這篇生物職稱論文發表了生物技術人才培養基地及實踐，北京生物醫藥產業需求應用型人才，于是很多學校依托生物技術公司，加強雙方深度探討，更好的完善校企制度規范，幫助學生從學校到崗位之間的零距離接觸，從而實現培養目標。

　　關鍵詞:生物職稱論文,生物技術,人才培養基地

　　引言

　　北京城市學院生物技術專業一直關注提升學生實踐能力的教學環節，該環節是培養學生綜合運用所學的基本理論、基本知識和基本技能，分析解決實際問題能力的一個重要環節[1，2]。它與其它教學環節彼此配合，相輔相成，在某種程度上是前面各個教學環節的繼續、深化和檢驗[3]。校外人才培養基地是對學生進行實踐能力訓練、培養職業素質的重要場所，是實現學校培養目標的重要條件之一[4，5]。博奧生物有限公司暨生物芯片北京國家工程研究中心(簡稱“博奧生物”)自2000年成立以來，著重以市場為導向、產業化為目標，依靠自主創新，秉持信諾重禮，現已迅速發展成為國際領先的生物高技術公司。我校與博奧生物的合作開始于2003年，2011年首次簽訂了實習基地協議，2016年續簽實習基地協議，實現應用型人才培養目標。2015年，在本項目的支持下，校企雙方深度探討，發掘校企雙方優勢資源，取長補短，進一步完善了校企合作制度規范、搭建了人才培養的平臺、組建了專業化指導教師隊伍、建立開放型共享機制，使校外人才培養基地充分服務于生物技術專業的實踐教學體系，幫助學生實現從學校到崗位之間零距離適應，實現應用型人才培養目標。

　　一、人才培養基地組織與管理

　　(一)簽訂基地建立合作協議

　　雙方本著友好相處、資源共享、優勢互補、協作共贏、平等互利、共同發展的原則，簽訂校外人才培養基地。其中合作協議應注明適應專業、實訓項目、內容、時間，雙方的責任、義務，協議期限等。其管理按實踐教學基地所在單位相關規定及管理辦法執行，必須建立保證教學任務完成和教學質量提高的制度和措施。

　　(二)成立校外實習基地建設領導小組

　　領導小組由雙方有關領導、技術人員和教師組成，校方參與教師定期與博奧生物有限公司員工對接基地建設的各項作務，即基地建設中每項建設內容分別由校內專業教師與基地教師進行專項對接，以保證基地建設各項內容的順利進行。

　　(三)加強對專業應用能力綜合訓練的指導

　　在整學期實習及頂崗實習階段，組成由校內教師和企業人員構成的實習教師隊伍，具體負責專業實習指導，以及校外實習的管理工作，具體包括校企之間的聯系、溝通、協調及頂崗實習過程的檢查、督促和學生管理等工作。學生到實習基地頂崗實習后，由實習基地領導，實習車間主任、指導師傅、實習指導教師等組成實習指導小組，幫助實習生制定實習計劃，指導學生生產實習，組織管理實習過程，負責學生實習部分成績的鑒定。

　　(四)基地運行的指導與管理

　　學生在基地開展活動或實習期間，基地必須對學生進行上崗前安全防護知識、崗位操作規程的培訓，落實安全防護措施，并提供必要的勞動保護措施，預防發生傷亡事故。校內應教育、督促實習學生遵守培養基地的保密制度和其他有關規章制度，并協助督促學生將屬于基地或從基地借用的技術成果的資料介質一并歸還基地。基地建設各小組的人員配備齊全，分工明確，職權清晰，互相配合，及時向學部及教務處上報實施性實習實訓計劃以及具體的執行方案，并且在日常管理中，基地負責人對學生按照企業的管理制度進行打卡上下班或者進行簽名，培養學生的職業素質，養成良好的工作習慣。

　　二、能力系統化培養平臺的搭建

　　(一)基礎訓練平臺

　　本項目通過認知實習模塊和職業崗位素養訓練模塊，使大學生對行業具有初步的認知。認知實習模塊的主要作務包括通過本科大一新生的生物技術專業先導課，以講座和參觀實習的方式，使學生對生物技術產業具有良好的認知;職業崗位素養模塊主要通過邀請實習基地專家為我校外聘教師，進行《生物技術前沿講座》課程講授，將生物技術的前沿技術和產業發展與職業崗位相結合，以為學生掌握行業動態以及未來實習就業情況打下基礎。

　　(二)技能訓練平臺

　　該平臺的建設主要通過課程實踐模塊及崗前技能集中訓練模塊加以實現。《分子生物學實驗》、《常用儀器使用及維護》、《生物化學實驗》以及《文獻檢索與科技論文寫作》等課程是生物技術、生物制藥專業的核心課程，以上四門課程均與博奧生物有限公司所進行的生物芯片科研及生產環節密切相關，在課程大綱的編寫及修訂過程中均結合了基地項目組成員的意見，且在授課過程中，基地新的研究成果將隨時補充課堂教學，讓學生學習到最新最前沿的技術。在崗前技能集中訓練模塊中，校企雙方安排于學生通過對PCR、潔凈室、超凈工作臺、掃描儀、生物芯片等實崗專業技能及相關理論的集中培訓，使課堂相關理論技能在實崗中得到進一步的訓練，該培訓環節做為課堂內容的有利補充，學生對理論知識的理解更加深入，對相關技能的掌握更加扎實，也為整學期訓練及實習就業打下良好的技能基礎。

