摘 要：數(shù)學(xué)是縱橫和貫穿學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)學(xué)科，其教育教學(xué)目標(biāo)在于向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識(shí)、方法和技能的同時(shí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新意識(shí)和綜合素養(yǎng)。然而，在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，過(guò)多地凸顯了教師教學(xué)過(guò)程中主導(dǎo)性，導(dǎo)致課堂教學(xué)處于不平衡、不和諧的狀態(tài)，難以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以構(gòu)建和諧的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)十分重要且刻不容緩。本文將從建立和諧師生關(guān)系、運(yùn)用現(xiàn)代教育手段、創(chuàng)設(shè)平等互助情境三方面出發(fā)，系統(tǒng)分析構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)和諧課堂教學(xué)的具體措施。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);和諧課堂;教學(xué);構(gòu)建

　　課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊過(guò)程，只有讓“教”與“學(xué)”達(dá)到平衡、和諧狀態(tài)，才能促使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，消除學(xué)生緊張情緒和抵觸心理，有效改變學(xué)生的感知、記憶和思維狀態(tài)。而要想實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的和諧，就必須要調(diào)控課堂教學(xué)的各種要素，讓教與學(xué)之間的節(jié)奏向符合，構(gòu)建起和諧的課堂教學(xué)。所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的我們必須要徹底革新陳舊落后的思想觀念，把握新課程改革的基本要求和實(shí)質(zhì)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，來(lái)積極推進(jìn)課堂教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，從而構(gòu)建全新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)體系，讓數(shù)學(xué)課堂更加和諧、更加高效，展現(xiàn)出數(shù)學(xué)的魅力與價(jià)值。

　　一、建立和諧師生關(guān)系，營(yíng)造民主教學(xué)氣氛

　　師生關(guān)系是課堂教學(xué)中最為基本的關(guān)系，同時(shí)也是直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、情緒和心理的要素，是構(gòu)建和諧課堂的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)從過(guò)去“師道尊嚴(yán)”“以師為本”的思想觀念中解放出來(lái)，堅(jiān)持以生為本的理念，肯定并突出學(xué)生的主體地位，尊重并平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，嘗試以真誠(chéng)的態(tài)度、親切話語(yǔ)來(lái)和學(xué)生展開平等的溝通、互動(dòng)與交流，給予學(xué)生充足的思考、學(xué)習(xí)和探究的空間，建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造出民主的教學(xué)氣氛，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)和參與的動(dòng)力。

　　例如，在教授《除數(shù)是一位數(shù)的除法》這部分知識(shí)時(shí)，很多時(shí)候，教師都忽視了學(xué)生們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生們沒有空間消化知識(shí)，久而久之，學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)開始產(chǎn)生消極的心理。所以，為了消除學(xué)生們的心理，構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍，筆者革新了教學(xué)理念，在課堂中積極與學(xué)生們溝通，并賦予學(xué)生們充足的自學(xué)空間，讓學(xué)生們有更多的機(jī)會(huì)消化所學(xué)的知識(shí)。這樣一來(lái)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過(guò)建立和諧師生關(guān)系，營(yíng)造了民主教學(xué)氣氛，消除了學(xué)生的消極心理。

　　二、運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，創(chuàng)設(shè)和諧數(shù)學(xué)課堂

　　現(xiàn)代教育手段的運(yùn)用可以促進(jìn)知識(shí)呈現(xiàn)方式的革新，讓課堂教學(xué)不再死氣沉沉、枯燥乏味，進(jìn)而推進(jìn)和諧課堂的創(chuàng)設(shè)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升自身的信息素養(yǎng)和技能，從而能夠合理巧妙地利用多媒體等各種現(xiàn)代教育手段來(lái)輔助課堂教學(xué)，將數(shù)學(xué)知識(shí)以圖像、動(dòng)畫或者短片等形式呈現(xiàn)、展示出來(lái)，營(yíng)造出生動(dòng)、形象的教學(xué)情境，讓知識(shí)變得更加生動(dòng)、鮮活，創(chuàng)設(shè)和諧的數(shù)學(xué)課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官參與，優(yōu)化學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，加快學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解。

　　例如，在教授《長(zhǎng)方體和正方體》這部分知識(shí)時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們了解立體幾何圖形的結(jié)構(gòu)。為了增強(qiáng)學(xué)生們的直觀感知，筆者利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備展開教學(xué)。上課后，筆者通過(guò)多媒體技術(shù)為學(xué)生們展示了幾組平面圖形。隨后，筆者再利用多媒體的flash功能將平面圖形進(jìn)行變換，逐漸形成立體圖形。這時(shí)，筆者再引出立體圖形的幾何性質(zhì)，帶領(lǐng)學(xué)生們深入分析立體圖形的結(jié)構(gòu)。在經(jīng)歷了這個(gè)過(guò)程后，學(xué)生們對(duì)本節(jié)課程的內(nèi)容有了更加深刻的理解。這樣，筆者通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，創(chuàng)設(shè)了和諧的數(shù)學(xué)課堂。

　　三、創(chuàng)設(shè)平等互助情境，關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)

　　學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)真正的主人，學(xué)生間平等的溝通和互助能夠讓學(xué)生獲得更加豐富的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)能力更上一個(gè)臺(tái)階。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變統(tǒng)一性的授課形式，在全班學(xué)生整體學(xué)習(xí)情況和能力水平的基礎(chǔ)上，依據(jù)科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和原則來(lái)將他們分成4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，再積極地鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生以小組形式展開溝通、交流和互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)平等互助情境的創(chuàng)設(shè)，實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)和情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　例如，在教授《分?jǐn)?shù)的加法和減法》這部分知識(shí)時(shí)，本節(jié)課程的內(nèi)容主要圍繞分?jǐn)?shù)的加法和減法展開的教學(xué)。在課程正式開始前，筆者將學(xué)生們成了多個(gè)小組，每個(gè)小組5人。然后，筆者再為各小組布置探究任務(wù)，通過(guò)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)探究，經(jīng)過(guò)各小組之間的激烈討論后，學(xué)生們最終得出結(jié)論。這樣一來(lái)，筆者通過(guò)創(chuàng)設(shè)平等互助情境，關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

　　總而言之，和諧是一種境界，構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)是新課程改革提出的必然要求，同時(shí)也能夠助力課堂教學(xué)實(shí)效的提升。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)跳出傳統(tǒng)的觀念和模式，從現(xiàn)實(shí)學(xué)情出發(fā)，通過(guò)建立和諧師生關(guān)系、運(yùn)用現(xiàn)代教育手段、創(chuàng)設(shè)平等互助情境等策略的運(yùn)用，來(lái)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，建立和諧的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，讓教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)獲得和諧、統(tǒng)一發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　推薦閱讀：《現(xiàn)代中小學(xué)教育》創(chuàng)刊于1985年，是由國(guó)家教育部主管，東北師范大學(xué)和國(guó)家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心主辦的教育理論刊物，月刊，公開發(fā)行。