摘要：分析高職院校開(kāi)展信息素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀，結(jié)合北京政法職業(yè)學(xué)院圖書館開(kāi)展信息素養(yǎng)教育實(shí)際，從新生入館教育信息素養(yǎng)意識(shí)的引導(dǎo)，開(kāi)展資源庫(kù)培訓(xùn)和主題講座等多種形式的信息素養(yǎng)活動(dòng)，構(gòu)建信息素養(yǎng)課程體系，組織學(xué)生參加信息素養(yǎng)大賽等方面，闡述高職院校圖書館開(kāi)展信息素養(yǎng)教育的實(shí)踐情況，總結(jié)了開(kāi)展信息素養(yǎng)教育的效果，提出學(xué)校未來(lái)信息素養(yǎng)教育的新舉措。

　　關(guān)鍵詞：高職院校;信息素養(yǎng);信息教育

　　隨著信息時(shí)代、智能時(shí)代的到來(lái)，信息素養(yǎng)成為人們必備的技能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)教育已經(jīng)引起各個(gè)部門的高度重視，也成為研究的熱點(diǎn)。教育部頒布的《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》中提出“提升師生信息素養(yǎng)的要求”“信息素養(yǎng)全面提升行動(dòng)”，充分認(rèn)識(shí)提升信息素養(yǎng)對(duì)于落實(shí)立德樹(shù)人目標(biāo)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要作用，將學(xué)生信息素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。高職院校作為高等教育的重要組成部分，開(kāi)展信息素養(yǎng)教育，將其納入人才培養(yǎng)方案，完善課程體系和課程標(biāo)準(zhǔn)，并開(kāi)設(shè)相關(guān)課程及實(shí)踐活動(dòng)，以真正實(shí)現(xiàn)從提升信息技術(shù)應(yīng)用能力向提升信息素養(yǎng)轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生在需要信息時(shí)具有獲取信息的意識(shí)，知道在何處能獲取信息，在復(fù)雜混亂的信息中能判斷出正確的信息具有高尚的信息道德。目前，關(guān)于高職院校開(kāi)展信息素養(yǎng)教育的研究大部分還處在理論階段，實(shí)踐及真正實(shí)施方面的成果非常少，這是當(dāng)前開(kāi)展信息素養(yǎng)教育亟需解決的問(wèn)題。筆者重點(diǎn)闡述北京政法職業(yè)學(xué)院圖書館開(kāi)展信息素養(yǎng)教育實(shí)踐的情況，旨在為其他高職院校開(kāi)展信息素養(yǎng)教育提供參考[1]。

　　一、高職院校開(kāi)展信息素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀

　　(一)對(duì)信息素養(yǎng)教育重視不夠

　　目前，高職院校在學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)方面，大部分都是在開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用課上簡(jiǎn)單講解怎么上網(wǎng)，怎么瀏覽，word、excel怎么制作，但搜索引擎的使用技巧很少講到，其他檢索工具的使用，如文獻(xiàn)檢索工具更是沒(méi)有提過(guò)，致使一部分學(xué)生到圖書館借閱書籍時(shí)都不會(huì)查詢信息。據(jù)調(diào)研，大部分高職院校沒(méi)有開(kāi)展信息檢索與利用課程，對(duì)圖書館的資源宣傳與培訓(xùn)工作開(kāi)展得也不夠;少部分高職院校開(kāi)設(shè)了信息檢索的公選課，但教學(xué)方法還處在理論學(xué)習(xí)上，教學(xué)手段單一，教學(xué)設(shè)備配套上不能滿足當(dāng)前信息化的要求。有些高職院校數(shù)字資源建設(shè)少，經(jīng)費(fèi)不足，甚至每年還逐漸減少，只能保障教師的需求，很少考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常生活需求，甚至受IP地址的限制，學(xué)生宿舍里根本用不了數(shù)字信息資源，這都影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　(二)學(xué)生信息素養(yǎng)方面的知識(shí)缺乏

　　作為高職院校的學(xué)生，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，也只是學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程，在遇到問(wèn)題時(shí)很少主動(dòng)去查詢信息，信息意識(shí)非常薄弱;即使有的學(xué)生查詢，也只會(huì)簡(jiǎn)單地使用百度搜索，面對(duì)海量豐富的信息時(shí)，又無(wú)法篩選出自己需要的信息，在信息獲取能力方面也比較欠缺，對(duì)其他查詢信息、檢索系統(tǒng)、圖書館數(shù)據(jù)庫(kù)檢索更是不清楚。有一些高職學(xué)生也會(huì)來(lái)圖書館，但大部分都是上網(wǎng)聊天、看電影，很少一部分學(xué)生會(huì)在考試前通過(guò)圖書館信息檢索系統(tǒng)查詢資料;其余時(shí)間，學(xué)生很少通過(guò)圖書館系統(tǒng)進(jìn)行資料的查詢，積累課外知識(shí)。有些高職學(xué)生信息道德觀念不強(qiáng)，面對(duì)魚龍混雜的網(wǎng)絡(luò)信息，不能甄別和篩選出有用的信息，甚至有些學(xué)生還傳遞一些不良的信息，對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)、隱私保護(hù)更是缺乏。究其原因，是高職學(xué)生不關(guān)注信息素養(yǎng)方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，缺乏主動(dòng)性、自主學(xué)習(xí)、查詢信息和獲取信息的意識(shí)。

