摘要：家庭是孩子的第一所學(xué)校，孩子在成長(zhǎng)的過程中很容易受到家長(zhǎng)行為和話語(yǔ)的影響，所以家長(zhǎng)需要增強(qiáng)教育意識(shí)，與學(xué)校的教師緊密配合，促進(jìn)家庭教育質(zhì)量的提高。如何更好地做到家校合作，引導(dǎo)、教育孩子十分重要。本文簡(jiǎn)單講述了如何加強(qiáng)家校方式、目前家庭教育中存在的問題和家校合作對(duì)于家庭教育質(zhì)量的作用。

　　關(guān)鍵詞：家庭合作;家庭教育質(zhì)量;家庭作用

　　很多家長(zhǎng)由于受教育程度、教育觀念不同，對(duì)于孩子的教育方法和教育態(tài)度也不甚相同，有很多工作忙，或者是認(rèn)為是教師的責(zé)任之類的家長(zhǎng)不在少數(shù)，導(dǎo)致有很多孩子在成長(zhǎng)的過程中出現(xiàn)了很多問題，比如：注意力不集中、成績(jī)不理想、心理素質(zhì)低、有網(wǎng)癮等問題。如何能夠讓孩子更健康地成長(zhǎng)不僅僅需要學(xué)校的出力還需要家庭和學(xué)校相互配合為孩子建立一個(gè)良好的環(huán)境，讓孩子健康快樂地成長(zhǎng)。

　　一、家校方式

　　學(xué)生來(lái)自各式各樣的家庭，家長(zhǎng)由于受教育、素質(zhì)涵養(yǎng)、經(jīng)濟(jì)程度、生活環(huán)境的不同，對(duì)于孩子的教育理念也不同，所以學(xué)校和教師就需要幫助家長(zhǎng)培養(yǎng)正確的教育理念、了解正確的教育方法，達(dá)到家庭教育的效果。其一，舉辦家長(zhǎng)會(huì)、舉辦家庭教育講座。家長(zhǎng)可以和教師進(jìn)行面對(duì)面的交流，改善溝通不及時(shí)的問題，家長(zhǎng)也可以有機(jī)會(huì)真實(shí)地感受到孩子在課堂上的學(xué)習(xí)情況，意識(shí)到嚴(yán)重性并及時(shí)和教師溝通交流。同時(shí)可以定期舉辦家庭教育講座，教師傳授一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、分享教學(xué)方法，使家長(zhǎng)更加科學(xué)地教育孩子。其二，家訪。通過這種方式，教師可以迅速地了解到孩子的成長(zhǎng)環(huán)境、在家的學(xué)習(xí)狀態(tài)，相比較家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)更會(huì)愿意表達(dá)自己的想法和問題。家訪可以大大地縮減和家長(zhǎng)的距離，取得家長(zhǎng)的信任，充分調(diào)動(dòng)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的積極性，共同幫助孩子成長(zhǎng)。其三，線上或者是電話溝通。現(xiàn)在有很多線上軟件幫助教師及時(shí)地和家長(zhǎng)溝通交流，而且學(xué)生一有什么問題家長(zhǎng)也能掌握，也可以及時(shí)發(fā)布任務(wù)布置作業(yè)。同時(shí)也可以進(jìn)行電話或者是電話溝通和家長(zhǎng)保持聯(lián)系，在與家長(zhǎng)溝通的過程中要注意言語(yǔ)得當(dāng)、回消息及時(shí)。

　　二、家庭教育存在的問題

　　(一)缺乏合作精神

　　很多的家長(zhǎng)認(rèn)為把孩子送到了學(xué)校，自己的任務(wù)就完成了，認(rèn)為教育只是學(xué)校和教師的工作。但是恰恰相反，在家庭教育中家長(zhǎng)是關(guān)鍵，俗話說(shuō)家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，可見家長(zhǎng)對(duì)于孩子的教育起著多么關(guān)鍵的作用。所以教育應(yīng)該是學(xué)校和家庭共同努力的結(jié)果，缺少任何一方，孩子的教育都會(huì)出現(xiàn)缺失。有的家長(zhǎng)對(duì)于教師的反饋不重視甚至不接受，教師的威信很容易就會(huì)喪失，而學(xué)生的問題得不到解決，到最后肆意妄為。反之，如果教師對(duì)于家長(zhǎng)的反饋不積極，也會(huì)導(dǎo)致合作不順暢，影響到孩子的教育。其實(shí)現(xiàn)階段很多教師在和家長(zhǎng)溝通的時(shí)候，教師是作為“匯報(bào)人”的形象，單向地向家長(zhǎng)反應(yīng)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)或者是問題。有的家長(zhǎng)口頭應(yīng)付或者是沒說(shuō)幾句就掛斷電話，給以后的溝通造成困難，甚至有的家長(zhǎng)可能在很早以前就發(fā)現(xiàn)了孩子的問題但是卻很少和教師溝通幫助孩子解決糾正問題。