　　(三)專業應用能力綜合訓練平臺

　　該平臺的建立主要針對大四本科生和大三專科生進行整學期實習及頂崗實習，主要包括專業實習模塊和畢業實習模塊。專業實習模塊為期四個月，時間為大四上學期。通過整學期的實習，深化鞏固學生在校內所學到的知識，并應用到實踐中，實崗實練，切實提高學生的綜合能力，同時實習單位指導教師與校內指導教師共同指導本科畢業論文，加大了企業參與教學的深度和廣度，有助于基地對學生的深入了解，選拔優秀學生，同時也利于基地項目組成員更好地參與到前期基礎訓練平臺和技能訓練平臺的建設中來，保持專業學生培養的良性循環發展。畢業實習模塊在整學期實習之后進行，即大四下學期直至畢業結束。學生直接體驗將來所從事的職業及工作崗位，開闊學生的視野，增長學生的見識，培養學生解決生產實踐中實際問題的技術及管理能力，有助于學生就業后順利地實現從學生到員工的角色轉換，且目前從往屆學生調研情況而言，學生對于實習基地對個人發展方面相當肯定。該模塊的訓練為學生職業素養的提高打下堅實的基礎，也是學生就業的重要保證。

　　(四)創新訓練平臺

　　該平臺主要是依托于大學生創新創業項目進行建設。為全面培養學生的科研思維及創新能力，鼓勵學生積極申報與人才培養基地相關的科研項目，同時鼓勵基地項目組成員帶領在校學生參與到企業的實際研發工作之中，參與到大學生創新創業項目的指導工作。目前已有部分學生參與到企業的實際研發工作中，2016屆大學生創新創業項目《葡萄糖醛酸苷酶生物信息學分析》即為與基礎項目組成員合作指導，其研究成果也可為基地提供一定的技術支持。

　　三、專業化指導教師隊伍的建設

　　(一)校內專業教師隊伍的建設

　　博奧生物有限公司人才培養基地積極承擔對“雙師結構”師資隊伍的培訓，支持教師接受企業最新的實驗技術學習，參加生物芯片新技術培訓，學習生物芯片的壓制技術以及快速核酸檢測方法等最新前沿技術，一定程度上提高指導教師的教學技能、實踐能力和業務水平，為我校青年教師的發展提供了強有力的保障，同時也有利于將最新技術在理論課教學中的滲透，從而保證教學效果。目前，校企雙方師資培訓的長遠規劃和配套政策正在進一步探討，并有計劃、有步驟地落實，如部分學校中青年教師到企業掛職鍛煉參與項目建設，使青年教師深入生產實際了解企業需求，用自己的理論知識去解決實際問題，掌握最新技術提升理論水平，以更好地服務于教學和科研工作，保證教學質量的同時，也有利于教學的自我成長。

　　(二)基地專業教師隊伍建設

　　基地配有基本穩定的項目組成員，同時也組成了學生在基地的教師指導團隊。無論是在基礎訓練、職業技能訓練還是專業應用能力綜合訓練中基地教師均發揮著巨大作用，他們在行業一線，有著豐富實踐經驗，并掌握寶貴的行業經驗和行業前沿技術，一定程度上彌補了學校教師的不足。在合作過程中，采用多種形式加強基地優秀管理和技術人員與學生的交流，并進行《生物技術前沿講座》和《生物技術導論課》部分課程的講授，并為實踐教學培養方案及部分課程的教學大綱提供建設化建議。同時，很好地保證了大四整學期實習及畢業實習、畢業論文的順利完成，基地專業教師隊伍的建設為該與該人才培養基地的可持續發展奠定基礎。

　　四、校企互利互惠

　　博奧生物自2011年以來擴建子公司，每年對于本專科生的需求較大，我校應用型本科人才的培養符合企業用人需求。且我校與博奧生物占有地理優勢，博奧位于中關村生命科學園，校企之間車程僅十分鐘，便于我校學生參與到基礎訓練、技能訓練、專業應用能力綜合訓練、創新訓練中來，完成能力的系統化培訓。博奧生物具有非常強的科研能力以及現代化的實驗室，在本項目的完成過程中，校企雙方達成共識，即具有一定準備難度的實驗如RNA提取實驗可以在實習基地實驗室內完成。博奧生物技術人才培養基地與我校生物技術專業的合作充分體現了優勢互補，互惠互利。

　　五、學生安全

　　對于學生安全的問題，校方通過以下方面完成:首先學校在實習、參觀前進行安全動員;第二，學生在整學期實習過程中，學校安排實習指導教師以及畢業論文指導教師，定期對于學生的實習情況以實習檢查、電話、微信等方式了解學生實習情況，保證其在企業實習的安全，第三，學部組建了實習安全保障小組，一旦發現問題，及時解決。企業方在整學期實習以及畢業實習過程中對于學生安排一對一的導師，通過傳幫帶的形式，不僅對于學生進行技術、學術方面的指導，保障學生安全的完成實驗實訓環節，而且關注學生的思想動態，出現異常情況及時與學校安全保障小組溝通，及時解決問題。