　　二、高職院校開(kāi)展信息素養(yǎng)教育的實(shí)踐

　　北京政法職業(yè)學(xué)院在開(kāi)展信息素養(yǎng)教育實(shí)踐方面有多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形式多樣、內(nèi)容豐富、分步驟、有針對(duì)性地實(shí)施。

　　(一)加強(qiáng)新生入館教育信息素養(yǎng)意識(shí)的引導(dǎo)

　　新生入館教育是高職院校開(kāi)展信息素養(yǎng)教育的第一站，對(duì)學(xué)生信息意識(shí)的培養(yǎng)起著引領(lǐng)作用。新生入館教育的模式也在不斷改進(jìn)，由最初的發(fā)放圖書館入館手冊(cè)、播放新生入館教育PPT、實(shí)地參觀圖書館，讓新生了解圖書館的功能及特點(diǎn)，熟悉圖書館各項(xiàng)規(guī)章制度，掌握?qǐng)D書館的基本知識(shí)，盡快適應(yīng)學(xué)校圖書館的環(huán)境，加強(qiáng)新生利用圖書館自助學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)教育，到現(xiàn)在的圖書館對(duì)新生開(kāi)展新生入館教育，幫助新生更好地了解、獲知、利用圖書館資源，培養(yǎng)新生的信息意識(shí)，教育模式都在不斷完善、創(chuàng)新。認(rèn)識(shí)自我的第一課，是由館長(zhǎng)親自給新生上的大學(xué)第一課，向同學(xué)們介紹圖書館的整體狀況和各項(xiàng)活動(dòng)，倡議同學(xué)們多利用圖書館豐富的資源幫助自己學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，多參加圖書館的活動(dòng)，豐富自己的校園生活。課上，通過(guò)觀看圖書館的宣傳片，同學(xué)們大致了解了圖書館的基本情況、各項(xiàng)服務(wù)設(shè)施、各類資源獲取方法，意在引導(dǎo)學(xué)生多通過(guò)圖書館的資源加強(qiáng)自主學(xué)習(xí);還讓同學(xué)們關(guān)注圖書館微信公眾號(hào)、官網(wǎng)和安裝學(xué)習(xí)通移動(dòng)圖書館，多渠道的讓同學(xué)們及時(shí)了解圖書館的服務(wù)、資源和活動(dòng)通知，重在培養(yǎng)新生主動(dòng)獲取信息的意識(shí)。

　　(二)開(kāi)展形式多樣的信息素養(yǎng)活動(dòng)

　　為了讓學(xué)生更好的利用圖書館資源，學(xué)院圖書館高度重視信息素養(yǎng)教育，定期開(kāi)展資源庫(kù)培訓(xùn)和主題講座[2]，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣查詢借閱書籍、怎樣使用數(shù)字資源、怎樣檢索查詢文獻(xiàn)信息，不斷提高學(xué)生的信息檢索能力，培訓(xùn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

　　開(kāi)展數(shù)字資源庫(kù)培訓(xùn)，分兩種不同的模式。第一種模式：按照系別專業(yè)不同，給學(xué)生培訓(xùn)不同的資源庫(kù)。圖書館定期給信息技術(shù)系培訓(xùn)IT方面的資源庫(kù)，如新工科創(chuàng)新資源平臺(tái)、IT在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、翼狐設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)庫(kù)、設(shè)計(jì)師之家資源庫(kù)、軟件通和源素通資源庫(kù)，幫助學(xué)生快速找到學(xué)習(xí)的資料，提高他們的自學(xué)能力;給法律系定期培訓(xùn)法律家、北大法意和近代法律資源庫(kù)，不斷提高同學(xué)們的檢索技能，熟練精準(zhǔn)地找到自己所需的資料。第二種模式：分層次、分階段進(jìn)行培訓(xùn)。針對(duì)大一新生，他們還沒(méi)有什么專業(yè)課基礎(chǔ)，主要是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)意識(shí)，了解圖書館的規(guī)章制度，幫助他們學(xué)會(huì)使用圖書館OPAC系統(tǒng)查閱書籍以及自助設(shè)備借書還書[3]，定期給他們舉辦專題講座，如新東方英語(yǔ)講座、中科院科普?qǐng)F(tuán)專家講座，拓展課外知識(shí);針對(duì)大二學(xué)生，他們開(kāi)始學(xué)習(xí)或者已經(jīng)接觸了專業(yè)課，開(kāi)設(shè)信息檢索與利用公選課，主要講解圖書館的數(shù)字資源以及網(wǎng)絡(luò)資源的獲取與利用，掌握信息檢索的技巧和方法，能夠篩選出正確有用的信息，提高同學(xué)們獲取信息的能力;針對(duì)大三學(xué)生，同學(xué)們面臨畢業(yè)、就業(yè)，會(huì)給同學(xué)們定期進(jìn)行就業(yè)信息查詢及畢業(yè)論文撰寫相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)，教會(huì)他們?nèi)绾尾樵兾墨I(xiàn)資料、論文寫作與學(xué)術(shù)規(guī)范，重點(diǎn)培養(yǎng)同學(xué)們的信息道德。通過(guò)兩種模式開(kāi)展不同的有針對(duì)性的培訓(xùn)，能夠快速幫助同學(xué)們培養(yǎng)信息意識(shí)、提高信息檢索能力、加強(qiáng)信息道德培養(yǎng)，使他們具備較高的信息素養(yǎng)。

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