　　(二)溝通內(nèi)容單一

　　現(xiàn)在的家長(zhǎng)關(guān)注更多的是孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)于孩子身心健康和情緒狀態(tài)多有忽視。作為家長(zhǎng)，除了關(guān)心孩子的成績(jī)以外，還需要關(guān)注孩子的心理健康并及時(shí)和教師溝通。另一方面，很多家長(zhǎng)認(rèn)為自己的能力或者是知識(shí)受限，參與不到學(xué)校的教育。恰恰相反，家長(zhǎng)可以做到的有很多，比如，按時(shí)檢查孩子的作業(yè)完成情況，就可以觀察出孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)態(tài)度。平常多細(xì)心觀察孩子的行為舉止有沒有和以往不同的地方，如果發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)態(tài)度不端正等情況就應(yīng)該隨時(shí)和學(xué)校、教師保持聯(lián)系，及時(shí)溝通，配合教師完成教育工作，這樣才能更好地培育出一個(gè)優(yōu)秀的人才。

　　三、家校合作對(duì)于家庭教育質(zhì)量的作用

　　(一)促進(jìn)家庭教育質(zhì)量的提升

　　每一個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的個(gè)性，無(wú)論是學(xué)習(xí)能力還是心理素質(zhì)都存在著差異。如果只是單純靠教師在學(xué)校的教育，很難保證全體學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)一直處在良好的位置。這就需要家庭和學(xué)校相互配合，及時(shí)交流信息，家長(zhǎng)可以了解到孩子在學(xué)校的上課狀態(tài)，教師也可以根據(jù)孩子在家里的作業(yè)完成情況對(duì)孩子的表現(xiàn)進(jìn)行批評(píng)或表?yè)P(yáng)。這樣就可以全面地展開教學(xué)工作，有針對(duì)性地對(duì)孩子的表現(xiàn)進(jìn)行教育，從而可以使學(xué)校和家庭達(dá)到教育的效果，促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在與教師和學(xué)校溝通交流的過程中，家長(zhǎng)要及時(shí)把握孩子動(dòng)態(tài)，吸收科學(xué)的教育方法，幫助家長(zhǎng)改進(jìn)家庭模式，營(yíng)造一個(gè)更好的家庭氛圍。不僅可以更好地幫助孩子消化不良情緒，還可以讓孩子把關(guān)注點(diǎn)都投放學(xué)習(xí)和自己的提升上，達(dá)到了教育的目的。由此可見，良好的家校合作保證了孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)了家庭教育質(zhì)量的提升。

　　(二)保證孩子更健康地成長(zhǎng)

　　受到政策的影響，現(xiàn)在很多家庭都是獨(dú)生子女，父母對(duì)于孩子有著很高的期待。很多孩子在成長(zhǎng)的過程中或多或少都會(huì)一點(diǎn)壓力，導(dǎo)致負(fù)面情緒或者是負(fù)面的行為存在。學(xué)校和家庭相互配合，教師觀察學(xué)生表現(xiàn)并及時(shí)地把學(xué)生的表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行一些建議性的提議，可以讓家長(zhǎng)及時(shí)幫助孩子解決困難、改變行為或者心理問題。

　　孩子在學(xué)校受到教師和學(xué)校的環(huán)境熏陶，在家里可以學(xué)到最基本的人生哲學(xué)和日常知識(shí)，確保孩子在一個(gè)良好的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。如果單單是靠學(xué)生在學(xué)校受到的教育是不夠的，否則孩子很難感受到家庭的教育而無(wú)法茁壯成長(zhǎng)，很難保證孩子走向正確的人生路。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　家庭影響了一個(gè)孩子的成長(zhǎng)甚至說(shuō)可以影響到孩子在今后的人生軌跡，由此可見，家庭教育比學(xué)校教育更要重要。家庭對(duì)于孩子的教育可以影響到孩子的身心健康、思維和智力，往大說(shuō)甚至是可以影響到民族和國(guó)家的未來(lái)發(fā)展。俗話說(shuō)：“少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)”，如果家長(zhǎng)忽視了孩子的家庭成長(zhǎng)環(huán)境，忽視了孩子的家庭教育，孩子自然也沒有辦法健康地成長(zhǎng)。所以教師應(yīng)該除了需要在學(xué)校教書育人外，還應(yīng)該注重家庭教育的作用，幫助和家長(zhǎng)建立緊密配合，讓學(xué)生在一個(gè)科學(xué)良好的家校合作環(huán)境中成長(zhǎng)。

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