(yōu)化策略探究 李鑼，LI Luo

　　以上是成人教育雜志2016年09期的期刊目錄，如果您需要查看更多刊期目錄的話可以聯(lián)系本站編輯給您提供相關(guān)資料。成人教育雜志詳細(xì)介紹可以點(diǎn)擊：《成人教育》吉林教師職稱論文征稿

　　相關(guān)論文范文：成人教育機(jī)構(gòu)新應(yīng)用發(fā)展?fàn)顩r

　　摘要：近年來,由于有關(guān)政府部門多次持續(xù)推進(jìn)終身教育體系的建立,社會各行各業(yè)的人民群眾都有感于知識更新的快速,也意識到必須不斷地學(xué)習(xí)才能避免為社會知識的洪流所吞沒,才能在生活和工作中持續(xù)地改進(jìn)和進(jìn)步。因此,越來越多的走上工作崗位的成人積極通過各種方式和各類成人教育機(jī)構(gòu)持續(xù)的學(xué)習(xí),并因此造就了社會上大量的各類成人教育機(jī)構(gòu),既有高等學(xué)校的參與也包括了大量的民間團(tuán)體和機(jī)構(gòu)投身成人教育市場。美國學(xué)者Cranton(1994)提出成人參與成人教育有許多不同的導(dǎo)向。其中,當(dāng)一個成人表達(dá)出學(xué)習(xí)的需求,并期待成人教育機(jī)構(gòu)能夠?qū)崿F(xiàn)他的需求時,消費(fèi)者導(dǎo)向的成人教育學(xué)習(xí)就因此發(fā)生了。

　　關(guān)鍵詞：成人教育,教學(xué)機(jī)構(gòu),成人教學(xué)論文

　　一、消費(fèi)者導(dǎo)向的成人學(xué)習(xí)需求

　　無論通過怎樣的成人教育機(jī)構(gòu),成人學(xué)習(xí)的主控性以及自主性在成人學(xué)習(xí)的過程中扮演著相當(dāng)重要的導(dǎo)向角色。Knowles(1980)認(rèn)為在自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)模式中,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者懷有高度的動機(jī),知道自己想學(xué)什么,并自己設(shè)定目標(biāo)、自己尋找成人教育機(jī)構(gòu)并評估學(xué)習(xí)效果和進(jìn)展,因此,這類的成人學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)者為主體,其主體為教育消費(fèi)者而非課程提供者。但是,Hebermas(2001)認(rèn)為,應(yīng)該把成人學(xué)習(xí)視為消費(fèi)者導(dǎo)向,而非自我導(dǎo)向。這其中包括一個協(xié)商過程:學(xué)習(xí)者和教育提供者在某些基礎(chǔ)上是一致的,會經(jīng)常借由協(xié)商的市場營銷的方式來討論有關(guān)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等可能的事項(xiàng),并經(jīng)由彼此的合作努力來界定學(xué)習(xí)過程。