　　六、開放性共享機制的建立

　　(一)平臺構建可作為基地建設模板

　　北京城市學院生物醫藥學部與博奧生物有限公司共建的校外人才培養基地，在平臺構建上具有一定的通用性，適合綜合性大學或理工科院校的生物類專業實踐教學活動的開展，這使得建立外校共享機制成為必要。為實現資源共享，在取得雙方同意的基礎上，北京城市學院生物醫藥學部通過多渠道、多方式廣泛宣傳博奧生物有限公司校外人才培養基地建設情況，包括基地的基礎平臺的行業認知模塊已成功地應用于其他高校的的校企合作中，目前，基地已接待天津生物工程職業技術學院生物制藥專業、北京農業職業學院生物技術專業的學生進行實習實踐。此外，2015年7月，美國里維爾大學的生物技術本科生在暑假小學期期到博奧生物進行了參觀學習，也取得非常理想的效果，擴大學生受益面，從而最終有利于生物技術整個行業的發展。

　　(二)可為專業其他實習基地的建設提供范本

　　經過多年建設及合作，該基地無論是各訓練的構建還是教師的培養，均有著相對成熟的經驗，也有越來越多的學生更深入參與到基地學習及工作中去，凸顯校外人才培養基地的輻射作用，這些經驗均可以很好應用于其他基地的篩選、開拓及建設中，這也將對北京城市學院其它專業以及其它高校的改革與發展產生良好的示范效果。

　　七、學生的管理及評價規定

　　學生必須高度重視培養校外合作基地實踐性教學的重要意義和作用，積極參加合作基地的實踐性教學。在合作基地參加實踐實習活動期間，必須自覺遵守各項管理規定，服從校外實踐教學基地的管理，認真完成實踐性教學任務。不得遲到、早退和曠工，學生因病或有重要事情須請假的要辦理請假手續，請假1-2天的向班主任和實習單位負責人同時請假，之后再由班主任與實習單位負責人及時溝通后，方可準假。請假3天及其以上的要向合作基地、班主任同時請假，班主任需及時報給專業，經小組研究后，經學部主任批準。在合作基地參加實踐實習活動期間，要求認真總結記錄實習實踐情況及收獲體驗。留存在實習場所工作期間的相關照片，并可將實習收獲以PPT的形式與其他同學分享。整學期實習期間必須有實習周記，要求每周真實地填寫工作周記，工作周記內容主要包括:實習內容、主要收獲(含搜集的主要資料、技能提高與體會等)，遵守實習場所的勞動紀律、安全規范和出勤情況等;在整學期實習結束后，需要按要求撰寫實習實踐總結(格式內容等要求見相關文件)，系統總結畢業實習的內容與主要收獲，總結實習實踐成果，同時按規定完成實習報告，實習報告必須有實踐教學基地意見和公章，這將作為評選優秀畢業實習生的依據。學生在校外合作基地實習實踐的考核成績由人才培養基地和教學單位共同給定。其中在基礎訓練平臺和技能訓練平臺的實踐活動中，學生的成績主要包括參觀學習過程中的表現、相關課堂的參與程度、學習學踐活動的總結情況及相關收獲(文本報告及相關PPT匯報)以及對相關實驗技能的掌所握情況。在專業應用能力綜合訓練平臺(整學期實習及頂崗實習)過程中成績的給定由校外人才培養基地的評定成績(占40%)和學生所在的教學單位的評定成績(占60%)共同組成。其中校外人才培養基地評定成績(滿分40分)=任務完成情況(20分)+學生出勤率(10分)+學生職業素養評價(10分);人才培養基地評價評定標準由人才培養基地的指導教師給出，可參考實習期間出勤情況、工作量及工作任務完成情況、工作態度、工作能力、職業素養、遵守紀律情況等方面。學生所在的教學單位評定成績(滿分60分)=實習實踐總結及成果(30分)+實習實踐周記及匯報(20分)+專業指導教師或學生管理教師(班主任)評分(10分)專業實習指導教師或學生管理教師(班主任)成績評定標準:包括實習出勤情況、實習單位表現、返校情況等方面。在人才培養基地建設過程中，人才培養的平臺提高了不同年級學生的能力，提升了專業化指導教師隊伍，開放型共享機制的建立使校企雙方的合作提升到新的層次，擴大了我校的知名度，因此該校外人才培養基地切實立足校企雙方的利益，達到了雙贏的目標。

　　參考文獻:

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　　作者：劉艷麗 張亞蘭 王雪涵 嚴錚輝 何獻君 單位：北京城市學院生物醫藥學部

　　推薦閱讀：《生物安全學報》(季刊)創刊于2010年，是由福建省科學技術協會主管、福建省昆蟲學會主辦的昆蟲學期刊。